1、普 通 高 級 中 學 生 涯 規 劃 科課程綱要補充明中華民國 98 2 月第一章 緣起為實民國934月全國高中教育發展會議發展想課程之共，強 化中小學課程的貫與統整 ， 尊重各界對普通高級中學生涯規劃科的建議 ， 以及 學生學習需求與強化教師專業自主 ， 乃修訂生涯規劃科課程綱要 。 為祈讓各界 瞭解普通高級中學生涯規劃科課程綱要 （以下簡稱本科課程綱要）的內涵， 釐 清 各 界 疑 惑 ， 乃 研 擬 本 科 課 程 綱 要 補 充 明 。 此 補 充 明 具 備 下 五 項 特 性 ：壹、考性本科課程綱要經普通高級中學課程發展委員會通過 ， 由教育部頒布施 ， 具 有 強 制 性 。
2、然 ， 本 科 課 程 綱 要 補 充 明 定 位 為 考 性 ， 乃 供 高 中 教 師 酌 運 用，具強制性。貳、詮釋性本科課程綱要補充明乃根基於生涯發展 、 自我發展 、 職業選擇 、 職業抱負 基礎 ， 並實踐自我覺察與認定 、 生涯探與決定 、 職業選擇 ， 實生涯發展 階段與任務 ， 釐清一些誤解的或內涵 。 另外 ， 詮釋本科課程綱要先從瞭解 個人發展與生涯規劃的關係出發 ， 增進學生生涯相關 資 源 與 生 涯 規 劃 基 本 技 能 ， 引導學生進個人與生活環境探與決定 ， 並 培養宏觀及具前瞻性的生涯態與 信 。 詮 釋 本 科 課 程 綱 要 的 項 特 色 ： （ 1）
3、 呼 應 全 人 發 展 的 觀 ， 提 升 學 生 生 涯 自 我 覺 察 、 思 與 實 踐 的 能 。 （ 2） 強 化 生 涯 觀 、 技 能 和 運 用 的 學 習 ， 促 進 人 與 環 境 和 社 會 調 和 發 展 。 （ 3） 著 重 學 校 發 展 特 色 和 學 生 需 求 ， 讓 學 校 和 教 師 得 以 發 揮 創 意 、 彈 性 多 元 運 用 。 （ 4） 賦 予 專 業 自 主 ， 充 分 尊 重 教 師 與 學 校 政專業自主。（5）提出多元的評結果呈現方式，促使教學評務實，（6） 廣徵各界意 ， 邀請教師團 體 、 家長團體及學生團體共同與 ， 並透過網徵
4、詢 各界意。、補充性本 科 課 程 綱 要 補 充 明 乃 補 充 課 程 綱 要 內 涵 ， 綱 要 內 涵 限 於 篇 幅 無 法 納入 者 ， 於補充明中闡述以補充綱要之或內涵 ， 求修訂內涵之周延 。 重點在 補充 明本科課程綱要修訂自民國 93 8 月至民國 95 7 月的前置研究階段 、 以及自民國 96 4 月至 9 月的修訂階段。另，補充明前後課程綱要在課程 目標 核心能 教材綱要 實施要點之差。肆、實務性本 科 課 程 綱 要 補 充 明 強 調 實 務 性 ， 遴 選 優 秀 的 大 學 教 授 9名 ； 高 中 校 長 、 主 任 與 教 師10 名 ， 其 中 包 含
5、生 涯 規 劃 科 代 表 1名 。 專 案 小 組 會 議 、 焦 點 座 談 與 公 聽會 ， 並邀學科中心代表與研修 。 兼顧與實務 ， 充分吸納教師組織 、 家長 組織及學生組織意。23-1伍、示性課程綱要補充明提出生涯檔案學習活動的示 ， 如單元主題 、 生涯訪談與 體驗式 、 舒壓 式 、 感性的和多元動態的活動實施的可能困境及解決的建議 ， 供高 中現場酌運用，以協助高中全體教師瞭解綱要內涵。23-2第 二 章 修 訂 程本次高中生涯規劃科課程修訂 ， 分前置研究與資收集階段 、 修訂階段 。 前 置研究與資收集階段 ， 生涯規劃科學科中心 （高雄中正高中） 收集各界對本科 課程
6、綱要修訂之意。修訂階段，期間召開4次專案小組會議、三區（、中、 南） 各一場的焦點座談與公聽會 ， 網徵詢意 。 修訂焦點座談與課程綱要委員 會主要意如下表1：表1 生涯規劃科課程修訂焦點座談與課程綱要委員會主要意會議名稱 時間 地點 意 備註南 區 焦 點座談97 3月 5 日高 雄 市 中 正 高中貳、核心能 修 改 二 、 澄 清 個 人 特 質 、 生 涯 態 及 信 。 以合乎語法。肆、教材綱要 第 五 主 題 ： 大 學 生 活 與 職 業 選 擇 ： 內 容 重 點 著重於迷思與澄清，而非職業生活之介紹。建議教師可至職訓局 、 經建會 、 委會 、 Career 網 站 、 各
