1、1品德与社会教学渗透法制教育优秀教学设计人教版六年级下册品德与社会灾害中的救助 王久贵教学理论依据采用启发式教学方法，理解把握品德学科课程资源，并努力开发课程资源，以交流、合作、互 动完成学习过程。学生通过收集、交流资料的活动和实际操作，引导学生了解当灾害来临时自我保护、自我救护的知识；体验当灾害来临时自我保护、自我救护的方法；通过小组合作探究的方法，通过创设情境，引导学生面对灾害具体问题具体分析，利用周围 一切可以利用的资源自我保护和自我救护。并引导学生懂得珍爱生命，养成对自己的生命安全负责的态度。形成自我保护的意识，培养学生面对灾害临危不惧及坚强的意志和品质。 教材分析1无情的灾害（不可抗
2、拒的一面）了解自然灾害带给人们的灾难，认识到大自然有不可抗拒的一面。教材选取了地震、洪水作为详例，这是中国比较常见的自然灾害。同时从全球的角度，了解其他自然灾害。2灾害预防与预报（人为可控的一面）本话题主要内容是自然灾害的规律与基本常识。暗含的议题是虽然灾害不可抗拒，但人们一直为应对自然灾害不懈努力和探索，并取得一些经验和成绩，已经采取了预防和预报措施。意在告诉学生，只要依循大自然的规律，采取相应措施，就可以减少自然灾害造成的损失，激发 学生主动探究灾情预测和防灾方面的知识。23灾害中的救助教材主要从三个层面展开（1）心理层：学会冷静、智慧地面对灾害。（2）知识层：灾害自救小常识，包括怎样逃生
3、，正确保护自己。（3）情感层：一方有难八方支援。教学中注意以下几点：本课所谈灾害主要是自然灾害，与四年级上册涉及的火灾、拥挤踩踏有区别。在分析灾害现象和原因时，可以结合上课所学内容，让学生初步感知有些灾害是人为造成的，从而使学生认识到自然有其自己的规律，违背自然 规律，将受到自然的惩罚，从而产生对大自然的敬畏感。教学目标知识与技能：让学生懂得，灾害造成的人员伤亡并不全是来自于灾害本身，部分原因是由于人们的慌乱和对灾害来临时自救知识的匮乏造成，因此应该学会一些灾害自救互救的常识。过程与方法：使学生掌握自救互救的常识和技巧。情感态度与价值观：使学生认识到虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相
4、互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛，意识到灾害无情人有情。法制教育渗透：向学生渗透中华人民共和国防震减灾法，让学生明白在震后救灾中，任何单位和个人都必须遵纪守法、3遵守社会公德，服从指挥，自觉维护社会秩序，都有依法参加防震减灾活动的义务。教学重点使学生懂得在面临灾害时，如何进行自救互救的常识和技巧。教学难点使学生了解到面对自然灾害时，从国家领导人的关怀、人民解放军的救助、人民群众的救助等不同方面，感受到灾害无情人有情。课型：新授课教学准备：课件教学方法：谈话法、讨论法教学过程活动一：可怕的自然灾害（活动设计意图：使学生感受到自然灾害的危害程度是巨大的，意识到面对灾害时，应该学会自救）1、 师：
5、地球上常常会发生哪些自然灾害呢？生：地震、洪水、泥石流、台风、雪灾、火山爆 发、海 啸师：这些灾害是大自然中的不可避免的，让我们再来的感受下这些可怕的自然灾害吧！课件出示自然灾害图片。2、师：看见我们美好的家园就这样破坏、生命瞬间消失，你有什么想说的吗？生 1：自然灾害的破坏性好大啊！生 2：这些自然灾害好可怕！43、师：我这还搜集到这样一条新闻报道，出示课件统计。请同学们仔细阅读这段文字，你又有什么想说的？生 1：地震的破坏力很大！生 2：我发现在自然灾害面前应该学会一些自救的方法逃生，这样会安全一些。4、引入课题。师：对，逃生是人的本能，怎样逃生才是最正确、合理的呢，如何将伤害降低到最低程
6、度，想了解吗？这节课我们就来探讨灾害中的救助。课件出示课题活动二：灾害中的自救（活动设计意图：使学生在活动中掌握科学的自救方法）洪水1、师：还记得上节课我们学过的洪水方面的地图吗？出示课件显示中国江河分布地图。（显示贵州地区）师：找到贵州所在地。从这幅地图中你认为我们这儿最易发生什么自然灾害？生：洪水。生：滑坡（解说：1998 年的夏季，暴雨一场接着一场，长江里的水瞬间变成一条暴怒的巨龙，冲破堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路桥梁，许多孩子一下子失去了自己的亲人变成孤儿，泪水、血水交织在一起）52、师：同学们，假 设我们遇到了这样的洪水，我们该怎么办？我想和大家一起来做个试验。相信这个试验能给你启
