1、1人是最高级的动物。人和动物相区别的主要特征之一就是人有自己的语言。我们说，语言是一套音义结合的复杂系统，语言是人们传情达意的手段，是一个特别的工具，甚至是一门技能或者说是艺术，人在说话时，不是动物的吼叫，不是一种本能的释放，而是在交流思想的工具。人在说话时同时也是心理、感情和态度、知识、涵养，素质的全面展示，是一个人综合能力的流露。其中，语速的快慢、缓急直接反映着说话人的心理状态。一、音色：音色是声音的特色，音的感觉特性，根据不同的音色，即使在同一音高和同一声音强度的情况下，也能区分出是不同乐器或人声发出的，这就是所谓：“未见其人，先闻其声” 。（频率的高低决定声音的音调，振幅的大小决定声音
2、的响度）声音是由发声的物体震动产生的，当其整体震动时发出基音，但同时其各部分也有复合的震动，这些各部分震动产生的声音组合成泛音。发音体的振动是由多种谐音组成，其中有基音和泛音，泛音的多寡及泛音之间的相对强度决定了特定的音色。音色是音乐中极为吸引人、能直接触动感官的重要表现手段。一般来说，人们区分音色的能力是天生的，音乐的颜色分为人声音色和器乐音色。人声音色高音、中音、低音，并有男女之分；器乐音色中主要分弦乐器和管乐器，各种打击乐器的音色也是各不相同的。音色的作用是巨大的，可以以下公式阐述：1. 声音=乐音+噪音2. 乐音=源音+节拍3. 源音=音调+响度+音色4. 音色=纯音+变换+混合方式以
3、人声来说，女高音嘹亮柔美，男高音挺拔高亢，女中音比较暗一些，浑厚而温暖，男中、男低音则是庄重厚实，给人一种坚定的感觉。音色具有特殊的意义，就象是画家手中的色彩一样，会令他们的旋律、和声、节奏、力度产生鲜明的效果。音色训练，要求说话的时候要收下颚，声音从胸腔出来，到后面颅腔转一圈，从头顶绕鼻梁这儿往外传，你会发现当你这么说话的时候，声音完全发生了改变-有共鸣、有磁性，就有了男性的魅力。 ”语气表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。包含有三个要点：其一，语气以内心感情的色彩和分量为灵魂
4、、为神；其二，语气以具体的声音形式为躯体、为形；其三，语气存在于一个个有具体语境的语句当中。语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度。语气只有四种：陈述、疑问、祈使、感叹语气是指通过一定的语法形式，说明动作或过程的进行方式，也就是说话者对行为或动作的态度。在不同的语种中，一般有陈述，祈使，歧视、感叹等。语气，是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。这一概念包含有三个要点：其一，语气以内心感情的色彩和分量为灵魂、为神；其二，语气以具体的声音形式为躯体、为形；其三，语气存在于一个个有具体语境的语句当中。 语气的“神” 感情色
5、彩和分量。受具体的思想感情支配的语句才是有生命的、可感的。语气的感情色彩，指它透露出来的“喜、怒、哀、乐、欲、恶、惧”等人类情感的丰富繁杂的种种不同色彩，因而要求2语一言传播表达的丰富性；语气的分量，指在把握语气感情色彩的基础上，区别是非爱僧中浓淡不同的分寸尺度，强调语言传播表达的分寸感。 语气的“神” 除了包含形象感受唤起的感情色彩的内涵之外，还包含着语言链条中反映出来的“并列”、“递进”、 “转折”、 “因果” 、 “领起”、 “总括”、 “主次”等逻辑感受，也包含着语言传播过程中与受众的交流、呼应，这三方面的感受交织在一起成为语气的“神”。 语气的“形”语势。丰富的思想感情只有透过变化多
