1、第二讲 中小学团体心理辅导的目标、内容和原则,第一节 中小学团体心理辅导的目标,1-3,一、中小学团体心理辅导目标的功能,1、导向功能2、凝聚功能3、激励功能4、评价功能,1-4,二、中小学团体心理辅导目标的制订,制订中小学团体心理辅导的目标应遵循的原则：1、可操作性（目标应具体明确，不能笼统抽象；目标应指向团体心理辅导的结果而不是过程）2、发展性（发展是最好的治疗）3、针对性（针对当前中小学生最为关心、最需要解决的心理发展问题和需求，同时兼顾个体差异性开展团体心理辅导）4、时代性（根据时代和社会发展对人才心理素质的要求制订目标，并随社会和时代的发展调整和更新目标）,1-5,三、中小学团体心理
2、辅导的目标体系,（一）总目标维护和促进受教育者的心理健康，提高受教育者的心理素质，开发受教育者的心理潜能，使受教育者的个性得到充分和谐的发展，为受教育者的全面发展提供良好的基础。（二）中间目标（矫治性目标、预防性目标和发展性目标）（三）具体目标（一般目标、特定目标、过程目标和年龄目标）1、一般目标是指所有团体心理辅导都会包含的共同性目标，主要有：第一，通过团体成员之间的人际互动，帮助团体成员更好地认识自我、悦纳自我，同时也增进对他人的理解。第二，通过团体内部的社会交往，帮助团体成员增强人际信任，掌握人际交往技巧，提高人际交往能力，促进心理成长成熟。第三，沟通观念，交流思想，学习借鉴他人的优点，
3、以加速提升自己的心理品质。第四，通过团体氛围引发共鸣，为团体成员提供社会支持。第五，培养成员的归属感和安全感，增强集体观念、团队意识和合作精神。,1-6,三、中小学团体心理辅导的目标体系,（三）具体目标（一般目标、特定目标、过程目标和年龄目标）2、特定目标是指具有很强针对性的专题目标，其目的性非常明确。特点目标或主题一般围绕几个大方向：学习问题，生活问题，自我意识，人际关系等。3、过程目标是指团体心理辅导过程中的不同时期的阶段性目标。4、年龄目标是根据学生不同年龄阶段心理发展任务的不同来确定侧重点的目标，它体现了阶段性和连续性的统一。（小学阶段的目标侧重于提高学生对校园生活的适应力；中学阶段侧
4、重于自我意识的发展和培养，提高中学生应对身心变化及处理心理矛盾的能力，并提高选择能力和克服压力的能力；大学阶段侧重于增强选择能力、社会适应能力、人际交往能力和自我调节能力，积极开发自我潜能，以更成熟的自我意识和社会责任感去对待生活、学习和工作。）,第二节 中小学团体心理辅导的内容,1-8,一、中小学团体心理辅导的种类,1、按团体心理辅导的功能分 （1）发展性团体心理辅导 （2）训练性团体心理辅导 （3）治疗性团体心理辅导 2、按团体心理辅导是否有计划性分 （1）结构性团体心理辅导 （2）非结构性团体心理辅导 3、按团体心理辅导的成员是否固定分 （1）开放性团体心理辅导 （2）封闭性团体心理辅导
5、 4、按团体心理辅导成员背景的相似性程度分 （1）同质性团体心理辅导 （2）异质性团体心理辅导,1-9,一、中小学团体心理辅导的种类,5、按团体心理辅导成员参与的动机分类 （1）志愿性团体心理辅导 （2）非志愿性团体心理辅导 6、按团体心理辅导所依据的理论和方法分类 （1）精神分析团体心理辅导（通过引导者进行心理分析并引导成员自我分析，领悟自己潜意识层面的内容。适合于神经症和人格障碍的治疗） （2）行为主义团体心理辅导（适用于各种不适应行为、神经症和各种心理问题，例如考试焦虑、社交恐惧等。具体的辅导方法有团体放松训练、团体系统脱敏、角色扮演等）,1-10,一、中小学团体心理辅导的种类,6、按团
