1、全面提高教育教学质量实施方案补知识漏洞、补学科短板，提升教学质量教学质量是学校的生命线，提高教学质量是教师的应尽职责，是学校办好人民满意教育的具体表现。为有效提高七年级教学质量，特制定如下实施方案。一、指导思想和总体目标遵循学科建设与发展的内在规律，以提升学科教育品质为目标，以提高教师的学科素养和教育能力为重点，抓好学科教师队伍建设；抓实学科教研活动，严格学科常规管理，优化学科教学过程；培育优势学科和特色学科，加强薄弱学科，全面提高教育教学质量。二、成绩分析为了更好地总结七年级上学期教育教学工作的得失，强化教学管理和监控，提高教学质量，把学校的发展理念和实践出质量创品牌的思想真正落到实处。2
2、月 21 日，冀氏中学七年级组举行了期末检测质量分析会。会上，xxx 副校长从以下几个方面进行了分析：一是从七年级在四所中学中的排名分析七年级总体情况；二是通过各学校的成绩对比分析各学科情况；三是从及格率、平均分、优秀率三个方面对各学科进行了总结说明；四是归纳总结出了七年级各班七门学科中的短板学科以及造成短板的原因。还对后阶段教学工作提出了针对性指导意见。同时万校长充分肯定了此次期末检测取得的成绩，希望教师要继续发扬优势，改进不足，为下一次的统考取得好成绩而不懈努力。在此次统考中 xxxx 七年级总成绩排名第三，总均分落后于 xxxx 及 xxxx40多分，还有很大的提升空间。语文总排名第三，
3、未超县均分。数学总排名第三，超县均分 0.36。英语总排名第二，超县均分 1.74。政治总排名第三，超县均分0.57。历史总排名第四，未超县均分。生物总排名第三，未超县均分。地理总排名第三，未超县均分。七年级四个班的成绩排名情况为，x 班第一，x 班第二，x 班第三，x 班第四。全年级总分 600 分以上学生 4 名，优等生严重缺乏，需重点培养。通过找差距，强化教师的责任感和质量意识，协调各学科补好短板，科学合理地调整与完善教学目标、教学内容、教学方法、教学过程，使教师的教学策略更丰富，教学方法更实效，为提高下一阶段教学有效性做好充分的准备。通过本次期末质量分析会，使教师们明确了下一阶段的努力
4、方向，鼓舞了干劲，努力让学生的各方面得到发展，在今后的教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，全面提高教学质量。三、各学科存在的主要问题及解决办法（一）任课教师中青年教师居多，他们有极高的工作热情，精力充沛有活力，深受学生的喜爱。但他们初为人师，缺乏教学经验及在教学实践中稳抓重点，详解难点的能力。因此今后要重视青年教师的培养，做到有计划、有措施、有安排，通过学习交流、教学观摩、结对帮扶、锤炼提高等方式，促进新教师快速成长为热爱教育事业、具有扎实的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的教育工作者。发挥骨干教师的效应，与骨干教师结伴同行，以学习促提高。实施“青蓝结队”工程，先听骨干教师讲的公开课，感知
5、、学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等，再举行本学科的研究课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。借鉴骨干教师教育教学经验，改进不足，提高自身。（二）学生缺乏学习积极性，很多学生无法积极主动的去完成学习任务，无法按时完成作业，抄袭作业的现象时有发生。因此今后要加强学生的学法指导，调动学生的积极性。新课程改革，素质教育，都突出了学生学习能力的培养这一点。为此，教师在备课时不仅要备“教法”，更要备学生的“学法”。在实施教学的过程中，不仅要传授，更要注重学生学习能力的的培养，把学生的学习过程变为学生主动探究的过程，充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。教师要精选课堂教学例题、习题、作
6、业题，认真吃透教材与课标，确保教学有目标、有重点、有方法、有效果。习题和作业题做到精选精改，注重效率。注重解题方法及思路的教授，注重答题技巧。(三)针对教师在教学方面的不足，今后应加强教研管理，深化教学研究。1、加强教研管理。各教研组每周组织教师听课、评课、调研，跟踪教学改革课题，深度研究教学改革的过程和方法，及时帮助课改教师总结课堂教学改革的成功经验和存在问题，提出改进措施。2、注重质量分析。要精心组织每学期的月考、期中、期末考试，做到教考分离；认真进行教学质量分析，做到多层次、多角度 (教师自身教学分析、学生学习效果分析等)，从分析中发现问题，制定解决问题的办法和措施，同时召开教学质量分析
7、会，提出教学改进指导意见，促使教师自我认识、自我评价，转变教学观念、改进教学方法。（四）学生水平相差悬殊，学困生基础太差，有时教学活动很难进行。因此今后要因材施教，分类推进。第一，是重视学困生的转化。农村初中大多是留守儿童，缺乏家庭教育，成绩普遍较差，学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。学校要求老师根据考试分数和平时的观察，确定后进生名单，建立学困生档案，认真做好学困生的阶段提高工作，从而进一步提升教学质量。第二，实行分层教学法，针对不同层次的学生采取相应的教学方式及教学手段，对其进行分层教学，使各个层面的学生都学有所获。（五）各班存在的差距及短板学科的形成，需要班主任的有效管理。 短板学科的形成与班主任工作紧密相连，充分发挥班主任的协调和引领是转变短板学科的一个重要途径。针对短板学科班主任应从以下方面来协调：一是开好分析会，让学生找出自已的弱科及造成的原因，如：听课、练习、兴趣等方面。其次，树标、传经、请导师，让优秀学生做学法介绍，从英语、数学学科特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。再次，采用家校携手的方式，引导家长与学校、任课教师、学生牵手，形成家校共育的良好格局。班主任经常及时与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心里上及时解困。巧妙发挥班主任的影响力，让学生真正有所学，有所获。 二 0 一七年二月二十三日
