1、1从心理学角度初探如何提高幼儿学习英语的兴趣作者：范灿灿指导老师：周钰摘要：幼儿园开展双语教学是当前所有幼儿家长最热捧的话题，也是现在幼教机构最关注和讨论的热点。每位家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，学习英语该如何选择好的幼教机构，幼儿老师改如何教学才能提高幼儿对英语的学习兴趣呢？心理学研究表明：06 岁是孩子学习语言的关键期。在这个时期的幼儿在认识事物时，常常想摸一摸， 抠抠这，又抠抠那，对所有陌生的东西还喜欢不停的尝试。然而，在当前的幼儿英 语教学中，由于认识和实践上的偏差，有相当多的幼儿教师都已成人化来实行幼儿英语教学，这样使幼儿过早的丧失了学习英语的兴趣，那么该如何提高幼儿学习英语的
2、兴趣呢？关键词：心理学 英语 兴趣引言：现在英语是世界上应用最广泛的语言，很多幼教机构都陆续开展了英语教学，各个英语机构是否正真的能够提高幼儿英语的兴趣呢？那么作为幼儿教师该如何开展英语教学才能很好的引导幼儿接受英语，让他们对英语产生兴趣呢？我认为要想要找到一套适合幼儿学习的方法需要幼儿老师在实践中不断的摸索，以下是我个人的观点。一、什么是幼儿心理学？幼儿心理学是研究幼儿（3-6、7 岁入学前儿童）心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。（一） 从心里学角度来说幼儿对事物的认识主要依赖于感知幼儿在认识事物时，常常想摸一摸，抠抠这，又抠抠那，还想好好看一看。他们对很多事物都不停地看、听、摸、尝、
3、闻等。他们主要通过感知来认识周围世界。通过幼儿对事物依赖于感知这一特点，我们可以通过对教学内容以游戏的方式来激发幼儿感知英语主动去学习英语，例如：今天的教学内容是让幼儿来认识水果中的“苹果” “Apple”“香蕉” “Bnanan”用英文该如何来说，首先教师应该对这个活动开始前有个热身，可以以一首好听的英文歌开始“Two Tigers”。然后把准备好的水果模型放在不同的地方如：桌子上或小板凳上。在说：今天调皮的小老鼠把熊妈妈准备过冬的水果偷偷的给藏起来了，如果找不到水果的话小狗熊们该饿肚子了，怎么办呢？然后请小朋友们找到后还给老师手里的熊妈妈，这样每个孩子肯定都会很愿意来帮忙的，当小朋友们找到
4、后相应的水果后都会到老师这集合的然后再由老师告诉小朋友们说：小朋友们，我们的熊朋友是从外国来的它听不懂你们说的话，如果你们找到苹果的小朋友就大声说三下“Apple”然后原地蹦三下，拿到香蕉的小朋友就对这熊妈妈大声的说三下“Bnanan”也同样的蹦三下，这样熊妈妈就会知道你们帮她找到她的食物啦。在这里幼儿有看、跑、2跳、找、摸这样充分的利用幼儿的感知让幼儿在愉快、轻松的环境下学习英语，这样幼儿还会对英语产生更浓厚的学习兴趣。（二） 、幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展幼儿的心理活动和行为常常没有目的，具有很大的无意性。随着幼儿年龄的增长和教育的影响，幼儿中期开始，已能初步按成人的要求做
5、事，到了56 岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。 。例如，老师让 56 岁的幼儿在家里把不用的食品盒收集起来做汽车等玩具，大部分幼儿会主动积极地去收集，能够有意地完成任务。5 岁的孩子能在游戏活动之前提出一定的目的和计划，有意地关注游戏活动过程，3 岁的孩子则不能。1、寓教于乐，多进行游戏，让幼儿在游戏中学习英语。兴趣是人学习的一切动力，它可以驱使人不由自主的去行动。美国的人格心理学家奥尔波特（G.W.Hllport）认为：人类有一种自主性功能，就是兴趣，儿童的反应是由这种内在动机驱使的。因此，为了激发孩子对英语儿歌教学的兴趣，为了有效的进行英语儿歌
6、教学，我们把教学寓于游戏之中，让孩子在宽松、自由的氛围中，有兴趣地主动地学习。激起孩子学习英语的最好办法就是以游戏的形式向幼儿展示英语学习的内容。如儿歌：I love a duckling “Duckling, duckling, duckling! Quack, quack , quack Duckling, duckling, duckling! Swim, swim, swim. Duckling, duckling, duckling! I love you.”孩子在学习这首儿歌时，可以为孩子提供了形象逼真的长毛绒鸭子，让孩子观察鸭子的摸样、颜色，谈一谈鸭子的本领，抱一抱鸭子，画一画鸭
7、子，涂一涂颜色，最后把自己画的鸭子送到小河里去，让它学本领。幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。总之，幼儿园的英语儿歌教学，首先应该是直觉教学，听说领先，动作引导；其次，是体验教学，让孩子在玩中学，使孩子体会到英语学习的趣味性、生活味和亲和力；最后是心理教学，让孩子在感兴趣的游戏中做到玩与学的统一2、创设情景，促进幼儿积极参与英语学习活动。从幼儿心理学角度上可以得知幼儿的认知需要依靠行动、爱模仿，因此，运用情景教学法可以让幼儿的语言能力在实际中运用中发展起来，使他们会说、想说、喜欢说。幼儿的英语学习室能够让幼儿以自然、习惯来学习，并且学习部仅仅是几个单词而已，其主要目的是
8、用于和别人交流。幼儿园老师可以通过活动让幼儿来不停的练习语言，在交流中学习，在活动中获得。如：在教幼儿 left/right 这两个单词的时候，可以设计一个情景游戏场景，让幼儿边玩边习，在快乐、轻松的氛围中可以很快的掌握所学的内容。此外，在平时可以让幼儿家长能够积极配合老师的工作，在家能够抽出时间和孩子玩扮家家的英语小游戏，如在餐厅：可以引导幼儿说英语：Can I help you?/I went some./How much is it?/Here you are。Thant you.等。还可以在家里设计医院、商场等角色游戏。这样幼儿的英语运3用能力就可以大大的提高。并且不会遗忘。3、用于实