6、体心理辅导所依据的理论和方法分类 （3）认知-行为团体心理辅导（在团体情境中借助团体其他成员的反馈来帮助求助者认清自己在信念、思维方式或归因方式等方面的偏差，以及偏差导致的不良情绪问题或问题行为的产生，以改变不合理认知与情绪，消除心理问题和行为问题。具体方法和技术：与不合理信念辩论、合理情绪想象、角色扮演、认知家庭作业等） （4）会心团体心理辅导（是个人中心疗法理论运用在团体心理辅导上的成果。会心团体的原理：自我知觉、感情表现、自我肯定、接受他人、有信任感、完成角色。会心团体的目的是通过团体气氛的营造和团体内部良好关系的建立，鼓励求助者在团体中解除心理防御机制，如实地探索和认识自己内心的真实情
7、感，提高自我意识和责任意识，发挥自我调节和适应环境的潜在能力，解决心理和行为问题。）,1-11,一、中小学团体心理辅导的种类,6、按团体心理辅导所依据的理论和方法分类 （5）Adler团体心理辅导（通过团体气氛和团体内部的积极互动，促进团体成员正确认识自己，并且重新培养起团体成员积极的“社会兴趣”，增强其团队精神和合作意识，从而建立新的心理平衡，解决心理问题。它对社会适应问题、行为适应问题等都有很好的治疗作用。） （6）现实团体心理辅导（美国心理学家W.Glasser在20世纪60年代创立。把现实疗法运用于团体心理辅导中，可借助团体气氛帮助求助者正视现实，认清自己的责任，并得到团体其他成员的尊
8、重和认同，以发展成功的认同经验，从而做出积极改变。）,1-12,一、中小学团体心理辅导的种类,6、按团体心理辅导所依据的理论和方法分类 （7）心理剧团体心理辅导（以现实生活为模式的团体心理辅导方式，它以特殊的戏剧化形式，让参加者通过演出角色，体验到一些以前没有意识到的情绪和态度，并达到宣泄情绪，减轻压力的目的。完整的心理剧包括三个阶段：暖身阶段-表演阶段-讨论分享阶段） （8）家庭团体心理辅导（辅导的特点是把焦点放在家庭各成员之间的人际关系上，通过在家庭成员内部促进谅解，增进情感交流和相互关心的做法，使每个家庭成员了解家庭中的病态情绪结构，以纠正其共有的心理病态，改善家庭功能，产生治疗性的影响
9、，达到和谐相处、正常发展的目的。）,1-13,一、中小学团体心理辅导的种类,7、按团体心理辅导所涉及的不同内容领域分类 （1）人格团体心理辅导（主要目的是促进学生人格的健康发展和社会适应能力的发展。主要包括自我意识团体心理辅导、情绪团体心理辅导、性心理团体心理辅导、价值观团体心理辅导等。） （2）学习团体心理辅导（目标主要包括：培养学生浓厚的学习兴趣，激发学习动机；帮助学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯；帮助学生掌握有效的学习方法，树立学习自信心；促进学生自学能力的发展，适应学习环境；矫正学生不健康的学习心理和行为，消除学习中的苦恼和困惑。具体的技术有头脑风暴、集体系统脱敏法、团体目标激励
10、法。）,1-14,一、中小学团体心理辅导的种类,7、按团体心理辅导所涉及的不同内容领域分类 （3）生活团体心理辅导（目的是培养学生健康的审美观和生活情趣、积极向上的生活态度和良好的生活方式。主要包括休闲心理辅导和消费心理辅导。） （4）职业团体心理辅导（目的是帮助学生了解职业以及自己的职业能力、职业兴趣和职业个性，树立职业理想和职业道德，从而更好地选择、准备和安置职业，获得职业上的成功。）,1-15,二、中小学团体心理辅导的内容架构,中小学团体心理辅导的内容选择与确定应服从于中小学团体心理辅导的目标，既要根据不同年龄阶段的学生选择适合不同心理发展水平的团体心理辅导内容，又要紧密联系学生学习生活，尽可能全面地设计辅导内容。,第三节 中小学团体心理辅导的原则,1-17,一、团体辅导的原则,1、民主的原则 2、共同的原则 3、启发的原则 4、发展的原则 5、综合的原则 6、保密的原则,1-18,二、中小学团体辅导的原则,1、发展性目标为主，防治性目标为辅 2、系统性和针对性相结合 3、问题与经验相结合,
