1、课 题 第（15）课落花生 总课时 2 备课人教学目标（总）1学会本课 7 个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”、“成熟”造句。2理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3有感情地分角色朗读课文，能背诵课文重点语句。4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点 理解借物喻人的写作方法教学难点 仿写一种事物，运用借物喻人的写法。教学亮点 能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。学习借物喻人的写法。第（
2、1 ）课时课时目标 1学会本课 7 个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。2能正确、流利地朗读课文，了解课文围绕落花生讲了哪些内容。3初步体会有详有略的写法，明确抓重点词句理解课文的学习方法。教学重点 能正确、流利地朗读课文，理清课文思路，分清内容主次教学难点 了解课文围绕落花生讲了哪些内容，初步体会有详有略的写法教学亮点 初步体会详略得当的写法课前准备 课件教学流程（步骤简洁明了）教学要点（预设具体明确）一、揭题导入 1师出谜：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” 2解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄
3、就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3读 P67 的“资料袋”，读一读，说一说：你了解了哪些信息？2、初读课文，了解大意， 学习生字词1、预学要求1）读：自由读课文，要求读准字音，读通课文2) 思考：课文围绕落花生写了哪些内容？2、交流学习生字词（A）“辟”是多音字，分别读 p 和 b 两个读音“复辟”读 b “开辟”读p （B）“慕”字下面是“小”加一点，“茅”最后一笔别忘“撇”空地 买种 播种 便宜（读音选择见课堂作业本第一题）怪（太）开辟（开垦）居然（竟然）希望（期望）3、交流主要内容，先写种花生、收花生，第一自然段；再写母亲提议过收获节，第二自然段；最后写尝花生、议花生，第三自然段至最
4、后。由此可见，课文的重点段是哪一部分？（尝花生 议花生）小结：这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。三、学习课文第一、二段1、自主阅读第一自然段，想想为什么用“居然”？探究重点词语“居然”。用工具书或联系上下文理解。用“居然”进行说话练习。探究次要内容的写法：想一想，花生成长的过程要花多长时间？种花生的过程用了哪几个词？（好几个月。买种、翻地、播种、浇水。中间插问：这些词语能颠倒吗？为什么？这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置
5、。）写法：次要内容，语言简洁，一笔带过。2、这堂课，我们共同感知了落花生这篇课文，知道了课文的作者是（许地山），也了解了花生的成长过程，学习了分清文章主次的方法，也知道了怎样学习主要内容和次要内容。下节课我们将重点研究“父亲在收获节上给我们上了一堂怎样的课呢？”。3、完成作业本第 1、2、3 题，课后有感情地朗读课文。作业巩固 作业本题 1、5第（2）课时课时目标 1研读课文重点部分，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。3有感
6、情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。教学重点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学亮点 借物喻人的写法课前准备 课件教学流程 教学要点一、导入 上节课，我们已经知道普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文重点段。二、学习 3-15 （1）思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？比 较 花 生 苹果、石榴、桃子不同点 启 示 共议了五次，从内容详略看第 3
7、 次把花生与桃子、石榴、苹果作比较重要，从内容含义看第四次讲由花生的特点进而说明做人的道理重要，第五次讲父亲对我们的希望次重要。交流：父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置的比较说明花生最可贵之处的。（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是不是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果故意炫耀自己？为什么？（这是它们各自的生长特点）（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（不求虚名、默默奉献、默默无闻、朴实无华、不计名利）（4）练习用“成熟”造
8、句：“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。（5）、读父亲的第四次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？出示：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。讨论：什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面，而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。）自由发言（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无
9、闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）教师补充：许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过
10、的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）（3）多么感人的至理名言，让我们来用心背一背课文 10、12、13 自然段。三、总结写法1这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。父亲借花生在赞美那些不计名利、默默无闻的人，这样的写法叫“借物喻人”。比如诗人郑燮在竹石中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的梅花魂中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。2在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举例子说一说吗？（粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而燃烧了自己；还有貌不惊人的铅笔、橡皮等）3、小练笔题目设计：（1）直抒胸怀，如：赞美你， ；（2）借物喻人，如： 颂自由书写讲评四、作业巩固三、达标总结1、学了这篇课文，你还有什么不懂的？你有什么要问的？2作业：完成作业本中作业；抄写第十自然段；誊抄“借物喻人”小练笔。