7、人 銀 或 求 職 網 站 尋 找 職 業 生 活 相 關資 訊 。 生 涯 學 科 中 心 網 站 中 已 將 相 關 資 訊 放 置 結 中 ， 並 已 向 有 關 單 位 取 資 ， 未 可 提供 各 校 交使用。伍、實施要點在 一 、 教材編選 部分 ， （四） 2個人特質探 中 指 出 可 透 過 各 種 正 式 或 非 正 式 的 心 測驗 瞭解個人特質，建議提供可供考的測驗清單。 在 二 、 教 學 方 法 部 分 ， 本 學 科 宜 與 各 學 科 進 協 同 教 學 ， 避 免 與 學 科 有 重 複 ， 或 與 國 中 課 程 重疊。 在 三 、 教 學 評 部 分 ， 建
8、 議 教 師 可 酌 教學 評 中 有 關 個 人 作 業 與 小 組 作 業 方 式 ， 並 採取 各 種多元化的教學評。中 區 焦 點座談97 3月 6 日臺 中 市曉 明 子高中貳、核心能 八 、 運 用 決 策 技 巧 以 規 劃 生 涯 動 方 案 。 宜 改 為 八 、 探 決 策 風 格 與 運 用 決 策 技 巧 。 為清楚懂。肆、教材綱要 大 學 相 關 科 系 介 紹 ， 宜 由 大 學 學 群 著 手 ， 注 意 學 群 與 職 業 間 的 結 ， 讓 學 生 學 習 尋 求 各 種 資 訊管 道之技能。伍、實施要點 在 一 、 教 材 編 選 部 分 ， 如 果 教 材
9、 中 使 用 自 編 測驗，需註明信效。 在 二 、 教 學 方 法 部 分 ， 為 避 免 與 國 中 教 材 有 重 疊 ， 可 考 生 涯 規 劃 學 科 中 心 研 發 小 組 研 究 之23-3會議名稱 時間 地點 意 備註成 果 ， 以 及 教 育 部 中 部 辦 公 室 生 涯 發 展 教 育檔 案，以區隔及延伸。 在 三 、 教 學 評 部 分 ， 建 議 教 師 可 酌 教 學 評 中 有 關 個 人 作 業 與 小 組 作 業 方 式 ， 並 採 取 各 種多元化的教學評。 區 焦 點 97 3台 市 貳、核心能座談 月 6 日 松 山 高 九 、 實 踐 生 涯 抉 擇
10、。 宜 改 為 九 規 劃 與 實 踐中 生涯動方案。能清楚傳達意涵。肆、教材綱要建議教師可至職訓局 、 經建會 、 委會 、 Career 網 站 、 各 人 銀 或 求 職 網 站 尋 找 職 業 生 活 相 關 資 訊。伍、實施要點 在 一 、 教 材 編 選 部 分 ， 教 材 編 選 的 考 內 容 ， 可考實施要點的（四）（五）（）三點。 在 二 、 教 學 方 法 部 分 ， 鼓 採 用 教 學 平 台 ， 建學習檔案電腦管機制。 在 三 、 教 學 評 部 分 ， 建 議 未 可 將 （ 一 ）（ 二 ） 刪 除 ， 直 接 改 成 故 教 師 採 用 多 元 評 方 式，並可
11、酌貳、核心能 九 、 實 踐 生 涯 抉 擇 。 宜 改 為 九 規 劃 與 實 踐 生涯動方案。能清楚傳達意涵。肆、教材綱要建議教師可至職訓局 、 經建會 、 委會 、 Career 網 站 、 各 人 銀 或 求 職 網 站 尋 找 職 業 生 活 相 關 資 訊。伍、實施要點 在 一 、 教 材 編 選 部 分 ， 教 材 編 選 的 考 內 容 ， 可考實施要點的（四）（五）（）三點。 在 二 、 教 學 方 法 部 分 ， 鼓 採 用 教 學 平 台 ， 建學習檔案電腦管機制。 在 三 、 教 學 評 部 分 ， 建 議 未 可 將 （ 一 ）（ 二 ） 刪 除 ， 直 接 改 成
12、故 教 師 採 用 多 元 評 方 式，並可酌課 程 綱 要 97 5 德 尊 生 涯 規 劃 之 校 外 訪 ， 可 斟 酌 配 合 學 校 區 域 內委員 月 9 日 賢會 的 產 業 發 展 特 色 與 趨 勢 實 施 之 ， 如 ： 原 住 民 相 關 產業、休閒觀光遊產業、緻農業等。生 涯 規 劃 應 破 除 以 考 試 導 教 學 ， 使 強 調 認知 為 主 體 之 教 學 現 象 外 ， 在 教 學 活 動 中 ， 應 強調 體 驗 式 、 舒 壓 式 、 感 性 的 和 多 元 動 態 的 活 動 形式 實 施 之。斟 酌 結 合 學 校 適 當 之 活 動 實 施 部 份
