1、慢慢走，欣赏啊！阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语牌劝告游人说：“慢慢走，欣赏啊！”许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过。无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊！朱光潜谈美这是美学大师朱光潜先生在谈美末章中写的一段话。 谈美是先生建立其早期美学理论体系的重要著作之一，虽仅薄薄的九十多页，但它对阅读者的影响，却深得无法测知。常常在释卷许久之后，我才能品尝到其中的一点滋味，如新茶微涩，甘甜，更有一种清冽的香，暗藏其中。在接下来的时间里，我越来越多的时候有这样的感受 人活着
2、，惟有放慢脚步，才能赏到极致之景。学习如生活一样，是一个丰富华丽的世界。尤其是语文，更是美到极致。当一首首诗词携着古老的灵魂而至，闭目沉思，耳边便仿佛能听到千年古刹的钟声，浑厚古朴，凝重长远；当一篇篇小说披着五彩的霓裳而来，浸润其中，眼前便仿佛能看到众生的喜怒哀乐，爱恨情仇；甚至那些看上去再简单不过的儿歌，在反复吟唱时，我们的心底也能绽放出一朵朵艳丽的花来。这样的世界，是可以让人沉醉与流连一世的。以往，我是如此的。我在语文这个丰富华丽的世界中沉醉，并且用一颗沉醉的心， “虏获”了一批又一批的学生。在我的影响下，越来越多的学生爱上了语文。无须督促，他们便会去翻阅各种书籍，交流读书心得；谈起某本喜
3、爱的书或某位喜爱的作家时，更是眉飞色舞，滔滔不绝。每当此时，我的内心就会涌起一种无可比拟的满足与幸福。让更多的学生爱上语文，是我作为一个语文老师最想要实现的愿望。 但是，在过去的一年，我却变了。2009 年 9 月，我换了一所学校，教学任务也随之更换。原来一直教高段语文的我，居然要开始教一年级，而且，语文数学“双管其下” 。 听到消息的那一刻，毫不夸张地说，真如晴天霹雳，我的眼前一片漆黑。从小，我就是一个偏科比较严重的人。数学对我来说，一直是一门怎么也无法喜欢的学科。工作之后，我还经常戏称自己是“数学白痴” ，这样的我，如何能教好我的学生？从六年级到一年级，犹如坐过山车，突如其来的迅疾降落会把
4、人逼疯。在很长的一段时间里，我都不能适应自己的角色要从“朋友”转变成“妈妈” ，我的面前不再是一帮体贴懂事、一个眼神就能理解的“忘年交”了，而是一群什么都要从头教起的“小毛头”上课坐不住，铅笔不会握，扫地无头绪，甚至有的连小便都会拉在身上。一天下来，我常常是身心俱疲，累得连话也不想说。在繁重的教学任务与班主任工作的双重压力下，我渐渐迷失了方向。 “a o e, i u ,b p m f ,d t n l”,原本那个丰富华丽的语文世界，一下子变得单调与枯燥起来。声母，韵母，声调，音节，竟然成了语文的全部。一遍遍地教，一遍遍地拼，却总有那么几个孩子，怎么也拼不好。明明是“b-b ”，到了他们口中，
5、却会拼成“b-l”; 读着“”的时候是“行云流水” ，要多快有多快，但拼“b-（） ”的时候，却要伸出手指，一边数一边嘴里念着“、 、” ，然后才能拼出 “b- b”，等得“花儿都谢了” ，心儿也凉了，脾气却越来越“火爆”了。以往的“和风细雨”渐渐变少，批评指责却慢慢增多。然后，有一天，我发现那个丰富华丽的语文世界离我越来越远，而朱先生笔下那座了无生趣的囚牢却越逼越近。 “慢慢走，欣赏啊！”一个声音在我耳边响起。我闭上眼睛，开始审视之前走过的几十天。我发现习惯高段教学的自己把一年级的学习内容看得过于简单，没有考虑到学生的年龄特征和原有的知识水平，总希望他们一学就会，这跟“拔苗助长”有什么区别？难道我想让我们班的那群“小苗苗”毁于一旦吗？这样的联想惊得我一身冷汗。现在社会提倡高效率，高回报，一切事情最好都能“快而好”地完成。之前的几十天，我似乎也成了一个“工人” ，在教学的过程中，快步行走，急于求成。从期中测试的成绩来看，虽然我们班名列前茅，在别人眼中似乎是“风光无限” ，但“风光”的背后呢？孩子们感受到学习的快乐了吗？在他们心中，学习是一个丰富华丽的世界、还是一座了无生趣的囚牢呢？我不想再骗自己。我告诉自己，从现在开始，我一定要用一双从容的脚，带着我的“小毛头”们，慢慢行走，细细欣赏。 “花未全开月未圆” ，一切还有圆满的余地。旅途漫漫，我们何妨扬眉淡笑，从容前行？