6、样的声音形式，即语势的变化才能让人毫不费力地直接感觉到，相反，刻板、单调，以不变应万变的声音形式只会使本来要表达的思想感情褪色，甚至变味，所以说，语气是语句“神”与“ 形”的结合体。语势，包含着气息、声音、口腔状态三方面，多层次、多侧面的立体变化和多重组合，具有很强的技巧性。这些方面的变化，既是语言发出时能够驾驭的，又是语言发出后可以从听感上辨别出来的。语势的变化，在气息方面，可有气息位置深浅的不同，气息量多少的差别，送气速度快慢的区分；在声音方面，有高低、强弱、快慢及音色的精细变化；在口腔状态方面，在每一个特定的音位里，都可以有口腔开度大小、控制松紧、舌位前后、高低的变化。这些变化因素在一句
7、话的句头、句腰、句尾滩露出变化的趋向。一句话，在表达具体的思想感情时应有不同的语势，只有曲折多样的语势才能成为丰富的思想感情的载体。表达手段表达语气的手段是语调，在书面语中用句末点号表示。其次是语气词，此外是句子的结构（如主谓倒装常用来表示感叹语气，述语的肯定形式与否定形式连用可用来表示疑问语气） 。 第一，一个语气词往往可以用于不同的句类，如“啊”可以用于感叹句、疑问句、祈使句、陈述句。 第二，语气词往往有多种写法，应该以习惯上固定下来的写法为准。如“啊”写成“呵、阿”， “呢”写成“呐”， “吧”写成“罢” ，这些写法不宜推广。 第三，语气词可以叠用，如“行了啊！”“真的啊？ 疑问句疑问句
8、可分为“有疑而问”和“ 无疑而问”两大类。 “无疑而问”只有“反问”；“有疑而问”包括“是非问”、 “特指问”和“选择问” 三种。 是非问的结构与陈述句相同。一个陈述句改用疑问句的语调，就变成了是非问。语气词可以用“吗”，不能用“呢”。句中可以用“ 的确 ”、 “真的”等副词，不能用“到底”、 “究竟”之类。例如， “你好吗？”“ 你喜欢看电影？” 特指问有疑问代词指明疑问点，疑问点可以不止一个，语气词一般用“呢”，不用“吗”。例如， “你给谁买的？”“他明天什么时候坐哪趟车去北京？” 选择问是句中几个并列项目，或一件事的正反两个方面，要求对方选定一种来回答。如果用语气词，用“呢”不用“吗 ”
9、。例如， “这件事让我去办行不行？” 以上三种问句都是要求对方回答的。 反问是用疑问句的形式表达陈述句的内容，因此不要求回答。字面上是肯定的，意思是否定；字面上是否定的，意思是肯定。 在英语中，语气是动词的一种形式，它表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。 种类陈述语气 表示动作或状态是现实的、确定的或符合事实的，用于陈述句、疑问句和某些感叹句。如：We are not ready. 我们没准备好。 What a fine day it is!多好的天气啊! 祈使语气 表示说话人的建议、请求、邀请、命令等。如: Open the door, please。请打开门。 虚拟语气 表示动作或状态
10、不是客观存在的事实，而是说话人的主观愿望、假设或推测等。如: If I were you, I should study English. 如果我是你，我就学英语了。May you succeed! 祝您成功！ 虚拟语气是专门表达“假设意义” （hypothetical meaning）及其他“非事实意义”（non-factual meaning）的动词形式，表示所说的只是一种主观的愿望，假象和建议等。例如： 例 I wish I were a bird. 3我希望我是一只鸟。 例If there were no gravity, we should not be able to walk.