13、， 生 涯 規 劃 可 配 合 生 命 教 育 、 綜 合 活 動 課 程 實 施 ， 並 結 合 各 處23-4會議名稱 時間 地點 意 備註室的相關活動。在課程綱要三 生活角色與生活型態 ， 及綱要 五 大 學 生 涯 與 職 業 選 擇 中 ， 應 以 生 涯 為 範 疇 探 討 性 別 角 色 ， 並 特 別 注 重 破 除 科 系 、 職 業 性別 的 刻板印象。請 考 教 學 評 ， 在 學 期 初 教 導 學 生 製 作 個 人 學習檔案/生涯檔案，並加入生命教育、性別教育等 同 域 的 內 容 ， 且 盡 可 能 延 續 國 中 的 生 涯 檔 案 的 資。 字 正 ： 課 程
14、 綱 要 第 三 頁 ， 在 三 、 教 學評 的第三 故教師可酌檔案評方式 及原則進學生學習成果之評遺進二字。 名詞釋疑 ： 在課程綱要中的 五 、 實施要點 之 一教材編選 中第 （四） 項第 2 點中的 性 格 為過去所的 人格 （persona lity。、23-5第 三 章 修 訂 、 特 色 、 原 則 與 重 點本章主要是依據普通高級中學 95 課程綱要生涯規劃科進修訂，茲從生涯 規劃科修訂、特色、原則與重點四方面闡述之。壹、生涯規劃科修訂生涯規劃 的修訂乃為培養學生具備生涯規劃能的總目標 ， 以呼應此次 高中課程修訂的基本 。 先從瞭解個人發展與生涯規劃的關係出發 ， 增進學生
15、 生涯相關資源與生涯規劃基本技能 ， 引導學生進個 人 與 生 活 環 境 探 與 決 定 ， 並培養宏觀及具前瞻性的生涯態與信。貳、生涯規劃科修訂特色本次高中生涯規劃科課程修訂經的研究 、 收集資與研修 ， 修訂的特 色如下：一、呼應全人發展的觀，提升學生生涯自我覺察、思與實踐的能。 二、強化生涯觀、技能和運用的學習，促進人與環境和社會調和發展。 三 、 著重學校發展特色和學生需求 ， 讓學校和教師得以發揮創意 、 彈性多元運用 。 四、賦予專業自主，充分尊重教師與學校政專業自主。 五、提出多元的評結果呈現方式，促使教學評務實。 、 廣徵各界意 ， 邀請教師團體 、 家長團體及學生團體共同與
16、 ，並透過網徵詢各界意。、生涯規劃科修訂原則本次高中生涯規劃科課程修訂秉持的修訂原則如下： 一、適性原則：合學生同的性向、興趣與能，並符應生涯發展的需求。 二 、 彈 性 原 則 ： 強 化 課 程 綱 要彈 性 化 ， 學 校 本 位 課 程 自 主 性 ， 激 發 學 校 辦 學 活 。 三、專業原則：酌相關活動課程，賦予學校、教師專業自主權。 四、民主原則：多元與、凝聚共之民主模式。肆、生涯規劃科修訂重點本次高中生涯規劃科課程修訂經的研究 、 收集資與研修 ， 修訂的重 點如下： 一 、 課程目標方面 ， 提出學生進個人與生活環境探時 ， 應實踐其生涯的抉擇 。二 、 在核心能內容方面
17、， 作具體 、 確實的明 ， 如 ： 將分析個人特質與潛能，修訂成澄清個人特質與生涯態及信。 三 、 在時間分配方面 ， 為因應總綱一學分以上的制訂 ， 將時間分配作彈性運用的 明 ， 增 以 二 至 四 學 分 為 原 則 以 及 可 斟 酌 配 合 學 校 適 當 之 活 動 實 施 。 四、在教材綱要方面，精確和詳細描述各主題與內容。23-6五 、 在實施方法方面 ， 著重學校發展特色和學生需求 ， 讓學校和教師得以發揮創 意 、 彈性多元運用 ； 並 於教學評中 ， 增唯宜僅採是非 、 選擇 、 填充等 記憶性的成績評方式 。 在教學資源中 ， 增結合校友 、 職場人士 、 生涯典 範
