1、法国总统萨科奇倡导建设更为灵活的高中教育体系逸咆 2 砖院的教员还是学生,均从这一附程,即将现场上课与网络课程相结 l 虹硐七囊涮豳豳醴一关系中获益良多.合,以满足在职学生的学习需要.除此之外,学院非常关注本院校其三,新设课程中心满足市场需法国总统萨科奇倡导建设更为灵的社会资源开发,加强了校友之间求.为整合学院各类教科研资源,为活的高中教育体系学缘联系.分布于全球各地,各类社会尤其是纽约地区提供更好的专业法国要建立一个更为灵活的高中会政府机构的近 10 万校友,每年为服务,学院新设立了教育超越与创新教育体系,以打破僵硬的分科所造成院捐赠大量物资与经费促进学院的中心,主要开展继续教育,专业发展的
2、知识与能力之间的隔阂.严格按照科研发展.2008 年 2 月,学院获得培训,企业学习解决方案等三类专业学科划分的高中教育是不平衡的,它有史以来最大的一笔捐赠,总额为服务,每年为非注册入学学员提供根本不能教育学生完成任何研究性的00 万美元,用于支持学院的独立 250 门不同类别的终身学习型课程.工作.现在的法国高中生中有很大一校教育项目的科研活动.其课程形式包括现场教学课程,远程部分人选择了科学学科,但法国高中教学课程,讲习班,讲座,座谈会,学所培养出来的优秀科技人才在数目上王年来的创新与可持续发展术前沿会议,影片观摩与探讨等多却远远不足.事实上,高中分科在某近年来,面对经济全球化,信息种,获
3、得了社会效益,学员效益与学种意义上只是发挥了选择与淘汰的功和文化日益多元化在教育领域的反院效益的多赢.能,三分之一选择科学学科的高中生,学院更加关注对学生的服务精神其四,学院近年来在组织内部创在进入高等教育之后便脱离了科学学市场意识,采取了一系列创新措施新上同样频频出手,尤其是围绕以图科.但更为灵活的概念并不意味着应对世界变革的挑战.书馆为核心的学术资源建设最为引人“随意选择“, 其宗旨是让每个学生都其一,为进一步满足学生的学习瞩目.首先,对图书馆进行了大规模可以按照自己的喜好和个人能力的大求,学院近年来在课程建设上大规改建并进行了信息化改造,在图书馆小.而不是按照一种预先设计好的标重构了各专
4、业的学术课程,以加强内建置了大量 420 人规模不一的合准来计划自己的学业道路.越是赋予【程的跨学科性与课程信息化建设.作学习室,依据不同学习室的功能划高中这样的自由,越有利于学生为步方面,一些新开设的学科基本属于分,配备了各种多媒体设备为学生的入高等教育作好准备学科类型,如语言,社会与学校教合作学习提供服务,所有学生可根据研究课程.另一方面,课程信息化需求在图书馆主页上免费预订学习俄罗斯圣彼得堡大学副校长弗拉设的课程资源管理系统室.其次,近年来学院在利用计算机基米尔?特罗扬谈大学生毕业就改行lassWeb)则极大地方便了师生教技术进行信息化软件建设方面的创新现象活动的开展.概而言之,Clas
5、sWeb 层出不穷,极大地方便了师生们的科大学生毕业就改行在俄罗斯很常要包括以下几个功能:课程大纲,研与教学:EdLab 是一个集教育研见.俄罗斯大学生大多很理性地看待选课程材料的上传与下载,作业发究,教学创新,在线出版,信息共享,毕业后改行这一现象.他们认为,大,网络讨论区,教学评价,教学软未来图书馆发展探究于一体的教育实学教育除了让学生接受专业培训外,下载,信息通告,个人信息设置等.验网络;AfterEd 则是一个类似于还给学生提供了培养个人能力的机会外,为减轻现有教师的课程负担,YouTube 的教育视频媒体资源库与和场所 .大学毕业生步入社会后根据I 时弥补新设课程的师资短缺问题,博客
6、网,内容主要是由教师与研究生自己的实l.Z-作进行相关专业的再学!院从纽约市地区的其他高校,尤其提供全球教育现场考察视频与全球教习和再培训是不可避免的,甚至可以:从哥大其他院系聘请了大量兼职教育新闻播报,颇具学术价值 ;随身知说.很多大学毕业生改行是必然的.甫来授课讲学.识库 P0cketKnowIedge 则是一个学而且俄罗斯是一个高等教育普及程度其二,学院积极依据学生特点开术资源存储与共享数据库,个人可自非常高的国家,高中毕业生的大学入灵活授课.有鉴于所招学生之中由上传与分享各类学术资源,其中囊学率很高,跨入大学校门只被看作成3%为在职人员,合理的授课时间安括学院 100 余年历史的档案资料与数年生活的起步.大学生往往未雨绸对这部分学生而言尤为重要,因万份本院硕士和博士学位论文,极具缪,很早就开始关注毕业后的去向问:,学院将大部分教学时间安排在下史料价值;此外,还有远程课程教学题,寻求各种实践和锻炼的机会.目3 点以后及晚问,部分短期课程还网 BlackBoard 与 Moodle 等.前,具有领导才能,团队精神和能够集中安排于周末开展.此外,学院(作者现为华东师范大学与哥伦进行创造性思维的毕业生更受用人单为在职人员开设了大量混合型课比亚大学师范学院联合培养博士生)位的欢迎.4811B/2008上海教育半月刊