11、如果没有重力，我们就无法行走。 例 He suggests that we should all go to see the film. 他建议我们去看电影。口音：带有个人、地方、民族语言特征的话音，语言发音方式中带有某些地方特色，因此从口音可以反映人的出生地方或社会背景。学习某一种口音会使某个社会阶层产生认同感。演员学习口音为了使角色更传神。一个人的口音亦会随着居住地点的转移以及适应时间而产生变化。地球上目前大概还有 3000 多种语言，正以每年 60 种的速度在消亡，很难预计 100 年后地球上究竟还会有多少语言，但语言肯定会越来越少，很多闭塞的落后地区或弱势群体的语言肯定要被大的语言所吃
12、掉，从经济或人类交流发展的角度来看，这能让人非常方便地交流，因此是一种积极的进步。 ”可不是吗，你现在很难从“80 后” 的太原人口里听到又硬、又土、又狠的太原方言了。普通话通行于全国，是国家通用语言；方言通行于某几个省、或某个省、或者更小的一个地区，是局部地方的通用语言。普通话为全体汉族人民乃至整个中华民族服务，而方言只能为局部地方的人民服务。从组成语言的要素（语音、词汇、语法）来看，方言之间、方言和普通话之间“同中有异，异中有同”，它们之间的亲缘关系是兄弟姊妹的关系，都是同一古老语言历史发展和分化的结果。记者到赤峰的田间地头采访老农。 “大爷，您这干吗呢？” “揍手地呢” （记者不懂）追问
13、：“干吗？” “砸土拉卡啊！” （记者还是不懂，转换话题）： “大爷，今年想种点啥啊？” “往们想种点高粱谷子吾地呢” 记者问：“大爷，那高粱谷子浯了能发芽吗？” 老农急了：你这人咋瞎鲁鲁呢！你们家高粱谷子浯了能发芽啊！ 赤峰的一个代表团到南方考察。临走，人家让留下意见。代表团领导发言： 往们寨次来嘎哈呢，主要是淆习来了。没来那会儿还寻思，南方指不定咋地呢，来了一撒摸，坐窝傻眼了, 真不赖！同志们其大乎地共同感受是: 同在蓝天下差距咋弄么大呢 当地工作人员实在听不懂，便礼貌地打断了领导的发言： “对不起，你的意见一定很宝贵，可惜我们听不明白，这样吧，您给留个书面意见如何？” 领导不乐意了：“听
14、不懂？那中央台的罗京说话你听懂了不？” “他说的是普通话，我们当然能听懂啊！” 领导笑了：“往们就是普通话啊！” 赤峰的一位老师去北京某学校进修。学生们听说老师从草原来的，就要求老师讲草原的故事。老师欣然应允： “往们内嘎哒吧，竟草甸子，那来逮才多呢” “老师，你们那的草垫子多少钱一个？” “老师，来逮是啥玩意儿？” “啊，呵呵，草甸子就是草原，来逮就是狼啊，听我接着讲：有一回啊我上山, 不知从哪窜出个 来逮，哎呀妈呀，给我吓的啊，坐窝就堆委那了” “老师，坐窝是啥意思？” “老师，堆委是啥意思？” 4老师立刻心烦起来，甩下一句话，拂袖而去：这帮鳖犊子，啥啥不懂，不稀得车车你们了！内蒙古话考究
15、赤峰方言 2 级考试试券第一题，从被选答案中选出一个正确答案，填在后面口号里（每题只有一个正确答案，每题 5 分，共 50分） 1：你“朝种 “的意思是： A 你很帅 B 你很高大 C 你很傻 D 你聪明 2：“噶哈“的意思： A 笑 B 打赌 C 干什么 D 骂人 3：山炮的意思是： A 老土 B 一种职业 C 一种食物 D 解放军的火炮 4：我“撸“你中的“撸“ 的意思是： A 欺骗 B 吓唬 C 喜欢 D 揍 5：赤峰方言中，在“赤峰 “这个词里“赤“读几声？ A1 B2 C3 D4 6：你“鲁鲁 “个啥呀 ，其中的 “鲁鲁“的意思是： A 歌 B 看 C 罗嗦 D 用手握住东西并上下移
16、动 7：我懒的车车你这户地, A 我懒的理你 B 我不种你的地 C 我不借你车 D 我不愿意动 8、哎呀吗呀，他长的真棵碜“一句中，“ 棵碜“指 A 好看；B 丑；C 长相一般；D 美若天仙 9：瘪独子 A 没吃饱；B 深呼吸；C 混蛋，没人样；D 鸡蛋 10，撒漠 A 往四处看； B 武术；C 捡东西；D 荒漠化 11：你可别“哨“ 我了，中加引号词语的含义是什么？ A 打 B 欺骗 C 捉弄 D 是一种一吹就响的用品 12：请说出“吹锄“ 的含义： A 镰刀 B 蜡烛 C 刷锅用的一种工具 D 锄头 第二题：请说出：“夜来个猍代叼去个小嘎嘎 “中的时间和主语、宾语的真正含义 （本题 10
