1、高校学生工作者职业生涯发展规划探讨盥 Research与社会用人需求的有效对接,必须建立相对独立的运行机制,不仅可以从根本上解决就业中心在人员配备,经费落实和办公条件等制约就业工作发展的硬件问题,从长远来看,将使就业工作走上良性循环的轨道,最大程度地满足高校,社会和毕业生的多层次的需要.高等学校的就业工作是一项系统工程,新的就业工作模式的形成和完善,将有利于高校就业机构的定位和整合,推进高校就业队伍的职业化和专家化进程,更好地适应不断变化的就业形势.高校学生工作者职业生涯发展规划探讨上海交通大学阮海涛前,我国高校有一批大学一毕业就留校做学生工作的教一师,他们年轻有朝气,担负着重要的责任.这些学
2、生作者职业生涯的规划不仅关系着他们自身的发喂,也将对整个高等教育质量的提高产生重要影响.本文试图对这批高校学生工作者职业生涯的发展规划做一些探讨.作为 2O 多岁的年轻人能够在大学从事学生工作,应该有一种自豪感和使命感.随着时代的进步,我国高等教育的飞速发展,学生工作者为了能够做好工作,需要不断提高自己以适应时代发展的需要.对干这批教师来讲,从学生到教师是人生发展的一个重要转折点,也是他们职业生涯的开始.如何成功地完成这一转变并为职业生涯的进一步发展打 F 一个良好的基础,有许多问题值得思考.首先,作为高校从事学生工作的教师,不能只从经济学的角度来看待当前的工作,岗位,职务和职业经历,只把当前
3、丁作看作是可以从中获取报酬的岗位,而应把它看作是担当着高校教师这一社会角色,履行自己社会职责的天地,是使个人的人生价值得以体现的场所.其次,要制定个人职业生涯的发展计划.职业生涯的定义是:“以心理开发,生理开发,智力开发等人的潜能开发为基础,以工作内容的确定和变化,工作业绩的评价,职称职务的变动为标志,以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历“职业生涯发展计划的基本含义是指个体发展与组织发展相结合,通过对影响个体职业生涯的因素进行分析,测定,确定个体的奋斗目标,编制相应的工作,教育和培训的行动计划并对每一步骤的时间顺序和方向作出合理安排的过程.要制定职业生涯发展计划,首先需要对自己有一个较为
4、清晰的认识.正如老聃所说“自知者智 ,知人者明“, 只有在清楚自己真正需要什么的前提下,才能实事求是地制定出适合自己的职业生涯发展计划.个人需要思考清楚自己的“职业锚“ 一一在做选择时无论如何都不会放弃的职业中那种至关重要的东西,它是过去所有工作经历,兴趣,资质,性格等集合形成的一个坚定不移的信念.在此基础上进一步分析自己的价值取向以及兴趣爱好,能力倾向,个性中的长处和缺陷等.总之搞清什么东西是自己最为需要的,什么东西在必要时可以舍弃.在制定职业生涯发展计划的过程中,还需要考虑以下几个问题:第一,从工作实际出发.从事学生工作的教师是大学学生工作的核心力量,各高校对此项工作都很重视,只有把自身职
5、业生涯的发展与本职工作协调起来,才能使自己的职业生涯取得最高效率的发展.从事学生工作的这段工作经历对刚从学校毕业的这批大学生来讲,虽然不能完全决定他们人生的发展,却必将对他们人生的走向产生深远的影响.这就要求他们要结合工作思考自己的发展,使自身的发展与工作的发展一致起来.一方面根据工作的需要不断提高自己,另一方面要利用工作中各种可以利用的资源,比如可以深入了解广大学生的思想以及需要,获取第一手资料以探索高等教育中具有的规律性的东西.第二,与自己人生的长远目标相结合.举例来说,如果某位刚开始做学生工作的教师的长远目标是想成为一名成功的高校学生职业指导专家,就应对职业指导专家需要什么样的素质结构,
6、能力结构,知识结构等,以及自身目前的情况距离目标还有多大的差距等进行一下分析.然后,结合当前本职工作的实际制定切实可行的发展计划,比如:第一年取得职业指导师的资格证书,然后再取得高级职业指导师的资格证书.第三,结合自己职业生涯发展的历史.职业生涯的发展必须要以个人职业生涯发展的历史为基础.个人需要思考自己在本科或者研究生阶段所学的专业与当前工作的结合点,还有自己以前的工作经历中可以利用的经验和教训,尽可能使自己的发展有可以利用的历史资源,使自身的发展保持连续性.可以通过考虑自己以前工作中的满意之处,分析自己在哪些方面表现出较强的专门能力;考虑自己以前工作中欠缺的地方 ,分析自己在哪些方面存在能
7、力障碍.如果这些能力障碍是人生长远目标的实现所必须克服,又是可以克服的,就需要我们采取有效的措施给予弥补.第四,职业生涯的发展是一个动态的过程,职业生涯发展计划也需要在动态中不断调整.根据“职业发展理论“, 人们的职业态度和需求随着年龄,资历与受教育等因素的变化而变化,个人职业发展的历程可以划分为成长,探索,建立,l6Research,维持与衰退五个阶段,每个阶段都有一定的特征和面临的职业发展任务,前一阶段任务完成与否,会影响下一阶段的职业成就.在人生的不同阶段社会负担和主要任务不同,职业发展的重点和内容不同.为此个人职业生涯发展计划的制定还需要个人考虑到自己的年龄阶段,使自己职业生涯发展周期
