1、造型的意识课题： 造型意识的表现课时： 1 课时教学目的：学画进步的快慢，受多种因素的影响。初学者往往把主要精力放在手上。认为画不好，主要是技法问题。这种观点有些片面。我们想想，手是靠大脑支配的，意识是先行官。在素描基础训练中，造型意识的训练是一项重要的内容。譬如：积极、主动呀，兴趣呀，都是训练绘画中所需要的良好意识。教学重点：初学者往往把主要精力放在手上。认为画不好，主要是技法问题。这种观点有些片面。教学难点：在素描基础训练中，造型意识的训练是一项重要的内容。教学方法：讲授法、演示法、举例子教学过程：一、按常规进行：二、讲授新课：（一）学画进步的快慢，受多种因素的影响。（二）初学者往往把主要
2、精力放在手上。认为画不好，主要是技法问题。这种观点有些片面。（三）在素描基础训练中，造型意识的训练是一项重要的内容。譬如：积极、主动呀，兴趣呀，都是训练绘画中所需要的良好意识。三、小结四、学生作练习，教师辅导作业布置：温习上一节所学内容，预习下一课课堂后记：通过学生对本节课的认真学习，学生们学会了学画进步的快慢，受多种因素的影响。初学者往往把主要精力放在手上。认为画不好，主要是技法问题。这种观点有些片面。我们想想，手是靠大脑支配的，意识是先行官。在素描基础训练中，造型意识的训练是一项重要的内容。造型的意识课题： 一、整体观察物象形态课时： 1 课时教学目的：虽然物象以多种造型因素进入画面，但是
3、，真正能够打动感官的不是这些个别因素，而是这些因素有机组合而形成的合力。这些合力的产生来自于客观的物象存在的整体态势。譬如：气、液、固体所给人的不同状态感觉；男性与女性在形体特征上给人的不同气质感觉。云有上浮感觉，石有下沉感觉。教学重点：任何一种形体都在不同程度上存在着种种形态感觉。获得这种感觉的唯一方法就是整体观察，整体感受。教学难点：有人谈整体观察时，用了打枪做比喻。要像打猎枪一样，枪砂子从枪口出去后形成一个覆盖面，而不是像子弹从枪口出去后，只是击中一个点。另外，要重视第一印象，有了这种整体感受之后，整体意识就会产生一种强大的能量，驱使你产生表现的欲望。教学方法：讲授法、演示法、举例子教学
4、过程：一、按常规进行：二、讲授新课：有人谈整体观察时，用了打枪做比喻。要像打猎枪一样，枪砂子从枪口出去后形成一个覆盖面，而不是像子弹从枪口出去后，只是击中一个点。另外，要重视第一印象，有了这种整体感受之后，整体意识就会产生一种强大的能量，驱使你产生表现的欲望。三、小结四、学生作练习，教师辅导作业布置：温习上一节所学内容，预习下一课课堂后记：通过学生对本节课的认真学习，学生们学会了物象以多种造型因素进入画面，但是，真正能够打动感官的不是这些个别因素，而是这些因素有机组合而形成的合力。造型的意识课题： 二、具体感受物象神态课时： 1 课时教学目的：画贵有神，是对绘画高层次的要求。也是对绘画基础训练
5、良好意识培养的要求。物皆有神是大自然赋予万物的灵气。写生素描训练要不断培养学生感受物象的能力。不仅一千个人有一千个面孔，而且一个人也有多种面孔，多种神态。一个人此时此地的神情就不同于彼时彼地的神情。即便是一棵树、一块石，它那丰富的姿势，也会给人以多彩的感受。教学重点：当我们面对自然与人时，总有感受不尽的情感流。随着绘画能力的提高，感受力也逐渐增强，感觉的内容也日益深刻和丰富。教学难点：有的艺术大师一生只用几个模特儿，有的画家一生只画几种动物。可见他们对自然物象神态是多么的钟情。这就是情感意识!当我们面对朴素的几何体时，会有感受吗?回答是肯定的，请注意一下长方体与球体的不同感觉吧。教学方法：讲授