17、分） 第三题选出下列词句的正确意思： 本题 20 分： 1、选出“欠儿登 “的同义词 A 有债务；B 哪儿有事哪儿到； C 有债权；D 牛“ 2、嘿，那边有人干仗呢。“干仗“ 的意思： A 发生口角；B 扭秧歌；C 打架；D 作战 3、咱俩嘎点儿啥。 “嘎“的意思： A 打赌；B 割； C 打扫卫生；D 吃 4、这孩子真各应人。 “各应 “是指： A 烦人，讨人厌；B 招人喜欢；C 天真活泼；D 呆若木鸡 5、*无极六兽*是指 A 六种动物； B 精神饱满；C 性格凶残；D 百无聊赖 6、选出“吭呲瘪肚 “的同义词 A IQ 高；B IQ 低； C 速度快；D 速度 7、二椅子 A 二把手，副
18、手； B 不男不女；C 二百五；D 双人沙发 8：我都不带“浪系“ 他的，中的 “浪系“是指： A 爱 B 搭?C 认识 D 看 9,小嘎嘎是指？ A 小孩子 B 小公鸡 C 小猪 D 小鸭子 10, 他贼能薛火 A 他是个贼 B 他吹火是个好手, C 他很能说话 D 他能把死的说成活的 第四题 回答问题（20 分） 1，你白央基我了，央基是什么意思？ 2，请说出 “你不要寒碜人！ “ 和“这饭真牙碜！“中“寒碜“和“牙碜“ 的意思。 3,看你扬了二正地,请问是褒义还是贬义? 4，“我给你扎古扎古 “：扎古扎古指？ 55，弄木晚了，你妖或什么？ 6，不着调的孩子，指？ 7,他是一个小店儿人：小
19、店儿形容什么？ 8,这水乌了巴突的：乌了巴图什么意思？ 9,你彪的乎的干哈?-什么意思? 10， “你可真能白话 “ 白话 指？ 第五题:翻译 你个瘪犊子蹲旮旯里长的扬了二正傻了吧唧的撒莫啥呢?彪的忽地吭哧瘪肚的玻了盖都咔秃喽皮了各不各应啊!爷懒的车车你这户地 ,别搁那穷固拥了,今个我好好给你扎古扎古,摆鼻啊?语调（intonation ） ，即说话的腔调，就是一句话里声调（pitch）高低抑扬轻重的配制和变化。英语有五种基本语调：升调（） 、降调（） 、升降调（） 、降升调（）以及平调（） 。一句话除了词汇意义（lexical meaning）还有语调意义（intonation meanin
20、g） 。语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。什么是语调？语调就是说话时语音高低轻重配置而形成的。一个人说话时给人的印象，肢体动作占55%，语调占 38%，内容只占 7%。所以，说话时语调非常重要。说话的语调如果从头到尾都是平的，听话的人就会觉得很枯燥。就像听歌，如果一首歌曲的旋律非常优美，抑扬顿挫，大家就会觉得好听；如果从头到尾都是一个调子，人们就没有听的兴趣了。说话也是如此，如果你的语调一直都像死人心电图中的那条直线没有任何波动，那么听话人的兴趣也就到了尽头。 所以，请大家注意了，你
21、在进行口才训练的时候，也一定要一同练习语调发音，好口才加上好的语调，你的说话才会更动听。句段语调“句段”指话语中意义相对完整、独立的一段，可以是词、词组或分句、子句，也可以是一个句子；一般由多个音节组成，但在单句中也可以只有一个音节 句段语调可分 5 种，以区别特征矩阵方式排列如下： 上行语调 下行语调 低沉语调 高亢语调 正常语调 【矩阵一】 上行 + - - - 下行 + - 低沉 + - 高亢 + 高亢语调常表达愉快或激动等情绪，如:“今日玩得好开心。 ”,“头先吓到我死（刚才把我吓坏了）！”等。低沉语调常表达低落或沉静的情绪，如:“我都唔知点办好（我也不知道该怎么办） 。 ”,“畀我一
22、个人静下（让我独自静一静） 。 ”等。 上行语调常用于呼唤、情绪上涨或表示不耐烦等的语句，如:“你过嚟（你过来）！”,“ 噉样唔得（这样不行）！”,“你唔好理我（你别管我）！”等。 下行语调常表达感叹、不满等情绪，或用于下判断等，如:“我从来冇见过咁大嘅（我从来没见过这么大的）！”,“搞成噉睇你点收科（弄成这样子看你怎么收场）！ ”,“其实本来就系噉嘅（其实本来就是这样的） 。 ”等。 正常语调是最平稳、感情因素最少的语调，用于一般的叙述、平静的对话等，如:“我不溜住嗰度（我一向住在那儿） 。 ”,“你今日面色好过琴日好多（你今天的脸色比昨天好多了） 。 ”等。 这 5 种型式的不同组合，可以
