1、2012-2013 学年高二第一次月考历史文试题时间：90 分钟 满分：100 分一、选择题（本大题共 27 小题，每小题 2 分，共 54 分）1、孔子开创了中国古代私人讲学之风。他曾说“天子失官，学在四夷” 。这反映了（ ）A、受教育的对象只能是贵族子弟 B、官府鼓励私人办学C、学术逐渐下移，学问在“四夷”传播 D、官府完全控制学校教育2、安徽省涡阳县有一幅古代壁画老子出关图 （清代中晚期） 。根据历史知识判断这幅画中不可能出现的是（ ）A、浓郁的道教文化气息 B、七种道教法器C、老子手执论语温文尔雅 D、和谐安详的氛围3、下列选项中与金种子酒的广告语“传以诚，可立人； 传以信，能齐家；传
2、以仁，堪治国”核心理念一致的是（ ）A、 “民多利器，国家滋昏；人多技巧，奇物滋起；法令滋彰，盗贼多有”B、 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”C、 “君无术，则弊于上；臣无法，则乱于下；此不可一无，皆帝王之具也”D、 “贤者举而上之，富而贵之，以为官长；不肖者抑而废之，贫而贱之，以为徒役”4、易中天先生在其新书先秦诸子百家争鸣中对春秋战国时期的学派作了如下评价关注社会，留下了平等、互利、博爱的社会理想关注人生，留下了真实、自由、宽容的人生追求关注国家，留下了公开、公平、公正的治国理念关注文化，留下了仁爱、正义、自强的核心价值下列各项对对应的学派判断正确的是（ ）A、道家、儒家、墨家、法
3、家 B、儒家、道家、法家、墨家C、墨家、道家、法家、儒家 D、法家、墨家、儒家、道家5、2011 年，孟子故里山东省邹城市在孟庙隆重举行纪念孟子孟母的大典。大典中，上百名儿童在“亚圣”像前朗诵孟子名言的场景蔚为壮观。其中可能朗诵到的名言有（ ）A、 “易其田畴，薄其税敛，民可使富也” B、 “鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”C、 “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言” D、 “过犹不及，和而不同”6、 史记儒林列传载：汉武帝时， “及窦太后崩绌黄老、刑名百家之言，延文学儒者数百人，而公孙弘以春秋白衣为天子三公，封以平津侯。天下之学士靡然乡风矣” 。这段材料主要反映了（ ）A、儒学开始处于独尊地位 B
4、、教育为儒学所垄断C、儒学家参政推动了儒学教育的发展 D、根据董仲舒的建议，西汉设立了大学7、 “大一统的封建帝国需要这样一种宗教：用统一的神权来神化君权，用祖先崇拜来巩固宗法等级制度，用天定的清规戒律来束缚民众，用教主崇拜来管制思想经历两次改造，儒学变为儒教，孔2子抬高为被崇拜的偶像。 ”使“儒学变为儒教”的两次改造指的是（ ）A、孟子主张施行“仁政” ；董仲舒提出“天人感应” “三纲五常”B、荀子提倡“仁义”和“王道” ；朱熹提出“存天理，灭人欲”C、董仲舒提出“天人感应” “君权神授” ；朱熹提出“存天理，灭人欲”D、朱熹提出“存天理，灭人欲” ；王阳明提出“致良知”和“知行合一”8、
5、“即便把中国哲学压到最低程度，都绕不开他这座高峰心即理的哲学命题使他开创了中国心学 ，是当时唯一能与朱熹理学相持对立的一家。 ”文中的“他”应指（ ）A、王阳明 B、李贽 C、顾炎武 D、陆九渊9、某人思想的特点是“圣人之道，吾性自足，不假外求” 。这里的某人应该是（ ）A、王阳明 B、朱熹 C、程颐 D、李贽10、在世界观上，以下四句中有一句与其他三句有明显的不同。这一句是（ ）A、 “心者身之主，意者心之发，知者意之体，物者意之用”B、 “盖人心之灵莫不有之，而天下之物莫不有理”C、 “吾性之理，本之与天，具之与心”D、 “天之与我者，即此心也，人皆有是心，心皆有是理，心即理也”11、王夫
6、之认为，不能离人而别有天，不能离欲而别有理， “随处见人欲，即随处是天理” ， “人欲之各得，即天理之大同” 。这一主张（ ）A、反对“理”是世界本原的思想主张 B、反对“格物致知”的求理方法C、反对“存天理、灭人欲”的理学教条D、将满足“欲望”作为顺应“天理”的唯一教条12、葛荣晋在宋明理学与近代新学之间的桥梁明清实学中指出：“实学思潮是从宋明理学中分化出一股新的社会进步思潮，是儒学发展到明清之际出现的一种新的文化形态。 ”文中的“实学思潮”（ ）继承和发展了战国时期的“民本”思想 深入批判了封建制度提出了“经世致用”主张 反映了商品经济的发展A、 B、 C、 D、13、在历史的长河中，无数
7、先哲留下诸多名言警句。下列名言的作者按顺序排列应为（ ）“夫万事万物之理不外于吾心” “天下为主，君为客”“邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣”“保天下者，匹夫之贱，与有责焉”A、朱熹、王夫之、顾炎武、黄宗羲 B、程颐、朱熹、李贽、黄宗羲C、王阳明、黄宗羲、董仲舒、顾炎武 D、王夫之、程颐、王阳明、顾炎武14、下面是“中国和西方国家科技发明占世界科技发明总量比重图” 。明清时期（鸦片战争前） ，中国科技发明占世界科技发明总量比重发生变化的主要原因有（ ）君主专制空前强化 政府实行闭关锁国政策资本主义萌芽的产生政府实行文化专制政策用心 爱心 专心 3A、 B、 C、 D、15、王国
8、维先生曾说：“凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学 ，而后世莫能继焉者也。 ”下列我们耳熟能详的精美文句，其所属的文学体裁出现的先后顺序是（ ）日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫A、 B、 C、 D、16、哈佛大学终身教授、著名汉学家费正清（19071991 年）先生在其生前最后一本书中国新史第四章“中国最伟大的时代：
