1、重力 基本相互作用,学习目标： 1.知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状态改变；用力的图示表达力的三要素. 2.了解重力的产生；理解重力的三要素. 3.能测量重力的大小，确定重力的方向.,第1节,重点 1.明确力的概念及相互性。 2.会用力的图示和力的示意图来表示力。 3.知道重力产生的原因，知道重心的概念。难点 1.力的相互性的理解。 2.了解重力的产生原因。 3.了解重力的产生原因,重点难点,导入新课,一、力和力的图示,演示实验1：用细线竖直向上拉动放在桌上的钩码.提出问题1：钩码为什么会运动？,演示实验2：用细线竖直向上拉动放在桌上的钩码.提出问题2：钩码为什么会运动
2、？,1.力,说明,这里指出了力的物质性，没有脱离物体而存在的力，一个孤立的物体不会存在力的作用.也就是说，有受力物体，一定有另一个物体对它施加力的作用.力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的.当我们研究某一个物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在.（例如说物体受重力，其施力物体是地球）,一、力和力的图示,3.力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？符号是什么？,提出问题,一、力和力的图示,提出问题,2.力的图示,1.仅说一个力多大（是多少牛），能不能完整地表达这个力？,结论：为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段（有向线段）来表示：（1）线
3、断的长短表示力的大小；（2）箭头表示力的方向.（3）箭尾（或箭头）常画在力的作用点上（在有些问题中为了方便，常把一个物体用一个点表示）.,一、力和力的图示,典型例题,例1 卡车对拖车的牵引力F的大小是2 000 N，方向水平向右，作出力F的图示.,步骤：选一标度（依题而定其大小）：如用1 cm长的线段表示500 N的力.从力F的作用点O向右画一线段四倍于标度（4 cm），然后画上箭头（图3-1-3）,典型例题,例2 作出下列力的图示是：（可同时出三个题，全班分三组，每组做一个题，并分别选一个学生在黑板上做）物体受250 N的重力.用细线拴一个物体，并用400 N的力竖直上提物体.水平向左踢足球
4、，用力大小为1 000 N.,画力的图示的步骤,选定标度：画出某一长度的线段表示一定大小的力，并把该线段所表示的力的大小写在该线段的上方。所选标度要适当(力的图示上刻度不能过少，也不能多而密，要便于作图计算)，一般标度的大小应是所作图示的力的1/n，n为除“1”以外的正整数。 画一个方块或一个点表示受力物体，并确定力的作用点。 从力的作用点开始，沿力的作用方向画一线段(根据所选标度和力的大小确定线段的长度)，并在线段上加上刻度。 在表示力的线段的末端画上箭头表示力的方向。在箭头的旁边标出表示这个力的字母或数值。,一、力和力的图示,提出问题,2.若只表示物体在某个方向上受到了力，我们应如何去表示
5、？,结论：只需画出力的示意图，即只画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力。,一、力和力的图示,二、重力,合作探究,同桌合作，一起找出自己周围有关重力现象的例子，同桌指出施力物体和受力物体.,特别强调：重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，但重力并不是地球对物体的吸引力，而是引力的一个分力.,二、重力,合作探究,特别强调：地球表面附近的一切物体，不论是静止的，还是运动的，不论是否与地面接触，都受重力作用。重力与运动状态和接触面情况均无关。,地球表面附近，运动的物体是否受到重力作用呢？,二、重力,合作探究,桌面上有一个弹簧秤，天平一套，请选择适当的器材，测出物理课本（或其他物品）所受重
6、力的大小，并指出你的依据.,归纳总结：可以利用二力平衡，用弹簧秤称量;也可以利用G=mg求解，要用到天平.两种方法的原理不同，但最终都能求出物体所受的重力.,知识拓展：地球的不同地方，重力加速度g不同，物体的地理位置对于以上两种求重力的方法有没有影响呢？,二、重力,问题设置,任何一个力都有方向，你知道重力的方向吗？请用实例说明你的依据.,归纳总结：重力的方向是竖直向下的.说一说：生活中哪些现象涉及到重力方向是竖直向下的,二、重力,思考,请你指出下列物体的重心：充足气的篮球、方砖、石块,提出问题,1.悬挂法测量物体重心的依据？这种方法的适用范围？ 结论：二力平衡 只适用测量薄板状物体的重心,2.
7、物体的重心一定在物体上吗？ 结论：（1）物体的重心可在物体之上，也可在物体之外. （2）规则均匀的物体重心在其几何中心；不规则不均匀的物体重心可用悬挂法测定。,典型例题,例3 关于重力，下列说法正确的是( ) A.只有静止的物体才受重力，空中飞行的子弹不受重力的作用 B.重力就是地球对物体的吸引力 C.重力是由于地球的吸引而使物体受到的力 D.重力的方向垂直于接触面,解析：地球表面附近的一切物体，不论是静止的，还是运动的都受到重力作用，选项A错误；重力是由于地球吸引而产生的力，但它不一定等于地球对物体的引力，选项B错误、选项C正确；重力的方向竖直向下，但不一定与接触面垂直，如在斜面上的物体所受
8、重力方向与接触面不垂直，选项D错误。 答案：C,典型例题,例4 如图所示，一个空心均匀球壳里面注满水，球的正下方有一小孔，当水由小孔慢慢流出的过程中，空心球壳和水的共同重心将会( ) A.一直下降 B.一直上升 C.先升高后降低 D.先降低后升高,解析：当注满水时，球壳和水的重心均在球心，故它们共同的重心在球心.随着水的流出，球壳的重心虽然仍在球心，但水的重心逐渐下降，开始一段时间内，球壳内剩余的水较多，随着水的重心的下降，球壳和水共同的重心也下降；后一段时间内，球壳内剩余的水较少，随着水的重心的下降，球壳和水共同的重心升高；剩余的水越少，共同重心越靠近球心，最后，水流完时，重心又回到球心，故
9、球壳和水的共同重心将先降低后升高，选项D正确. 答案：D,三、四种基本相互作用,思考讨论,质子带正电，但质子（与中子一起）却能聚集在一起构成原子核.你能推测是什么力的作用结果吗？攻略一：阅读教材53页，师生共同讨论、总结.攻略二：网络搜索或工具书查阅“四种基本相互作用”，进一步了解概念.,结论：近代物理确认各种物质之间的基本的相互作用可归结为四种：引力相互作用、电磁相互作用、弱相互作用和强相互作用.近代物理的观点倾向于认为:四种基本相互作用是统一的，物理学家们正在为建立大统一理论而努力.但至今也没有公认的结论，望同学们好好学习，为科学事业奉献自己的聪明和才智.,巩固练习,1. 列说法中正确的是
10、( ) A.用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧被压缩后再反过来给手一个作用 B.运动员将垒球抛出后，垒球的运动状态仍在变化，垒球仍为受力物体，但施力物体不是运动员 C.施力物体对受力物体施加了力，施力物体本身可能不受力的作用 D.某物体作为一个施力物体，也一定是受力物体,BD,巩固练习,2.关于重力的说法，正确的是（ ）A.重力就是地球对物体的吸引力B.只有静止的物体才受到重力C.同一物体在地球上不论怎么运动都受到重力的作用D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的,CD,巩固练习,3.一个重20 N的物体沿斜面下滑，关于该物体重力的图示，下列所示的四个图中正确的是( ),A,布置作业 完成课时学案中交流讨论的内容,