23、形成各种起伏型语调。例如“上行+下行”语调，如:“你成日噉样嘈喧巴闭都唔怕人烦你嘅（你整天这样吵吵嚷嚷也不怕别人烦你）！”；又如“下行+上行”语调，如:“佢猛讲猛讲唔知讲啲乜（他拼命说拼命说不知道说的什么） 。 ”；又如“下行+低沉”语调，如:“而家变咗噉样亦唯有见步6行步（现在变成这样子也只好看一步走一步） ”。 一般起伏型语调用在较长的句子中，时或可以分成两个或两个以上分句（或压缩型分句） ；至于由多个单句组成的长话语段，就更是语调持续起伏，但总脱不出 5 个基本语调型式的组合。 由单个音节组成的句子不可能有上行、下行，其句段语调表现为高亢、低沉或正常。例如：“好。 ”其不同的语调就可能分
24、别表示兴奋、无奈或平静等情绪。 句末语调指落在句子最末一个音节上的语调。这里所说的“句子”可以是复句中的分句，但一般不包括包孕句中的子句。句末语调又分两小类，一是不带语气助词的句末语调（也可称为“一般句末语调”） ，一是句末语气助词的语调。 不带语气助词的句末语调可分为 3 种：升语调，降语调，零语调（即无变化的语调） 。其区别特征矩阵如下： 升语调 降语调 零语调 矩阵二 升 + - 降 + 升语调是句子的最后一个音节的音高急剧上升，一般用于疑问句，包括有疑而问、质问、反诘等，如:“你去唔去（你去不去）？”,“唔通佢唔知（难道他不知道）？”,“有边个敢噉样（有谁敢这样）？”等。 降语调是句子
25、的最后一个音节的音高急剧下降，常用于肯定、命令、表示不快、感叹等，如:“我唔去（我不去）！”“快啲嚟（快点来）！”,“佢个人真差（他这人真差）！”， “原来有咁大（原来有这么大）！”等。 零语调即句子最后一个音节只照原来的读法，没有变化（矩阵中的-升，- 降指不改变原有字调的音高和调型，而不是说零语调是个平调） ，用于陈述句等，如：“佢坐低咗（他坐下了） 。 ”， “阿华听日会嚟（阿华明天会来） 。 ”等。 （1）升语调都用于疑问句，是在原有字调后面续上一个升得很陡、很高的语调（以 表示） 。具体到各个声调的情况是： la 调/53/或 1a调/55/或 4a 调/5/+=/5/1a 调的下降
26、部分被抹平，变得与 1a调无别。如“舂”/tso?1a/和“钟”/tso?1a/在“ 要唔（不）要舂？” 和“要唔（不）要钟？” 这两个疑问句中成了同音字。作为入声的 7调很短促（其入声一般也是短的） ，上升过程不明显，只是音高比一般 7 调显著高些，如“织”/tsek4a/在升语调的“佢识织（他会编织）？”句中比零语调的“ 佢识织（他会编织） 。 ”句中音调要明显地高。 1b 调/11/+=/11 (1 )/如：“佢唔嚟（他不来） ”的“嚟”/l?i2/读升语调（疑问句）与读零语调（陈述句）音高曲拱相去很远。 2a 调/25/或 2b 调/13/+ 一/2 /（升得比 2a 调更高） 3a
27、调/33/或 3b 调/22/+ =/33(3)/在升语调影响下，这两调也合一了。如 “应”/je?3a/与“认”/je?3b/在“重唔快啲应（还不快点答应）？”与“ 重唔快啲认（还不快点承认）？ ”中同音。 4a 调/3/ 或 4b 调/2/或 4c 调/25/+一/2 / （升得比 4c 调更高） ， 此与 3a、3b 调的合并平行。4a 、4b 调的合并，如“锡”/s?k4a/与 “石”/s?k4b/在“系嚿锡（是一块锡）？” 与“系嚿石（是一块石头）？”中同音；4a、4c 调的合并，如“ 着”/ts?k4a/ 与“雀”/ts?k4c/在“ 你冇着（你没穿）？”与“你冇雀（你没鸟儿）？”
28、两句中同音。又“额”/?ak4c/在疑问句“佢超咗额（他超额了）？ ”中比在陈述句“佢超咗额（他超额了） 。 ”中（4c调的升语调对零语调）升得更高。实际上，说得快的时候，/11/ 、/2/和/33/ 都有可能混同。 （2）降语调带较多的感情色彩。降语调是在原字调后续上一个骤降的语调（用 表示） 。具体情况是： la 调/53/或 1a调/55/+ =/5/ ，如“听”/th?1a/ 与“厅 ”/th?1a/在“即刻去听（马上去听）！”与“即刻去厅（马上到客厅去）！”中同音。 1b 调/11/或 3b 调/22/+=/2/ ，1b 调本有个“弯头”，起点为2，此处便同 3b 调合并了。如“ 闻