7、示。（课件播放紧张音乐）假设洪水来了：请两组同学上台做实验，其他同学观察。采访逃生最快的小组同学，请问你们的经验是什么？生 1：我们一个个的出来，不拥挤生 2：女士优先 生 3：不能慌张3、师：因此，面对突如其来的的灾害，我 们每个人都应该保持清醒头脑，冷静的心态， 这是很重要的。4、师：安全疏散后，我们往哪里跑呢？出示课件讨论：假如洪水来临时，往哪里跑最安全？（有时间逃跑）生 1：高处跑生 2：比方说屋顶、山坡、大树等等师：出示课件假如洪水已经来了，我们来不及撤离？又该怎么办呢？生 1：抓住逃生的悬浮物品生 2：制作逃生筏生 3：等待救援，带好简易食品65、师：同学们的方法，很科学又合理，
8、让我们再来听听主持人的一些逃生好建议吧！出示课件洪水自救。地震1、联系身边的例子，引入地震自救方法讨论。师：虽然我们本地区容易发洪水，其它灾害比较少发生，可我们总有出门的时候啊，我的哥哥在今年出差的时候，就差点遇上了雅安地震，当时由于一些改乘飞机了，想起来真是让人感到后怕！我也为哥哥感到幸运，不过想，假设要是真遇到了该怎么办呢？2、小测试：师：假设遇上了地震怎么办呢？我们一起来测测吧！检测地震自救安全系数，看谁的方法最合理、最科学，自救安全系数最高。A、卡片抽取题目检验。（指名学生代表大家抽取地震 发生时的所在位置）B、快速 选题 ，说出选择道理。情景一：高层楼房师：当地震来临时，我们正处在，
9、怎样逃生？（ 小组讨论交流）。生 1：不能坐电梯，躲到空间跨度小的地方生 2：保护好头部生 3：关掉煤气、电源生 4：可以躲进厨房生 5：保持冷静，在余震过后，迅速撤离7情景二：公共场所师：当地震来临时，我们正处在教室、电影院、商场、体育馆，（请某以小组同学模拟示范，其他小组同学观看发表自己的意见）其他同学作为地震自救专家，看看他们做的对不对，应该怎样做？生 1：我认为应该可以躲在坚硬的桌子下面生 2：我觉得应该远离天花板上垂吊的物品生 3：保护头部是对的生 4：躲到空间跨度小的地方情景三：室外（大家一起交流）师：当地震来临时，我们正处在室外，又该怎么做？才能将伤亡程度降至最低？生 1：保护头
10、部生 2：跑到空旷的地方去生 3：远离高层建筑物生 4：远离危险地区如：加油站、炼油厂3、小结。师：如果发生地震了，应该学会根据当时所处的场所和情境，采取相应措施，把我们的伤亡程度降至最低。84、师：就拿 08 年汶川地震来说，在救援过程中就出现这样的生命奇迹。请看这样一组数据，课件出示汶川地震 100 小时生命奇迹。师：100 小时：1 人获救117 小时：1 人获救148 小时：2 人获救164 小时：1 人获救179 小时：1 人获救216 小时：1 人获救266 小时后：80 岁的老人，从废墟中解救出来5、师：刚听到你们的感叹声一阵一阵，甚至还为他们鼓掌，这是为什么啊？生 1：没有想到
11、这么久了还有人活着，真是生命奇迹啊！生 2：我为他们感到高兴，拥有了人生最宝贵的生命！ 生 3：真不简单6、师：假设你被困住了试想一天后，你会怎样？3 天后呢？5 天过去了，此时的你又会怎样呢？生 1：一天后，我感到很害怕，想有人来救我，又怕没有人来救，心里很恐惧生 2：三天后，我会觉得没有救我的希望了，我要放弃我的生命了生 3：五天后，唉！我想我的生命要终结，我放弃我的生命97、师：这种情况下人的生命信念最为脆弱，可你们看看他们却坚强的活着，此时此刻你有什么想说的？生 1 ：生命对每个人来说只有一次，我们一定要坚持到最后。生 2：我们一定要坚守生命信念，才能赢得宝贵的生命生 3：不管怎样，都
12、不能放弃生命，要勇敢的活下去！8、小结。师：说的真好，在特殊情况下，我们坚守生命信念，才有生的希望，同时，我们国家、政府也不会放弃、不会抛弃 这些受灾地区的人，虽然灾害是无情，但人是有情的。活动三：灾害无情人有情（活动设计意图：使学生知道当灾害降临的时候，一方有难、八方支援，意识到灾害无情人有情）1、师：让我们一起来回顾下汶川地震的感人事情吧！出示课件感动中国音频图片。此时此刻你想说点什么呢？生 1：我感动的流泪了，除了感动只有感动！生 2（含着眼泪）：我觉得在自然灾害面前，我们国家的每个人都会去帮助受灾的人，都贡献自己的一份力量，解放军叔叔尽全力帮助受灾地区的人，真让人感动。生 3：我也很感