6、法、演示法、举例子教学过程：一、按常规进行：二、讲授新课：当我们面对自然与人时，总有感受不尽的情感流。随着绘画能力的提高，感受力也逐渐增强，感觉的内容也日益深刻和丰富当我们面对朴素的几何体时，会有感受吗?回答是肯定的，请注意一下长方体与球体的不同感觉吧。 这就是情感意识!三、小结四、学生作练习，教师辅导作业布置：温习上一节所学内容，预习下一课课堂后记：通过学生对本节课的认真学习，学生们学会了我们面对自然与人时，总有感受不尽的情感流。随着绘画能力的提高，感受力也逐渐增强，感觉的内容也日益深刻和丰富。造型的意识课题： 三、全面分析造型因素课时： 1 课时教学目的：与音乐的交响乐一样，绘画的造型因素
7、是由多种因素交织在一起的，而形成一个有机的和谐的整体。教学重点：这些造型因素自身有自己的表现内容，它们结合后又有整体表现目的。这种整体与局布关系的摆布，需要画者对造型因素多方面的全面的分析，以求深刻性。教学难点：从技法的角度讲，绘画基础训练，难在各造型因素关系的把握，有的初学者专注于细节的描摹和某一因素的光顾，而忽略因素之间的关系，便画得不整体，不生动，不感人。教学方法：讲授法、演示法、举例子教学过程：一、按常规进行：二、讲授新课：（一）绘画的造型因素是由多种因素交织在一起的，而形成一个有机的和谐的整体。（二）这些造型因素自身有自己的表现内容，它们结合后又有整体表现目的。（三）不同的分析方法，
8、不同的思维模式，都会造成不同的表现效果。同一表现内容，运用不同表现因素，则反映了一个画家的不同的哲理意识。三、小结四、学生作练习，教师辅导作业布置：温习上一节所学内容，预习下一课课堂后记：通过学生对本节课的认真学习，学生们学会了与音乐的交响乐一样，绘画的造型因素是由多种因素交织在一起的，而形成一个有机的和谐的整体。在我们的基础训练中，大家要多注意看一些优秀的素描作品，吸收营养，使素描具有深刻性。造型的意识课题： 四、主动投入的积极表现课时： 1 课时教学目的：这是一个表现意识的问题。打个比方，演员演戏扮演角色，要入戏入境，才能演得像。画画表现对象同样要进入状态。教学重点：首先是捕捉主动。拿笔绘
9、画得像捕捉昆虫一样精神集中，动作敏捷地抓住物象的神态特征，表现出来。说是捕捉，是因为对象的神态的感人之处会瞬间即逝。教学难点：其次是刻画要投入。刻画有入木三分之意，投入要有全神贯注之心。如果能主动地捕捉对象，投入地刻画对象，我们就说你具有了积极的表现意识。积极的表现意识具有一种不可低估的力量。教学方法：讲授法、演示法、举例子教学过程：一、按常规进行：二、讲授新课：（一）首先是捕捉主动。拿笔绘画得像捕捉昆虫一样精神集中，动作敏捷地抓住物象的神态特征，表现出来。说是捕捉，是因为对象的神态的感人之处会瞬间即逝。（二）其次是刻画要投入。刻画有入木三分之意，投入要有全神贯注之心。如果能主动地捕捉对象，投入地刻画对象，我们就说你具有了积极的表现意识。积极的表现意识具有一种不可低估的力量。（三）尽管你现在画不好，但你能养成一种积极的表现意识，你的绘画水平就会日新月异。三、小结四、学生作练习，教师辅导作业布置：温习上一节所学内容，预习下一课课堂后记：通过学生对本节课的认真学习，学生们学会了与音乐的交响乐一样，绘画的造型因素是由多种因素交织在一起的，而形成一个有机的和谐的整体。尽管你现在画不好，但你能养成一种积极的表现意识，你的绘画水平就会日新月异。