9、北宋与南宋”中如此评价宋朝：“宋代是伟大的创造时代，使中国人在工技发明、物质生产、政治哲学、政府、士人文化等方面领先全世界。与欧洲相比，十一世纪的中国是先驱，在多数文明层面上远远超前。 ”下列史实能够支撑该观点的是（ ）指南针、火药和造纸术取得重大进步 以理为核心的新儒学形成文人书法尽显“尚意”旨趣 风俗画成为当时画坛最大的亮点A、 B、 C、 D、17、培根在评述中国古代文明的三项成果时说， “这三种东西曾经改变了整个世界的事物面貌和状态：第一种在文字方面，第二种在战争上，第三种在航海上。 ”材料中的“三种东西”是指（ ）A、甲骨文、造纸术、指南针 B、印刷术、青铜器、指南针C、书法、火药、
10、指南针 D、印刷术、火药、指南针18、2008 年北京奥运会开幕式上展示了中国辉煌灿烂的历史文化。下列表述正确的是（ ）A、隋唐时期发明的活字印刷术，对人类文明产生巨大影响B、东汉时期蔡伦发明的造纸术，促进了人类文化的传播C、北宋时期山水画千里江山图 ，气势宏伟，画风阳刚D、明清时期青花瓷，取代丝绸成为中华文明的新象征19、司马迁在史记屈原贾生列传中说：“国风好色而不淫，小雅怨诽而不乱。 ”下列对这段评述理解正确的是（ ）A、 风用朴实的笔法刻画劳动人民的真实情感B、 风以现实主义笔法描述社会的黑暗C、 雅主要内容是描述男女之间的爱情故事D、 雅主要内容是记叙人民反抗贵族的斗争20、小明在进行
11、研究性学习时，找到这样一段材料：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。4可怜白发生。 ”这一段文字最有可能出自下列哪一本书（ ）A、 元曲赏析 B、 全汉赋 C、 全唐诗 D、 宋词欣赏21、在 2011 年的春节联欢晚会上，周杰伦、林志玲联袂献上了歌曲兰亭序 ，这不禁让人想到了书法名作兰亭序 。下面有关该书法作品的叙述与史实不符的是（ ）A、是楷书精品，作者是“书圣”王羲之 B、字形多变，笔画简约流畅C、用笔率意恣肆，体现了作者情感的波澜起伏D、符合苏轼“我书意造本无法，点画信手烦推求”的观点22
12、、如果举行中国古代文艺展，下列文艺形式中最能体现文人的审美价值、独特个性的是（ ）A、隋唐的草书 B、宋代的风俗画 C、元代的杂剧 D、明清的小说23、王僧虔在笔意赞中说：“书之妙道，神采唯上，形质次之。 ”下列书法作品最能体现这一特征的是24、右图为苏轼的枯木怪石图 ，有评价说，枝干“虬(qi，盘曲)层无端倪” ，石“亦怪怪奇奇，如其胸中蟠郁也” 。能体现其风格的是（ ）A、 “意存笔先，画尽意在”B、 “笔才一二，像已应焉” C、 “诗中有画” ， “画中有诗”D、 “以清雅之笔，写山林之气”25、右图是画家郑板桥的兰竹作品，其中包含了很多中国文化精神元素。这种画风开始出现于（ ）A、魏晋
13、南北朝 B、唐代C、宋元 D、明清用心 爱心 专心 526、某中学研究性学习小组拟出一期题为“走进京剧”的墙报。同学们就栏目标题提出四组方案，其中准确的是（ ）A、乾嘉落户 同光扬名 民族瑰宝 B、戏曲之祖 生旦净丑 曲苑奇葩C、元未初创 京城献戏 声名鹊起 D、四大徽班 康乾京化 独领风骚27、2010 年，联合国教科文组织将“京剧”列入“人类非物质文化遗产名录” 。下列有关京剧形成的表述正确的是（ ）A、京剧是民族间文化交流的结果 B、京剧是南北文化交流融合的结果C、京剧是元杂剧发展的结果 D、京剧由北京地方剧种发展而来二、非选择题（本大题共 3 小题，共 46 分）28、 （14 分）阅
14、读下列材料，回答问题材料一 春秋大一统，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民之所从矣。汉书董仲舒传材料二 统一思想，归本儒家，便是要使全国人有一致的信仰，让大家在相同的目标下，致力于共同的利益，所以统一思想是有其必要的因此我们平心而论，董仲舒统一思想，尊崇儒术的呼吁，其功当多于过。李威熊董仲舒与西汉学术材料三 秦以后的中国文化曾遭受三次厄运，一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝的罢黜百家，再一次是明初的科举制度。在这三次中，要算董仲舒所发
15、动的这一次对封建政权的长期巩固所起的作用最大，对文化的危害也最为长远。胡寄窗中国经济思想史（1）根据材料一，董仲舒提出了怎样的主张？目的何在？汉武帝时期对其他各家学说就真的“皆绝其道”了吗？试举例加以说明。 （7 分）（2）根据材料二、三，两位学者对董仲舒的评价有何不同？原因何在？（5 分）（3）你认为对历史人物活动的评价应遵循怎样的原则？（2 分）29、 （16 分）阅读下列材料，回答问题。材料一 自古以来，小人之无忌惮，而敢于叛圣人者，莫甚于李贽。日知录材料二 贽书皆狂悖乖谬，非圣无法排击孔子，别立褒贬，凡千古相传之善恶，无不颠倒异位，6尢为罪不容诛。四库全书总目提要材料三 壮岁为官，晚年
16、削发，近又刻藏书 焚书 卓吾大德等书，流行海内，惑乱人心。以吕不韦、李园为智谋，以李斯为才力，以冯道为吏隐，以卓文君为善择佳偶，以司马光论桑弘羊欺武帝为可笑，以秦始皇为千古一帝，以孔子之是非为不足据。狂诞悖戾，未易枚举，大都剌谬不经，不可不毁者也。尤可恨者，寄居麻城，肆行不简，与无良辈游庵院，挟妓女白昼同浴，勾引士人妻女入庵讲座，至有携衾枕而宿庵观者，一境如狂，又作观音问一书，所谓观音者，皆士人妻女也。而后生小子，喜其猖狂放肆，相率煽惑，至于明劫人财，强搂人妇，同于禽兽而不之恤。迩来缙绅士大夫，亦有诵咒念佛，秦僧膜拜，手持数珠，以为律戒，室悬妙像，以为扳依，不知遵孔子家法，而溺意于禅教沙门者，
17、往往出矣。礼科给事中张问达弹劾李贽上疏材料四 西汉世商卓王孙的新寡女儿卓文君与司马相如一见钟情，情心相悦，雪夜私奔。对此，宋明理学家认为“逾墙淫奔，无耻之尤” ；明末李贽却认为卓文君是“正获身，非失身” “当大喜，何耻为” 。（1）根据材料一、二和所学知识，概括李贽有哪些“叛圣” “非圣” “排击孔子，别立褒贬”的观点。（4 分）（2）材料三这篇上疏给李贽罗列了哪些罪状？（3 分）（3）根据材料四并结合所学知识，谈谈你对宋明理学家观点与李贽观点的看法并说明理由。 （5 分）（4）根据上述材料和所学知识，说明在当时的历史背景下李贽的思想有哪些积极的意义。 （4 分）30、 （16 分）在许多方面