18、等人資源，建合作機制。23-7第 四 章 課 程 目 標 及 其 內 涵 明本章主要是依據普通高級中學 95 課程綱要生涯規劃科中之課程目標進修 訂 ， 普通高級中學選修科目 生涯規劃 課程在課程目標方面 ， 提出學生進個 人與生活環境探 時 ， 應具備勇於面對確定性的積極態 ， 對於未生涯抉擇 可經由預期與調適階段 ， 採取全方位的抉 擇 ， 同時運用左腦與右腦 ， 深思熟慮過 去與未 ， 保持適 彈性 ， 並加以實踐 ， 故增加實踐生涯抉擇的部分 。普通高級 中學選修科目 生涯規劃 課程欲達成之目標如下 ： 瞭解個人發展與生涯規劃的 關係 、 增進生涯相關資源與生涯規劃基本技能 、 進個人
19、與生活環境探 ， 並實 踐生涯抉擇 、 培養宏觀及具前瞻性的生涯態與信 。 高中生涯規劃科課程目標 修訂內涵與明，詳表 2。表 2 高中生涯規劃科課程目標修訂內涵與明項目 修訂後內涵 修訂前內涵 明課程目標普 通 高 級 中 學 選 修 科 目 生 涯 規 劃 課 程 欲 達 成 之 目標如下： 一 、 瞭 解 個 人 發展 與 生 涯 規劃的關係。 二 、 增 進 生 涯 相 關 資 源與 生 涯規劃基本技能。 三 、進 個 人 與 生 活 環 境 探，並實踐生涯抉擇。四 、 培 養 宏 觀 及 具 前 瞻 性 的 生涯態與信。普 通 高 級 中 學 選 修 科 目 生 涯 規 劃 課 程
20、欲 達 成 之 目標如下： 一 、 瞭 解 個 人 發展 與 生 涯 規劃的關係。 二 、 增 進 學生 生 涯 相 關 資 源與生涯規劃基本技能。 三 、 引 導 學 生 進 個 人 與 生 活環境探與決定。 四 、 培養 宏 觀 及 具 前 瞻 性 的 生涯態 與信。一 、 第 二 、 三 項 原使 用 學 生 一 詞 ， 是 以教 師 角 出發 ， 現 強 調以 學 生 為 本位 ， 故 改 採 個 人 一 詞。二、第三項增加 實踐生涯抉擇 的 部 分 ， 因 學生面選課、 選 擇 升 學 管 道 、 選 填 志 願 等 生 涯 議 題 時 會 經 驗 到 焦 慮 與 確 定 性 ， 故
21、強調實踐 ， 鼓 其 積 極面對。23-8第 五 章 課程核心能及其內涵明本章主要是依據普通高級中學 95 課程綱要生涯規劃科中之核心能進修 訂 。 普通高級中學選修科目 生涯規劃 課程在核心能方面 ， 作具體 、 確實 的 明 ， 如 ： 將 分 析 個 人 特 質 與 潛 能 ， 修 訂 成 澄 清 個 人 特 質 與 生 涯 態 及 信 ； 將關高中教育發 展 、 學習內涵與生涯進 ， 修訂成結高中教育學習內涵與生 涯進 ； 將演並實踐生涯抉擇 ， 修訂成實踐生涯抉擇 。 高中生涯規劃科核心能 修訂內涵與明，詳表 3。表 3 高中生涯規劃科核心能修訂內涵與明項目 修訂後內涵 修訂前內涵
22、明核心 普 通 高 級 中 學 選 修 科 目 普 通 高 級 中 學 選 修 科 目 一 、 第 二 項 ， 1. 分能 生 涯 規 劃 課 程 欲 培 養 之 生 涯 規 劃 課 程 欲 培 養 之 析 改 為 澄核心能如下： 核心能如下： 清 ， 乃因 分一 、 瞭 解 個 人 成 長 程 與 生 一 、 瞭 解 個 人 成 長 程 與 生 析 一 詞 之 難涯發展的關係。 涯發展的關係。 太 高 ， 著 重二 、 澄 清 個 人 特 質 與 生 涯 態 二、分析個人特質與潛能。及信。三 、 探 個 人 特 質 與 生 活 角 三 、 探 個 人 特 質 與 生 活 角結果澄清 則 意
23、味 個 人 特 質 會 隨 齡 增色間的關係。 色間的關係。 長 而 改 變 ， 所四 、 結 高 中 教 育 學 習 內 涵 四 、 關 高 中 教 育 發 展 、 學 以 需 要 澄 清 、與生涯進。 習內涵與生涯進。 解 ， 著 重 過五 、 瞭 解 大 學 生 涯 與 職 業 生 五 、 瞭 解 大 學 生 涯 與 職 業 生 程 。 2.潛能活間的關係。 活間的關係。 一 詞 之 概 較 、 認 人 資 源 供 需 與 職 、 認 人 資 源 供 需 與 職 模 糊 、 抽 象 ；業生活相關資訊。 業生活相關資訊。 態 與 信 七 、 統 整 生 涯 資 訊 以 完 成 生 七 、
