1、 班费失窃事件探索“王老师！班费不见了！”听到生活委员近乎慌恐的报告，我的心骤然一紧。 “班费不见了？就是昨天学校刚发的那 400 元班费？”“嗯！我放在书包里书本下面好好的，可现在找不着了！”他的脸上满是委屈和焦急。我们班的生活委员做事特别细心，每学期都能把班费和开支管理得妥妥当当，很让人放心，而这一次刚领回的一大笔钱居然不见了。究竟会是什么人拿的呢？班费是装在信封里放在书包深处的，而且班里其他同学都没有财物丢失，可见“作案者”的目标非常明确，直指班费管理员包里刚领回的“巨款” 。由此我判断班级内部人作案的可能性非常大。可是这个结论又令我不安：我们班里没有特别品行不好的学生，更没人有小偷小摸
2、的“前科” 。会是哪张纯真可爱的面容下藏了一只黑色的手呢？怎样把这只手找出来呢？把全班学生关在教室里搜每人的书包和口袋么？这样对大多数无辜的学生是不公平的。如果搜出来了怎么处理？罚写检讨还是公示违纪单？让这个学生从此被贴上“小偷”的标签而无地自容记得前几年学校里有个初三学生被查出偷东西之后，班里同学都嫌弃他、疏远他，他因此自卑的不得不转学了。要怎样才能又找回班费又不让同样的悲剧重演呢？我不禁陷入深深的思考过了一会儿，我走进了教室。“同学们，今天我们班发现了一件意外的事情：我们的班费在教室里不见了。 ”全班顿时一片哗然！“现在不能确定是否是我们班的同学拿的，但是不排除这个可能性。 ”一个班级总有
3、一种集体的自尊心，因此措辞时不能断言是自己班人所为，否则会引起学生的反对。“如果是我们中的某一位同学拿的，那么显然他是做了一件错的事情。 ”这时大家开始你一言我一语地猜测起来。“大家肯定都很想查出到底是谁干的。可老师却并不在意这人究竟是谁，因为错误的过去已经无法更改，但未来却是可以修正的。老师在意的就是这位同学能否意识到自己的错误并且改正它。中国有句古话说人非圣贤，孰能无过。 我们都偶尔会犯错，不是吗？但正是在错误中我们明白了一个个道理，使我们成长。那么让我们给这位同学一次修正未来的机会好吗？”“给他什么机会啊？”听到这里，大家都很急切地想知道老师到底会怎样处理这么严重的一次财物失窃事件。“如
4、果是在座的某一位同学拿走班费的话，请在下个星期趁我不在办公室的时候将钱悄悄地放到我桌上的文件筐里。记住，一定要趁我不在的时候放哦，我真的不要知道你是谁，更不会去惩罚你的。”讲台下开始议论纷纷：“啊？这样就可以了？” “太便宜这个小偷了吧？”于是我接着说：“同学们，英语中有句谚语叫to err,human;to forgive,divine.意思是说， 犯错者，人；谅错者，神。 如果这位同学能够归还拿走的班费，就说明他能认清自己的错误，并愿意改正，那么你们能做到像神一样的宽容，去原谅一个人的过错吗？”这句话一下子就把之前失窃事件带来的紧张气氛全拂走了，我能看到台下一张张赞同的表情。很明显，大家的
5、注意力已从之前对“疑犯”的猜测和愤慨转移到像“神”一样地去原谅、去期待“疑犯”的自我救赎了。接下来的几天还暂时没有出现转机。周末是清明节小长假，悠然的假期让人已经有点忘记了这件事情。一天中午我开完会回到办公室，看到电脑键盘下压着一个信封。还没来得及琢磨信封上怎么有个笑脸呢，打开一看发现里面是 400 元钱！“这，难道是”当意识到这一定是那丢失的 400 元班费时，我不禁又惊又喜！班费回来了！也就是说，那一颗曾经迷途的心回归了！我立刻跑到班里宣布了这个好消息，全班响起一片欢呼和掌声。大家都由衷地为这个结果感到高兴！我内心的激动好长一段时间都未能平静下来。这次班费失窃事件的处理算得上是帮助一个犯错的学生自觉达到自新的一个成功案例。很多时候我们德育工作者对待学生的不良品行会像秋风扫落叶一样无情，品行问题是解决了，可是会在学生心中留下一层阴影，甚至可能导致其他心理问题的出现。其实对于道德品格还处于可塑性阶段的中学生而言，如果一味采取强硬、粗暴的方式只会摧残人性，而达不到矫正的目的。所以我们不妨试着少一些追查、多一些启发和信任，少一些责罚、多一些宽容和尊重，唤醒并呵护孩子们那颗向善的心，他们的灵魂定能像那信封上的笑脸一样再次绽放绚丽的光彩！