18、宋朝都是个让人激动的时代，它是一个前所未见的发展、创新和文化繁盛的时期。阅读下列材料，回答问题。材料一 汴京桑家瓦子（戏场）有大小勾栏 50 余座，最大的可容纳数千人。纵贯南北的御街两侧，酒楼、茶馆、商战、香药铺等鳞次栉比，常常营业到三更。岳麓版高中历史教材必修 II经济成长历程（1）据材料一，概括北宋城市发展的主要特点。 （4 分）用心 爱心 专心 7材料二 英国皇家科学院院士李约瑟博士在中国科学技术史中说：“中国的科技发展到宋朝，已呈巅峰状态，在许多方面实际上已经超过了 18 世纪中叶工业革命前的英国或欧洲的水平。 ”（2）结合所学知识，举三例说明宋朝的科技发展“已呈巅峰状态”以及对世界文
19、明的进步所起的重要作用。 （6 分）材料三 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。宋代理学大师张载张子语录（3）材料三体现了中华民族思想怎样的民族性格？（2 分）8高二历史（文科）第一次月考参考答案一、选择题（本大题共 27 小题，每小题 2 分，共 54 分）二、非选择题（本大题共 3 小题，共 46 分）28、 （1）大一统、 “罢黜百家，独尊儒术” 。 （2 分）适应汉武帝时期加强中央集权的需要，通过思想上的统一来维护政治上的统一（文化的“统一”和政治的“统一”是一致的，而文化的“统一”又可成为政治“统一”的根基） 。 （2 分）没有，如法家的重农抑商、以严刑峻法来统治人们
20、的主张也被汉武帝融入其统治思想。 （3 分）（2）材料二肯定了独尊儒术对维护国家统一的作用；材料三在肯定其对巩固封建政权所起的作用的同时，主要强调了它对文化发展的危害。 （4 分）评价的视角、关注问题的重点不同。 （1 分）（3）把历史人物放到当时的社会背景之下去考虑。 （2 分）29、 （1）抨击封建社会男尊女卑的传统观念；否定以孔子之是非为是非，破除对孔子的迷信。 （4 分）（2）行为不检，伤风败俗，道德败坏（如肆行不简，与无良辈游庵院，挟妓女白昼同浴，勾引士人妻女入庵讲座） ；教唆青年犯法（如至于明劫人财，强搂人妇，同于禽兽而不之恤） ；和缙绅皈依佛门，不遵守孔子的家法。 （3 分）（3
21、）宋明时期，封建专制不断强化，理学家极端强调妇女要保持贞洁；用三纲五常来维系专制统治，压制人的自然要求，因而理学家反对卓文君的爱情追求。明朝末期，在商品经济冲击下，蔑视礼教、追求人性解放成为一种时代潮流。李贽主张追求幸福的生活，因而他肯定卓文君的爱情追求。 （4 分）（4）反对教条和盲目的迷信崇拜，对突破儒家思想的禁锢，有着积极的意义；提倡个性解放，肯定人的欲望，一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。 （4 分）附加文档2010 年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100 分）一、单项选择题（本大题共 13 道小题，每小题 1 分，共 13 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是
22、符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育2.提出“泛智教育思想” ，探讨“ 把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是 ( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的 B. 从课程的功能角度划分的 C. 从课程的组织核心角度划分的 D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的
23、特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标 ”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价
24、值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合 C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事
25、某一行为的主观判断称为( )。A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题（每空 1 分，共 15 分，请把答案填在题中横线上）14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之
26、为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。1021. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共 3 道小题，每小题 5 分，共 15 分）22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释（本大题共 5 道小题，每小题 2 分，共 10 分）25. 教学 26. 学校课程 27. 有意注意 28. 社会抑制 29. 学习策略五、简答题（本大题共 5 道小题，每小题 4 分，共 20 分）30. 为什么说学生
27、具有发展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。 34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（11 分）35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16 分）36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识” ，后人对此提出质疑“道德可教吗” 。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2010 年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识