24、統 整 生 涯 資 訊 以 完 成 生 則 是 綜 合涯評估。 涯評估。 表 現 ， 面 對 某八 、 運 用 決 策 技 巧 以 規 劃 八 、 運 用 決 策 技 巧 以 規 劃 些 事 時 展 現 出動方案。九、實踐生涯抉擇。動方案。 九、演並實踐生涯抉擇。 的 一 種 傾 向。二 、 第四項 關 一詞 的 描 述 在 談 高 中 教 育 發 展 、 學 習 內 涵 與 生 涯 進 三 者 時 ， 感 覺 是 獨 的 ， 故 改 為 結 ， 強 調 彼 此 的 交 互 影響。三 、 第 九 項 ， 刪 去 演 一 詞 ， 因 實 踐 一 詞23-9項目 修訂後內涵 修訂前內涵 明已 經
25、包 含 演 的 概 ， 且 第 八 項 亦 已 包 含 演的過程。23-10第 章 課程時間分配及其內涵明本 章 主 要 是 依 據 普 通 高 級 中 學 95課 程 綱 要 生 涯 規 劃 科 中 之 時 間 分 配 進 修 訂 。 普通高級中學選修科目 生涯規劃 課程在時間分配方面 ， 為因應總綱一學 分的制訂 ， 將時間分配作彈性運用的明 ， 增 以二至四學分為 原則 ， 以及 可斟酌配合學校適當之活動實施 ， 各校可分別於適當的級和學期中 ， 彈性安排 授課之學分與內容 ， 同 時為呼應課程綱要總綱中提及生涯規劃科在高中至少開設 一學分的規範，特別增加如安排一學分，可斟酌結合學校適當
26、之活動實施 。 欲達成本科課程目標 ， 確實需要學校完整的課程計畫 、 政高效的執與 教 師 高 專 業 的 充分 結 合 。 擬 訂 生 涯 規 劃 整 體 實 施 計 畫 ， 宜 邀 集 學 校 政 人 員 、 輔 導 主 任 、 教 師及 學 生 代 表 組 成 課 程 發 展 機 制 ， 集 思 廣 益 ， 研 議 適 計 畫 、 專業而有效的執 ，當可克服時足之問題 。 對於高中生涯規劃科時間分配修訂內涵與明，詳表4。表 4 高中生涯規劃科時間分配與明項目 修訂後內涵 修訂前內涵 明時間 本 課 程 以 二 至 四 學 分 為 原 本 課 程 二 至 四 學 分 ， 各 校 可 增
27、以 二 至 四學 分配 則 ， 各 校 可 分 別 於 適 當 的 分 別 於 適 當 的 級 和 學 期 分 為 原 則 ， 以 及可級 和 學 期 中 ， 彈 性 安 排 授 課 中，彈性安排授課之學分。 斟酌配合學校適當之 學 分 與 內 容 ， 如 安 排 一 學分 ， 可 斟 酌 結 合 學 校 適 當 之活動實施。之 活 動 實 施 。在 學 分 安 排 上 各 具 有 優 缺 點 ， 如 表 5生 涯 規 劃 科 開 課 時 段 優 缺 點 分 析 表 。生涯規劃科開課時段與學分同 ， 教學設計內容與重點會隨著各學期學習活動 的安排而有同 ， 如表6 、 7為高一上 、 下0.5
28、學分教學進表 ； 如表8為高一上1學分教學進表 ； 如表9為高一下1學分教學進表 ； 如表10為高三上1學分教學 進表 ， 各校可因應學校實際需求 ， 搭配生命教育 、 綜合活動或課餘時間融入教 學，並斟酌結合各處室的相關活動實施。表 5 生涯規劃學科開課時段優缺點分析表項目 學 學期 學分 優點 缺點高一 上下 0.5隔週1高一 上下 0.5每週上學期於定向輔導自我探下 學 期 大 學 生 涯 探 討 與 產 業 與 職 場 認時 間 夠 、 課 程 貫性較差2 高一 上 1 定向輔導、高中生活適應較佳 時 間 足 、 較 無 法 實際應用選組3 高一 下 1 可於選組，配合課程選修時程 於
29、學生定向輔導4 高一 上下 各 1課 程 較 完 整 、 學 生 自 我 探 時 間 長 、對 環 境 生 涯 資 訊 認 較 佳 ， 並 有 於 生涯抉擇與動實踐時間仍稍嫌足5 高三 上 1 學 生 學 習 動 機 強 、 成 熟 佳 、 教 學 效果 佳 、 搭 配 申 請 推 甄 被 審 資 準 備 、 時 間 緊 迫 、 學 生 升 學課 業 壓 、 自 我 探 23-11項目 學 學期 學分 優點 缺點學生願意多瞭解環境生涯資訊 時間短表 6 高級中學學【第一學期】教學進表（高一上 0.5 學分）高中部一級甲己班 任課教師：教材作者 輔 導 活 動 科 教 學研究會教材名稱 每週時
