1、幼儿日常行为观察记录表幼儿个人信息：张博文、4 周岁、中班、内向但善于察言观色，做错事尽量推在别人身上。观察时间 观察记录 情况分析2012年 5 月9 日看到很少来接文文的妈妈，我主动与之交谈起来，了解文文在家的表面，同时介绍文文近期表现。文文从妈妈包里拿出电动飞机，玩得正开心，只听“啪”的一声，飞机把一旁自然角的金鱼缸撞到地上，缸摔碎了金鱼也掉到了地上。我和妈妈一起走过去问明情况。妈妈了解后跟文文说：“你以后玩玩具要小心点，不要再发生这样的事情了。 ”文文点点头，继续玩起来。而妈妈则蹲在地上从包里拿起餐巾纸打扫起来，并代替孩子连声向我道歉，说明天重新买个新的来赔偿。1. 文文虽然不是故意打
2、破鱼缸的，而造成错误却是事实。2. 妈妈给孩子讲明道理后，并没有让他收拾“残局” ，而是自己代劳。3. 也许是家里经常出现这样的情景，造成文文在幼儿园犯了错也尽量推脱、逃避。行动建议及反思1. 和文文妈妈沟通，她也知道其实对文文而言，孩子心里是明白“打破鱼缸不对”这一道理的，但是，自己造成的过失如何弥补或者改正，追寻解决之道的活动今天却因妈妈的代劳而失去了亲身经历的机会。长此以往，可能会导致孩子明知故犯，下次犯同样(同类)的错误，养成“犯错知错不改错”的不良习惯，也不利于培养孩子的责任心。2. 在我的建议下，文文主动向我道歉，并和妈妈一起动手收拾残局。3. 很多家长都能有意识地给孩子摆事实讲道
3、理，让孩子明白自己的错误所在，但往往又忽略孩子知错之后的事情。如果说“犯错知错一改错”是一个完整过程的话，那么现在很多孩子往往只经历了“犯错知错”两个阶段，而后的事情要么因为父母的“一时心软”或“一时疏忽”作罢，要么出现“孩子的错父母改”的情况，从而导致现实的家庭教育中孩子对“犯错知错改错”这一完整性过程经验的缺失。4. 坚持让孩子在犯错后亲自弥补过失或者在家长的帮助下收拾“残局” ，让孩子经历“犯错一知错一改错”的完整性过程，一方面能够让孩子意识到自己所犯的错误不是口头认错就能解决的，必须要以实际行动才能弥补。这样孩子在心里上就不会轻视犯错行为，从而能够有效地降低孩子下次再犯的可能性；另一方面，让孩子在自己犯错后知错，更要想办法来改错，为自己所作所为负责，这样做有利于培养孩子的责任心。