13、动，我想对灾区的朋友们说，虽然你们失去了家园、失去了亲人，但是困难是暂时的，我们中国 13 亿人，都会来帮助你们，你们一定要好好的活下去。10师：我的感受和大家一样，感动中国，感动常在。当灾难降临在我们面前，国家领导人送来了真切的关怀和问候，让我们感到心里很踏实，哪里有灾情哪里就有我们的解放军叔叔，他们的来到让我们心里感受到很安全，全国人民互帮互助，他们的行动让我们感受到心里暖暖的，共筑中国友好大家庭，共圆中国梦。2、师：我们不能仅仅沉默、难受，我 们能够做些什么呢？你们看我们华师附小的老师和学生也积极参加了献爱心活动。课件出示华师附小献爱心活动回忆一下，我们是不是也参与了捐赠活动呢？生 1：
14、我参加了捐书活动生 2：我参加了捐钱活动生 3：我将衣服捐给了灾区的小朋友3、师：当你和身边的人在为受到自然灾害的人们捐款捐物时，你有什么感受？生 1：我想尽自己的一份力量去帮助他们生 2：我将自己的零花钱捐给他们，我认为很值得生 3：赠人玫瑰，手有余香，我觉得捐款捐物时我心情很激动，希望能够去帮助他们战胜困难4、小结。师：虽然自然灾害会给人们带来灾难和痛苦，当我们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。灾害无情人有情。我国防震减灾法就有明确规定：第八条 任何单位和个人都有依法参加防震减灾活动的义11务。中国人民解放军、中国人民武装警察部队和民兵应当执行国家赋予的防震减灾任务。第三十九条 在震后
15、救灾中，任何单位和个人都必须遵纪守法、遵守社会公德，服从指挥，自觉维护社会秩序。此时我想起温总理说过的一句话：课件出示温总理说过：一个很小的问题，乘以 13 亿，都会变成一个大问题；一个很大的总量，除以 13 亿，都会变成一个小数目。师：现在我们要说：一点很小的善心，乘以 13 亿，都会变成爱的海洋；一个很大的困难，除以 13 亿，都会变得微不足道。5、全课总结。师：同学们，我们现在还小，以后有可能会在祖国各地工作，也许走到更远到世界上的某一个国家，我们无法避免这些自然灾害，当我们面对自然灾害时，只要我们保持冷静的心态、学会科学的自救方法、拥有坚定的生命信念，在党和政府、中国人民解放军、人民群
16、众的帮助下，没有战胜不了困难。大家说是不是？生（坚定有力的齐答）：是！师：另外还应该注意6、拓展。有兴趣的话可以回家为自己制作一个灾害自救手册。出示课件灾害自救手册。板书：12灾 害 中 的 救 助冷静的心态灾害无情科学的方法人有情坚定的信念中华人民共和国防震减灾法教 学 反 思通过课堂教育实践，灾害中的救助基本是按课前计划顺利实施的。需要说 明的是，在教学的各个环节中，由于不能运用多媒体教学，课堂的知识量不丰富。同时，为了能让课堂教学与社会生活相结合，我花了大量的时间收集资料，并进行整合，使其活动在明理、探究、导行环节中逐步拓展渗透。导入新课的设计是延续了我在以往品社课中“情境感悟” 学习的
17、一个教学思路，对于学习兴趣的激发有显著的效果，让学生在灾害图片的引导和文字的叙述下，深刻地意识到灾害造成的人员伤亡并不全是来自于灾害本身，部分原因是由于人们的慌乱和对灾害来临时自救知识的匮乏所造成，因此学会一些灾害自救互救的方法是非常必要的。活动二是整个课堂中突破教学重点的部分，主要让学生在活动中探究合理的自救逃生方法和技巧。在这个环节中，通过学生乐于参与演练， 让大家知晓面对自然灾害时，要保持冷静的心态和应用科学的13自救方法，来使伤亡程度降至最低。在“检测 地震逃生安全系数”的教学环节中，我提供了三个场景“室外、公共场 所、高层楼房”，运用讨论、模拟场景不同的教学方法，让学生学会正确的自救
18、逃生方法，这样一些活动设计比直接向学生灌输科学的自救方法条例更易于被接受和学习，让学生成为课堂的主人，较好的体现了品社课堂的活动性。最后的教学环节，是本课内容情感教育提升的一个过程，也是这节课中较为突出的一个地方。运用刚过去的汶川地震中发生的感人故事，在潜移默化的互动设计中，并让学生联系自己身边的实际活动，在感 动中明白虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们的相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛，让学生们意识到灾害无情人有情。同时向学生渗透中华人民共和国防震减灾法，让学生明白在震后救灾中，任何单位和个人都必须遵纪守法、遵守社会公德，服从指挥，自觉维护社会秩序，都有依法参加防震减灾活动的义务。总之，整节课的将教学重难点及各个教学目标落实到位，达到了高年级品社课的实效性，但也有不足之处，比如教学语言还有待进一步概括与提炼、教学应变能力还需进一步提高。在今后的教学过程中，扬长避短，在教学实践中让品社课堂充满着生命活力。