30、0.5 節週別 章節 教材綱要 作業1 1生涯圖、一步一腳印 任 課 教 師 可 依 各 班 況 調整單元順序 ， 並完成必 要之作業單。3 2 家庭圖像、生命的躍動5 3-13-2 天生我材、歡喜學習 性向測驗 、 興趣表結果解釋7 3-33-4 人格與人生、知己常 作 業 單 與 3-4 周 哈 窗擇一實施94-14-24-3心中天平、走出幽谷、活出自信 chap4 由 各 班 任 課 教 師擇要進 ， 亦 可用補足前 後單元足之用。11 自編生涯角色（一） 原課本 Chap5 改用自編教案與學習單 ， 課本內容僅 作補充或考之用。13 自編 生涯角色（二）15 6-4選課選組 配 合 教
31、 務 處 選 組 單 繳交 時 間 ， 提 前 先 上 選 組抉 擇。17 6-16-2學習萬花筒、高中生涯 聖誕同會聖誕節19 6-36-4 五花八門生涯、生涯物 含認大學學群20 期末評鑑 期末考表 7 高級中學學【第二學期】教學進表（高一下 0.5 學分）高中部一級甲己班 任課教師：教材作者 輔導活動科教學研究會教材名稱 每週時 0.5 節週別 章節 教材綱要 作業1 7 生涯有夢大學生涯與職業選擇 開學3 8職場春秋社會需求與職業生活 影片（二選一：1.成長（擇一或二則）2.翱翔職場5 8 職場春秋社會需求與職業生活7 9 站上生涯制高點生涯資訊與生涯評估9 10 從小看大，成功加權決
32、策風格與技巧23-1211 自編 如何撰寫表及自傳（一） 設計個人自傳或彈性作業 ： 設計生涯名片13 自編如何撰寫表及自傳（二） 作 業 發 表 與 習 自 我介 紹 第二次期中考15 11 築夢踏實生涯動與實踐17 12 峰迴轉彈性調整動方案19 12 峰迴轉彈性調整動方案20 期末評鑑繳交作業： 與 職 涯 座 談 或 甄 選經 驗 分 享 其 中 一 場 之心 得 一篇。格 式 ：1.A4 直式橫書2.600-1000 字期末考表 8 高級中學學【第一學期】教學進表（高一上 1 學分）級 ： 高一學科 每週時 1 小時 編定教師 教師教師使用書籍組別：週別 預定教學進 預定作業與備註1
33、 開出友誼的花朵課程簡介、分組 高一上：定向輔導2 認高中學習生活 書計畫3 高中生的時間規畫 學習單4 親親小媽家庭生活經驗分享 學習單5 生活角色與生活型態 學習單6 性別角色與生涯發展 學習單7 第 1 次段考8 性向測驗 學習單9 成長程與生涯發展 學習單10 成長程與生涯發展 學習單11 個人特質與大學學群 學習單12 個人特質與大學學群 測驗工具13 第 2 次段考14 大學生涯與職業選擇 學習單15 職業生活與社會需求16 生涯資訊與生涯評估 學習單17 決策風格與技巧18 十月的天空追尋自我與夢想 學習單19 十月的天空追尋自我與夢想 學習單20 期末考23-13表 9 高級中
34、學學【第二學期】教學進表（高一下 1 學分）級 ： 高一學科 每週時 1 小時 編定教師 教師教師使用書籍組別：週別 預定教學進 預定作業與備註1 個人特質與潛能探 ch2-2 興趣探2 個人特質與潛能探 ch2-2 能探 學習單3 個人特質與潛能探興趣表施測進訪談方法 、 訪談報告4 教育發展與大學學群 ch4-3格式明5 教育發展與大學學群 ch4-36 個人特質與潛能探 ch2-3 價值觀探 學習單高一下：學生 選組選課7 第 1 次段考作業程明習單請 高 一 學 生 每 人 至 少 8大學生涯與職業選擇杜鵑花節學系博覽會校系訪談報告1.學2.加場職業介紹講座9大學生涯與職業選擇杜鵑花節
35、學系博覽會校系訪談報告1.學系博覽會2.校系訪談報告3.補 充 科 系 未 工 作 與 發 展趨勢10 個 人 特 質 與 潛 能 探 性 向 測 驗 及 興 趣 表 結 果解釋 學習單11 生涯評估與抉擇選課選組輔導 7-1 學習單12 教育發展與大學學群多元入學方案 學習單13 第 2 次段考14 教育發展與大學學群多元入學方案 學習單高一下：學生繳回 選組15 大學生涯與職業選擇選課調查表16 職業生活與社會需求 1.學習單2.繳交職業介紹講座心得17 生涯資訊與生涯評估18 決策風格與技巧19 生涯動與實踐 學習單20 期末考表 10 高級中學學【第一學期】教學進表（高三上 1 學分）
