1、沪科版4.6 眼睛与视力矫正教案教学目标：1、了解眼睛有简单构造和眼睛视物的基本原 理。2、通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。3、使学生有自觉保护视力的意识。教学重点：1、让学生了解眼睛的结构，知道如何保护和矫正视力。2、知道用实验解决问题。教学难点 ：通过实验探究视力和矫正方法。教学过程：一、新课引入来源:师：大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，如果眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么 样的变化？让学生陈述观点。师：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎了，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我们健康人在生活中应该关心、爱护盲人，特别是过马路时要主动为盲人带路。对于我们每个人
2、来说，一辈子就只有一双眼睛，平时大家要注意用眼卫生，好好爱护自己的眼睛，每年的 6 月 6 日世界爱眼日。这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。来源:二、新课教学1、眼睛提出问题：师：对于眼睛，大家想知道什么？（或你想提出什么问题）生：眼睛是怎么看见物体的？眼睛的结构；眼睛变成近视眼、远视眼的原因？近视眼睛、老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的？师：以上这些问题这节课我们都要逐一探究。人眼的构造大 家在生物课上学过 ，请一位同学说说。来源:生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。出示眼球构造挂图。师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，大家想想，眼睛看物体与什么类似
3、？（凸透镜成像）师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种？生：相当于物体距离凸透镜大于 2 倍焦距，成倒立、缩小的实像。板书：人眼视物相当于凸透镜成像。师：根据凸透镜成像的知识，远近不同 的物体 成的像的位置是不同的，也就是说，要看清远近不同的物体，视网膜（光屏）要不断移动，请大家思考一下：到底什么在变（像距或焦距）？学生回答。师：眼睛在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距（即调焦） 。板书：人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用2、视力矫正师：近视眼和远视眼的形成，这是大家切身的问题，这两个问题，请大家先自学几分钟（学生阅读课本） 。演示实
4、验：用几个 有不同焦距的凹透镜在凸透镜作为眼镜片，一个光源和一组眼睛模型如课本图来探究视力矫正的方法。模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，着色液体则表示玻璃体。来源:用光束照射每个眼睛模型，让学生根据 光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼睛。A 是正常眼 B 是近视眼 C 是远视眼（1）探究近视眼的矫正师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的江斑了，为了能看清物体应在近视体眼睛前面放一个什么镜？说出根据。生：用一个凹透镜。
5、演示实验。注：焦距不同的凹透镜对近视的矫正能力不同，应选用合适的度数。另：激光治疗。（2）探究远视眼的矫正师：远视眼只能看清远处 的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，因此来自近处一点的光还没会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。为了能看清近处的物体，就在远视眼前放一个凸透镜。学生演示实验。（ 3）眼镜的度数师：透镜焦距的倒数叫焦度， 用 表示。焦距以 m 为单位。凸透镜的度数是正数 ，凹透镜的度数是负数。3、如何卫生用眼，做好眼保健操来源:三、本章小结。作业 1、2 题。四、板书设计第六节 眼睛与视力矫正1、眼睛（1）人眼视物相当于凸透镜成像。（2）人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用。2、视力矫正（1）近视眼的矫正：配戴凹透镜。（2）远视眼的矫正：配戴凸透镜。五、教学后 记