9、践，抽象逻辑思维开萌芽好问好学。幼儿在学前晚期时期有强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心比以前更强。抽象思维能力开始萌芽。大班幼儿思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维萌芽。在这一时期的幼儿可以由教师引导在实践中学习。如在每节课的开始让幼儿自己说“Stand up”然后老师示意后自己在说“Sit down”在实践中学习可以很好的巩固幼儿的英语，每日的见面用语可以让幼儿自己发挥自己应用，如：“Good moning”“How do you do” 等。另外还要与父母做好工作让父母要积极的帮助幼儿巩固英语参加进去如：“Can I help you”?父母就要积极的配合儿童可以回答：Yes等。有父母的
10、互动就可以很好的提高幼儿的学习兴趣，在生活中学习和父母一起学习是所有幼儿所感兴趣的。并且这个时候一旦得到成就感就会问一些自己不知道怎么表达的英语句子，父母、老师都需要即使的帮助幼儿解决，要满足幼儿的求知欲和好奇心，这样才能提高幼儿的思维能力和学习英语的兴趣。总 结：综上所述，我认为幼儿学习英语不仅要选好幼教机构还要选好幼教老师，更好选好老师的教育方法，不能为有不让自己的孩子输在起跑线上而盲目的跟随潮流更不能盲目的硬往幼儿脑子里“塞”英语这样会很容易的葬送了幼儿对以后的学习主动性更不用提学习兴趣了相反还会增加幼儿对学习的厌恶感。我认为幼儿学习英语的方法不能太成人化要有很大的趣味性，在学前期的幼儿
11、他们对很多事物都不停的看、听、摸、尝、闻等特征，作为幼儿教师应以各种活动的形式来增加幼儿学习的趣味性，生动活泼的多样化的学习形式是贴近幼儿生活的学习内容可以保证学习活动的快乐性、趣味性的重要途径。俗话说的好兴趣是最好的老师。提高幼儿的英语学习兴趣是最主要的前提，反之，很可能就会使幼儿永远失去学习英语的兴趣会对英语处于一种消极态度。参考文献：http:/ 绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千 红的大地， 给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察
12、、 发现自然界的变化，感知春的意韵，并 尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的 发展，并且孩子 们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。42、能
13、力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、 发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学 习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你 们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能 给春天的大地 带来万紫千红”。五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并 组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿 绘画用纸笔六、教法
14、：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去 发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演， 强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外
15、我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和 动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。七、学法：1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。八、教学过程活动流程我采用环环相扣来
16、组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-看春雨-欣赏散文 诗-情景表演 -经验总结-审美延（绘画形式）1、激发兴趣谈春天“兴趣是最好的老师” 。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。2、看春雨观看课件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你 们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩3、欣赏散文诗（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教 师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。（2）寻找句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃 树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通 过找，让幼儿学会 “淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口 语表达能力，强调了重点，理解了难点。4、情景表演：分角色进行朗诵表演。5、经验总结：将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。6、扩展延伸、升华主题5引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的色彩散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