36、週次 主題 內容 教材1 相歡 課程介紹、升學進測驗 測驗學習單2 測驗 學系探表 題本、答案卡3 多元入學介紹 介紹大考試、升學管道 PPT、學習單4 特質 特質 v.s 科系選擇、 型人格 學習單5 抉擇因素 考校系的因素、價值澄清 學習單、小紙片能（彈性） 能 v .s 科系抉擇 學習單23-14週次 主題 內容 教材6 興趣、生涯三角 如 何 找 到 自 己 的 興 趣 、 解 釋 測驗 測驗解釋7 生涯資源（彈性） 相關網站搜尋 電腦教室上課89學群介紹 學 群 介 紹 、 產 學 與 科 系 前 景 簡介PPT、23 週10 簡章解 簡 章 小 測 驗 、 看 備 審 資 、 考古
37、題 學習單、輔導室上課11 決定推甄校系 如何預估自己的位置、選擇推甄校系 學長姐成績交學系探報告12 自述表 如何寫自述表 學長姐範1314書策（彈性） 書策、時間管 體驗活動、學習單15 其他融入課程 影片欣賞（生命、性別） 影片16 自習17交自傳23-15第七章 課程教材綱要及其內涵明本 章 主 要 是 依 據 普 通 高 級 中 學 95課 程 綱 要 生 涯 規 劃 科 中 之 教 材 綱 要 進 修 訂 。 普通高級中學選修科目 生涯規劃 課程在教材綱要方面 ， 其中在課程綱要 三 生 活 角 色 與 生 活 型 態 ， 及 綱 要 五 大 學 生 涯 與 職 業 選 擇 中 ，
38、 應 以生 涯 為 範 疇 探 討 性 別 角 色 ， 並 特 別 注 重 破 除 科 系 、職 業 性 別 的 刻 板 印 象 ，可 再 結 生涯迷思的概，透過該等主題的探討，建個人健全的生涯。九項核心能與教材綱要九個主題間對應關係如表 11 課程目標、核心能與教材綱要之九大主題的對應表 ， 考透過九個主題之實施要點的貫 統 整 ， 達 成 四 個 課 程 目 標 。 高 中 生 涯 規 劃 科 教 材 綱 要 修 訂 內 涵 與 明 ， 詳 表12。表1 1 課程目標、核心能與教材綱要之九大主題的對應表課程目標 核心能 教材綱要九大主題主要內容一 、 瞭 解 個 人 成 長 程 與 生 涯
39、 發 展的關係。一 、 成 長 程與 生 涯 發 展1.生涯發展階段與任務2.生命故事與重要事件的影響3.原生家庭與重要他人的影響二 、 澄 清 個 人 特 質與 生 涯 態 及 信。二 、 個 人 特 質探1.能與興趣2.性格與價值觀3.生涯態與信一 、 瞭 解 個 人發 展 與 生 涯 規 劃 的 關係。三 、 探 個 人 價 值觀 與 生 活 角 色 間的關係。三 、 生 活 角 色與 生 活 型 態1.各種生活角色內涵2.工 作 、 家 庭 與 其 他 生 活 角 色 之 關3.性別角色與生涯發展二 、 運 用 生 涯相 關 資 源 與 增 進 生 涯 規 劃 基 本技能。四 、 結
40、高 中 教 育學 習 內 涵 與 生 涯進。四 、 教 育 發 展與 大 學 學 群1.高中學習內涵與生涯進2.個人特質與大學學群學三 、 進 個 人與 生 活 環 境 探 ， 並實 踐 生 涯抉擇。五 、 瞭 解 大 學 生 涯與 職 業 生 活 間 的關係。五 、 大 學 生 涯與 職 業 選 擇1.大學學習內涵2.大學學習與生活3.科系職業選擇的迷思與澄清 、 認 人 資 源供 需 與 職 業 生 活相關資訊。 、 職 業 生 活與 社 會 需 求1.職業內涵分析2.市場變動與未產業發展趨勢3.職業生活及工作七 、 統 整 生 涯 資 訊以 完 成 生 涯 評 估。七 、 生 涯 資 訊
41、與 生 涯 評 估1.生涯相關資源之探2.生涯資訊統整之評估3.個人與環境資訊整合四 、 培 養 宏 觀及 具 前 瞻 性 的 生 涯 態 與 信 。八 、 運 用 決 策 技 巧以 規 劃 生 涯 動方案。八 、 決 策 風 格與技巧1.生涯決策的意義與內涵2.探與瞭解個人決策風格3.有效運用決策技巧23-16課程目標 核心能 教材綱要九大主題主要內容九 、 實 踐 生 涯 抉擇 。九 、 生 涯 動與實踐1.擬定動方案2.實踐動方案3.升學與職業選擇之模擬和演表 12 高中生涯規劃科教材綱要修訂內涵與明項目 修訂後內涵 修訂前內涵 明教材綱要 主題 主要內容 主題 主要內容一 、 第 二