29、”/m?n1b/与“问”/m?n3b/ 在“ 唔好闻（别去嗅）！”与“唔好问（别问）！”中同音。但如句子末字为 1b 调而又说得较慢，则可能说成121，即先发出原调，为了要发出降语调，就升高一点儿，再降下来。如 :“快啲嚟7（快来）！”说得快时，末字是/2/，说得慢（末字作拖腔）则为 121。3b 调自然无此。 2a 调/25/+=/24/如“走”/ts?w2a/ 在“ 马上走！”中读为此调。2b 调/13/+=/13/ 如“有”/j?w2b/在 “实有（肯定有）！”中读为此调。 3a 调/33/+=/3/如“思”/si3a/在“唔好意思（对不起）！ ”中读为此调。 入声 4a、4a 、4b、
30、4c 调理论上也可以有降语调的形式，但因太短促，实践中一般不读为降语调，如语气上需要，多用后带语气助词方式表示。 升、降语调、与上列各种具体读法关系，是语素音位与音位变体之间关系。当 或落到不同声调的字上时，就会生成（generate）不同的变体；“叠加”的过程就是生成的过程。总而言之，只要英语学习者内心树立了对语调的重视意识，培养起敏感的感知能力和反应能力，经过多年的英语学习和积累，再加上我们从母语中获得的语调知识，我们肯定能成功应付语调的问题。而在听力考试中，除了我们能听得到的说话人的语音特征，如语速、的绝对调高、的语调范围及语调之外，辅之以词汇意义、的上下文线索、的四个选项所圈定的范围等
31、，选出正确的选项应该不是一个困难的问题。一般来说：一般疑问句用升调，陈述句和特殊疑问句要用降调 原文 。语速：发音的速度，语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如：周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍
32、闲谈状，以便探听一些情况。 ）鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。 ）鲁：我前几天还见着她！（中速）周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张） 鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探）周：不，不，不用。 （快速。表现周朴园的慌乱与心虚。 ）周：我看过去的事不必再提了吧。 （中速）鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）中国艺术高考网在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。
33、而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。1升调（） ，前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。2降调（） ，前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。3平调。这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。 4曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基
34、本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。朗诵不同于朗读，也不同于演戏中国艺术高考网w M$ca%WEb中国艺术高考网|j|0s gI 朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。V,uz Y)+Dmy#D0 中国艺术高考网#q$U.f -Pw(Y(:j-k!l 朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗
35、诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，8演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。在现阶段，广播新闻播音用多快的语速在播音界还是一个有争议的问题，有人主张快一点好，另一些人觉得慢一点好，但有一点可以肯定，即每分钟 220 字以下这样的慢语速已逐渐被广播界淘汰了。这主要是由于两个原因：一是慢语速适应不了人们对信息量越来越大的需求，它在单位时间里对信息量的削减作用是显而易见的。比如按每分钟
36、播音 200 字计算，则在 20 分钟新闻节目里，这个语速要比每分钟播音 250 字少播 1000 字。按每篇稿件 200 字计算，则少播 5 篇稿件。二是它不适合生活在快节奏里的现代人的口味。慢语速一般容易给人造成懈怠、拖沓的感觉。如果播音员的精神状态不好，则很容易使人觉得无精打采，甚至有气无力。 可以说，广播新闻的播音速度是和逐渐加快的社会生活的节奏同步的，快速是时代发展对广播新闻播音的客观要求。以中央台最具影响力的新闻和报纸摘要节目为例，60 年代，每分钟播出约185 个字；80 年代，200220 字；90 年代 240260 字；近几年，每分钟 250270 字，最快时达到每分钟 3
37、00 多字。那么，是不是播音速度越快越好呢？答案是否定。语言作为一种交流工具，说的和听的速度都有一个极限。说话的速度太快， “耳朵”就会跟不上“ 嘴巴”，听的人领会理解就会发生困难。而且语速太快，就会给人造成压力，使人紧张，从而也影响人们的理解。比如有一位听众在给中央台的信中反映：“新闻和报纸摘要节目的播音员在播报新闻时，播音速度快得惊人，像雷声滚过，我听了简直喘不气来。 ”快到使人“ 喘不过气来” 的程度，当然就影响人们对信息的接收与领会。另一方面，播音作为一门语言艺术，它与我们普通说话不同，它讲究语言规范、吐字清晰、语音准确。每一个汉字的发音过程都由“字头、字腹、字尾” 组成。为了吐字清晰
38、语音准确，每个字或词的发音都应该按一定的规律发全，调值也要到位。如果一味的加快语速，势必压缩发音过程和时间，这一方面会造成语言的异义，一方面会让听众觉得声音急促，发音不全，以致难以辨析。那么，什么样的语速是广播新闻适宜的播音语速呢？北师大语音专家周同春教授的研究表明，对于日常生活中非常熟悉的语言，在短时间内（几秒钟内） ，人耳的接受程度可达每秒七八个字，甚至更多；一般情况下，人耳的接受程度，即辨析率是每秒四五个字，即每分钟 240250 字。超过这个速度一定程度，听者理解辨析就会有一定困难。而且不同年龄、不同文化程度、不同职业的人对语言理解的能力是不同的。老年人听力差、反应速度慢、记忆力减退，
39、他们的听觉和识辨能力往往不及年轻人，文化水平低的人对语言的理解能力一般也赶不上文化水平高的人。所以我们在选择播音语速时要兼顾大多数听众，不能一味求快。但播音毕竟用的是标准普通话，人们对标准普通话的辨析率要高于每分钟 240250 字，可以达到280 字左右，如果按照兼顾大多数的原则，则选择每分钟 250260 字的播音速度是比较适宜的。250260 字只不过是从生理学上得出的一个大致平均值，其实具体到每一篇稿件，则播音速度要根据每篇稿件的具体情况来确定，没有一定之规。因为不同内容、不同体裁、不同情感因素的稿件所要求的播音语速是不一样的。通讯、特写会比消息播的慢一些；同是消息，政府的重大声明、突
40、发事件的报道、重大人事任免事项等要播得慢一些，而反腐倡廉一类的有关通知、有关规定则要播得快些，以期借着语速造成一种压力，一种威势；听众不熟悉的内容比如介绍纳米材料的报道，里面的新知识、新名词多，则要播得慢一些，好给听众一个领会吸收的余地；不同情感色彩的报道在语速上的不同要求则更明显，比如重大人物的讣告，只有极慢的语速才能表达出悲哀、伤痛的心情，而重大喜庆节目的现场报道，如果也用极慢语速，就会与现场热烈气氛极不相称；即使在同一篇稿件里面，语速也可能不一样，比如播报重要的人名、地名、数字，以及核心内容等，语速要稍微放慢，以起到强调作用。从以上的分析我们可以看出，播音语速不仅是决定广播新闻节目信息量
