1、“经纬线的判读”教学设计一、教材分析（一）教学内容“经纬线的判读”是七年级地理上册第一章第一节“经线和纬线”的内容，是本章知识的重点，也是难点，学生不容易掌握。（二） 在教材中的地位和作用经纬线的判读是学生学习地理的知识基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习之中。对于刚学地理的七年级学生来说，这节知识难度较大，突破与否直接影响到学生学习地理的兴趣，因此，如何引导学生突破这个难点至关重要。经纬度判读是学生认识地球仪的进一步细化和深化，也是后面学习利用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础。（三）目标要求目标要求是：“运用地球仪和经纬网，能说出经度与纬度的划分。”通过经度和纬度的排
2、列规律，对某一地点在地球仪进行准确定位，并运用相关知识判断南纬、北纬、东经、西经。二、学情分析（一）学生的认知特点七年级学生直接经验少，理解能力差，习惯于机械记忆。思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳、推理的能力和空间想象能力还较差。因此，在教学时要运用地球仪、板图、简图等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解教材。（二）学生已有的知识和技能基础学习这部分内容时，学生还刚开始系统的学习地理知识，还没有建立地理空间概念，读图能力较差，不懂学习地理的具体方法，因此，这一知识点需要较细致地引导学生读图、分析、归纳、反馈。三、教法与学法设计根据教材内容、课标要求、学生的学情，
3、我确定了以下几种教法和学法：（一）读图法。此法是学习地理的基本方法。（二）演示法。运用此法可以变抽象为具体，帮助学生更好地理解经度和纬度的分布规律。（三）归纳法。通过此法，有具体到一般，从而掌握经纬度的判读方法。（四）讲解法。运用讲解法可以为学生理清思路、排难解惑。四、教学目标的确定地理学科要求学生学会从地图上获取信息，并利用获取的信息分析、归纳地理事物的分布规律、成因等。因此要十分注重学生读图能力和思维能力的培养。七年级学生刚开始系统学习地理学科，要让学生会学，必须教会学生读图、析图、填图、以及准确描述地理事物和地理现象的方法，培养学生地理空间思维能力。基于以上原因，我确定了本知识点的目标：
4、（一）知识和技能目标1、识记：经线、纬线，经度 、经度。2、理解：经纬线分布特点；经纬度的划分。3、应用：运用经纬度的排列规律判断南纬、北纬、东经、西经；运用经纬度的相关知识准确判断某点所在的半球位置。（二）过程与方法目标通过地球仪和读图，掌握经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。五、教学过程设计（一）导入新课1、提出问题：“同学们，你们能告诉我，你在教室里的准确位置吗？”2、提出问题：“航海中船只是怎样描述所处的具体位置的？”3、引入新课这样导课，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生认识到经纬度判读的重要性。（二）探究新知1、认识地球仪上的点和线引导学生读地球仪简图，了解经线和纬线，经度和维度。
5、设计意图：通过读图弄清地理概念，通过填图反馈信息、巩固知识。2、纬线和纬度（1）纬线的特点：演示地球仪简图，引导学生归纳纬线的特点。（2）纬度的划分： 过渡：“地球仪上有多少条纬线？怎么来区别这些纬线呢？” 引导学生读图弄清纬度的划分及排列规律。 归纳、小结。设计意图：通过读图，突破重点。3、经线和经度（1）经线的特点。展示地球仪，归纳出经线的特点。（2）经度的划分 引导学生读图，弄清经度的划分及排列规律。 归纳、小结、板书。设计意图：通过读图归纳，突出重点。（三）小结、巩固（四）练习、反馈练习：给出经纬网局部图，标出上面具体点的的经纬度，并让学生练习判断该地所在半球。设计意图：通过各种手段突破难点，突出重点。