42、項 ， 1.刪 去 瞭 解 與 澄一 、 成 1. 生 涯 發 展 階 段 與 一 、 成 1. 生 涯 發 展 階 段任 清 ， 因 探 長 程 任務 長 程 務與生涯規劃 一詞已包含瞭與 生 涯 2. 生 命 故 事 與重 要 與 生 涯 2. 生 命 故 事 重 要 解、澄清的概發展 事件的影響 發展3. 原 生 家 庭 與重要 他人的影響事件3. 原 生 家 庭 重要 他人 。 2.刪去 自我肯定 ， 改 為 態 與 信 二 、 個 1.能與興趣 二 、 個 1.特質與潛能 ： 能 ， 因 個 人 人 特 質 2.性格與價值觀 人 特 質 與興趣 能 建 適 探 3.生涯態與信 與 潛
43、 能 2.特質與潛能 ： 性格 當 之 態 與 之探 與價值觀 信 ， 即 可 達、 瞭 解 3.特質與潛能 ： 生涯 到 自 我 肯 定 。與澄清 信與自我肯定 二 、 第 四 項 ， 去 除三 、 生 1.各種生活角色內涵 三 、 生 1. 各 種 生 活 角 色內 活 角 色 2.工作、家庭與其他 活 角 色 涵2.探 生 涯 相關資源 。 移至與 生 活 生活角色之關 與 生 活 2.工作 、 家庭和生活 第七項 、 生涯型態 3.性別角色與生涯發 型態展角 色 間 的 互 動關 係資 訊 與 生 涯 評估。3. 性 別 角 色 與 生 涯 三 、 第五項 ， 1 . 發展四 、 教
44、1. 高 中 學 習 內 涵 與 四 、 教 1. 高 中 學 習 內 涵與 域 改 為 內涵 ， 因 域育 發 展 生涯進 育 發 展 生涯進 一 詞 限 制 性 較與 大 學 2. 個 人 特 質 與 大 學 與 大 學 2. 探 生 涯 相關 資 大 ， 改 為 內學群 學群學五 、 大 1.大學學習內涵學 生 涯 2.大學學習與生活學群 源3. 個 人 特 質 與 大學 學群學五 、 大 1.大學學習域學 生 涯 2. 大 學 學 習 型 態與涵較有彈性、 範 圍 較 廣 、 框 死 。 2. 刪 除 域 型 態 ， 因域及與 職 業 3. 科 系 職 業 選 擇 與 職 業 生活型態
45、型 態 似 有 分 選擇 的迷思與澄清 、 職 1.職業內涵分析選擇 3. 科 系 職 業 選擇 的迷思與澄清 、 職 1. 市 場 變 動 與 人 之 意 ， 故 修 正為 內涵 ， 範 圍 較 廣 ， 以 因業 生 活 2. 市 場 變 動 與 未 業 生 活供需應 大 學 斷 與 社 會 產業發展趨勢 與 社 會 2.工作世界分析 新的學程。23-17項目 修訂後內涵 修訂前內涵 明需求 3. 職 業 生 活 及 工 作 需求 3. 職 業 生 活 及 工 作 四 、 第 項 工 作 七 、 生 1. 生 涯 相 關 資 源 之 七 、 生 1. 運 用 生 涯 資 訊統 世 界 分 析
46、 改 為 職 業 內 涵涯 資 訊 探 涯 資 訊 整有效訊息 分 析 ， 有 助 於與 生 涯 2. 生 涯 資 訊 統 整 之 與 生 涯 2. 入 學 管 道 與 個人 縮 小 範 圍 ， 以評估 評估 評估3. 個 人 與 環 境 資 訊 整合生涯評估 掌 握 重 要 向 ， 幫 助 學 生 具 體 認 各 種八 、 決 1. 生 涯 決 策 的 意 義 八 、 決 1. 探 瞭 解個 人 職 業 之 內 涵 ，策 風 格 與內涵 策 風 格 決策風格 如 ： 工 作 內與技巧 2. 探 與 瞭 解 個 人 與技巧 2. 運 用 決 策 技 巧擬 容 、 所 需 能 決策風格3. 有 效 運 用 決 策技 巧九 、 生 1.擬定動方案涯 動 2.實踐動方案定生涯目標九 、 生 1.擬定動方案涯 動 2.實踐動方案 、 薪 資 、 福 等 。 五、第七項，增加 個 人