41、大小的一个重要因素，它和播音员的语气、语调一样，是表现稿件内容和情感的一个重要手段，激愤、喜悦、欢庆、振奋、悲痛、内容的重大与否都可以在某种程度上凭借语速表达出来。围绕每分钟 250 字260 字这个基准语速，再根据每篇稿件的内容、体裁和情感等因素来决定具体9的播音速度，因稿制宜，有张有弛，快慢相间，就会使得广播新闻节目变得有声有色，听起来毫不费力并且令人愉悦。以上的分析只限于“广播新闻”，广播专题节目特别是有特定收听对象的专题节目，比如“老年天地”、“少儿节目”之类，则另当别论。-O6P t#LR0朗读的节奏是有声语言运动的一种形式。语气是以语句为单位，节奏是以全篇为单位。一般说由事件所激起
42、的内心情感的强弱叫节奏，说话的快慢缓急叫速度。速度是由内心节奏所决定的，我们统称为语言节奏。语言节奏一定要以感情为依据，随着内心节奏的变化而变化，内心节奏强话就快，内心节奏弱话就慢。有的学校教学生，比如读古诗的时候到第几个字就往上扬，到什么地方固定就慢点，这简直是无稽之谈，生活中我们向别人描述某件事情的时候也会绘声绘色，是因为我们情之所至，也并没有刻意的注意从哪个字开始要扬或者要抑，要快或者慢！且，每一意思群结束，可根据自己内心的节奏稍多停一会，留给你的听众一定的思考时间。如果一定要讲技巧的话，节奏运用的方法有：欲扬先抑、欲抑先扬、欲快先慢、欲慢先快；欲重先轻、欲轻先重；欲高先低、欲低先高；声
43、音对比、收纵自如。在节奏的运用上，它表现在循环反复的不同类型上，也表现在音高、音强、音长、音色的不同对比上，更表现在随着思想感情运动时声音形式的控制、收纵自如上。这些听起来似乎有些过于专业和复杂，其实并不如我们想象的那么困难，具体实践也可到言研语言艺术学校咨询学习。“文似看山不喜平” 。说话也一样，要做到有起有伏，有快有慢。在这里，教给大家一个朗诵时把握节奏的方法，请大家记住这个口诀：快里有慢，慢里有快。欲慢先快，欲快先慢。快慢交替，层次分明。张弛有致，吸引听众。播音主持：口齿唇舌我们的第二副“声带”中国艺术考试网 时间：2011-10-01 04:16 来源：未知/ 互联网 中国艺考招生网
44、点击: 次中国艺术考试网 2011 年 10 月 01 日讯-播音主持：口齿唇舌我们的第二副“声带” 有些人一直认为“声带”是我们的发声唯一器官，我认为其实不然。 “口齿唇舌”不但能发出声音，更是能帮助“声带”修饰语言的最重要的器官，可以说是我们的第二副“声带” 。试想，如果我们不用“口齿唇舌” ，而只靠声带发声，语言将不复存在。但又有多少人关注过“口齿唇舌”对一段完美语音的形成所起到的重要作用呢?通过意识指令和气吸，调节喉部肌肉，会让我们的声带发出高低不同的声音，完成语言中音律及音色的变化。而吐字归音则是由“口齿唇舌”来完成的。一段语音中吐字归音是否精准，和“口齿唇舌”的运动习惯息息相关。我
45、们还是拿标准普通话和地方方言做比较，除了规范四声及标准音律的差别外，吐字归音的标准及规范与否亦相去甚远。所以，如果说我们语言中的“声源及音律”是一张张各具特色的“脸” ，那么由“口齿唇舌”完成的吐字归音就将是它们丰富多彩的“表情” 。尤其在商业语言中，这个“表情”尤为重要。在商业语言中，除了“声带”发出声源的音色以及音律的变化外，吐字归音的特色，是非常关键的，将决定其语言的风格特质。为什么说吐字归音将决定语言的风格呢?有很多好的配音员，既可以配译制片或影视剧中不同性格的人物，又可以配各类题材风格迥异的广告及专题片，而“声带”对于他来说只有一副，也就是说声音的“本体”只有一个，那么为什么他能够驾
46、驭如此多的风格题材，亦展现不同的语言特质呢?抛开情感塑造能力的层面，单从技巧上看，这些多样化的风格不可能因 “声带”而变化， “声带”只能提供声源和音色，无法决定语言中的风格。而“口齿唇舌”所完成的吐字归音才是唯一可参与语言风格变化的主要因素。有很多人以为练好了声音就能练好语言，每天早上不停的“啊啊啊哦哦哦”的，指望练好一付声带10来提高语言功力，那就大错而特错了!声带所发出的声音即“声源” ，在语言三元素中只是“体”的作用，即使把声带练得象牛一样粗壮也无济于事，语言功力的提高同样会很缓慢。而“口齿唇舌”所完成的吐字归音是语言三元素中“相”的作用，而它的重要性在于表现和表达，是语言色彩与特质的关键。因此，我认为要在“相”上多下功夫。当然“相”还包括音律及气韵和技巧的变化，并不光是吐字归音所能涵盖，我以后会分别细谈。既然还有很多人都在直着于“声带” 所发出的“声源”的好坏，那么不妨把“口齿唇舌”且当做我们的第二副“声带”来多加珍重吧!