8、中紧迫任务的完成与我们生命周期,社会周期中相关任务的完成错开,使自己职业生涯发展的周期尽可能与另两个周期的发展协调起来.第五,用心观察自己周围的环境.要观察学校发展的趋势,随着学校的发展变化,调整自己的发展方向,发现并抓住与自己职业发展方向一致的各种机会,使自己随着学校的发展不断提高和完善.高校要切实加强毕业生就业教育工作长安大学张金玉张红红王刘华“-,IFr 几年来,随着我国社会主义市场经济的发展和高校招生三一 r 规模的不断扩大,高校毕业生的就业问题已成为当今社会广泛关注的焦点.“就业难 ,难就业“ 令不少毕业生感叹不已 .出现这种情况既有社会需求结构发生变化的因素.也受大学生盲目追求“大
9、都市 ,好单位, 高工资“ 的影响,还与学校对就业工作的重视程度和工作效果有密切关系.一,目前高校就业工作存在的问题1,就业机构不健全,队伍建设不足.高校好比培养人才的“ 工厂 “,学生便是工厂的“产品“,因此学校的运作也如同企业,即采购生产销售.但现阶段,绝大部分学校对招生和教学工作高度重视,却往往忽视了就业,就业指导更无从谈起.如今就业指导机构健全,人员充足的学校比较少,仅限于几所顶尖的名校,一般院校学生就业难度更:,建立专门机构,强化就业指导更加紧迫和必要.然而,许多学校根本就没有这样的机构,就是设置类似的机构,大多也是隶属干学生处名下,人员偏少,大多忙于事务性工作,无暇顾及就业指导.2
10、,就业指导不成体系.时至今日就业指导茌绝大部分高校中还没有成为一门正式的课程.即使开设就业指导课的也未纳入正常的教学计划,就业指导往往只安排在大学四年级的短短几周内,并且仅限于在毕业之前的突击教育,多侧重干政策教育,就业技巧教育,不全面.而未开设就业指导课的相关教育就更加五花 Af7,或偶尔请一位社会名流来做一,二场报告,或在思想品德课中掺杂一,两次职业道德教育,或在学生毕业前夕由有关领导进行一次动员.可以说还未走上正轨,不成体系,显得杂乱无章.在就业指导的方式和内容上也存在不少问题,老师们对学生灌输的大都是要找到理想的工作,成大器,要“青出于蓝而胜于蓝“.似乎学生去的单位不理想,地处偏僻,工
11、资不高,就是给自己抹黑,给学校抹黑.这些无形中给学生择业增加了更大的压力.而学校聘请的名流,又多是大谈特谈其成功经验,这些功成名就者让学子们仰慕不已,使他们朝思暮想成就大业,却不去思考其中的艰辛.3,就业信息匮乏.就业信息对毕业生十分重要,毕业生只有充分了解就业信息,掌握就业信息后,才能拓宽就业渠道,而学校给学生提供的信息量却少得可怜,两者形成了明显的反差.据有关调查结果显示,有 75%以上的毕业生认为,高校及社会提供给他们的就业信息不足.许多学校在就业形势发生重大变化后,还是“我自岿然不动 “,坐等用人单位上门, 而非主动出击,更没有建立营销网络.学校自己只举行校内招聘会,此外很少参加各地的
12、人才交流会,好像就业只是学生自己的事情,与学校关系不大.于是,毕业生已无法静下心来搞好毕业实习,毕业设计,甚至放弃上课,腾出时间四处出击找信息,找工作,参加各种招聘会如同“赶场 “,忙得团团转,可效果不佳 .这不仅影响了学生的学习和毕业论文质量,也大大挫伤了学生的就业积极性.4,心理咨询欠缺.大学期间,学生的烦躁感,压抑感以就业时表现得最为突出.这种情况甚至已影响到刚刚入校的新生,他们也在为三年或四年后的就业担心.有调查显示,大学生择业期间心理障碍的各种表现中固执心,烦躁感和压抑感表现较为突出,较强和很强程度都超过了 3O%l 另外,焦虑感也较为明显,较强以上程度的比例近 22%.69%的学生
13、认为择业心理咨询对职业选择有很大帮助,但去咨询的学生仅占 8.92%.因此高等院校必须从事关学校生死存亡的高度来重视和关心学生就业问题,采取各种有效措施为学生就业排忧解难.二应采取的对策1,成立专门的就业指导服务机构.认真落实教育部教学2002】18 号等文件精神,充分认识就业工作的重要性,由学校主要领导挂帅,成立集教育,管理,服务于一体的就业指导服务机构,形成一个学校领导重视支持,就业主管部门协调,学院积极开展工作的新局面.2,建立一支高水平的专门化,职业化,专家化就业指导队伍,提高就业工作人员的专业化水平.要做好就业工作,建立一支精通业务,熟悉市场,善于管理,有着强烈政治责任感,事业心和良好职业道德的工作队伍至关重要.同时要科学分析就业形势,主动开展市场需求分析及毕业生跟踪调查,积极搜集各地区,各行业,各种类单位的当年和未来几年的人才引进.;|a 飘 l|I|._;l 甏;鬣拳 基毪譬 .0j 兰._.童毽鍪毪鏊麓 i 警叠蕾 I|h 毫嚣薯一.孽量囊囊熟| 崔誊,.嚣臻薄_.|霪囊.|冀曩黧毫 0|l 童譬蓬鬟鬻箍-一