28、的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术” 。3.D解析 （1 ）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。 （）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。 （）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。 （）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。 （）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析 略5.A解析 观察法是教育科学研究最基
29、本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。6.B解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.A解析 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析
30、马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。12. A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时对比继时对比 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情
31、况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学
32、习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。四、名词解释25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教与学两方面活动组成； （3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义： （1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；（2）不仅包括
33、各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五、简答题30. 答案要点学生是发展中的人，
34、学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点（1）把各个独立的教学内容整合起来；（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；12（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。32. 答案要点（1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。（2）认知对象
35、本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。（3）知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度） 。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。34. 答案要点（1）准备律。在进入某种学习活动之前
36、，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理的和心理的） ，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联
37、结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。六、论述题35. 答案要点（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。 （2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。 （3）体育方面：培养学生锻炼身体
38、和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。 （4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。 （5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。 小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。七、教育写作题36. 参考例文道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”
39、 。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在普罗塔哥拉斯中苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授；专门的道德知识的教授；榜样的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环
40、境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识（非德育知识）的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而
41、然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育” ，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提
42、供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。教育心理学案例分析案例 1一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机. 请你判断,它将产生什么样的效果为什么分析 这位热情的教师出发点虽然很好 ,但事与愿违,反而产生分散学生注意 ,影响学生集中学习的效果. 根据无意注意的规律,有趣的图画, 室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到
43、欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课.案例 2教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么 符合什么规律分析 目的是加大形近字的区别 ,使学生易于掌握形近字.(1)符合知觉选择性规律 :知觉对象与知觉背景差别越大 ,对象越容易被人知觉.(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律: 红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字.案例 3教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖“两个字时说:“多了就卖,少了就买.“学生很快记住了这两个字.还有的学生把“ 干燥“写成“ 干躁“,把“急躁“写成“急燥“,老师就教学生记住:“ 干燥防失火,急躁必跺足.
44、“ 从此以后 ,学生对这两个字再也不混淆了. 这些教法有何心理学依据分析 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用.心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料, 应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记14忆效果就好.简言之, 教师应教学生进行意义识记.案例 4教师在检查学生知识掌握的情况时,其试卷为什么不单纯用选择和判断题,而常常求助于填空,问答题分析 选择和判断主要通过再认解答; 填空,问答主要通过重现来解答 .由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现.因此仅靠判断,选择难以说明记忆已达到牢
45、固保持的程度,往往借助于问答,填空等题型.案例 5在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十“错一罚十“ 的做法 .你怎样看待这一现象 请运用记忆的有关规律加以分析.分析 这种做法违背记忆规律 ,也是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关 ,在一定的时间不宜过多,否则, 易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果, 同时,“漏一补十“ 错一罚十“的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍.案例 6在课堂上,教师让学生“ 列举砖头的用处“时, 学生小方的回答是:“造房子,造仓库,造学校,铺路“;学生小明的回答是:“ 盖房子, 盖花坛,打狗, 敲钉“
46、,请问小方和小明的回答如何你更欣赏哪种回答 为什么 请根据思维的原理进行分析.分析 小方回答砖头的用途都是沿着用作 “建筑材料“这一方向发散出来的 ,几乎没有变通性. 而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展.教育学练习一.选择题:“以僧为师” ， “以吏为师”是古代什么时期的教育特征？A中国 B埃及 C希腊 D罗马 ( B)以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代A斯巴达 B埃及 C希腊 D雅典 ( D)以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅
47、典 ( C )以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典 ( D )以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A希腊 B埃及 C斯巴达 D雅典 ( C )初等义务教育普遍实施于A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 ( C )以“教育的终身化”为教育特征的是A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 ( D )以“教育的民主化”为教育特征的是A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 ( D )以“教育的多元化”是为教育特征的是A古代 B文艺复兴后的欧洲 C近代 D现代 ( D )反映孔子教育思想
48、的文献是A 学记 B 论语C 礼记 D 中庸( A )在教育史上主张“有教无类”的教育家是A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子 ( A )在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子 ( A )在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是A孔子 B孟子 C墨翟 D荀子( A )下述属于墨家主张的是A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 ( C )下述属于孔子主张的是A有教无类 B兼爱 C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 ( A )下述属于孔子主张的是A兼爱 B “学而不思则惘，思而不学则殆”C复归人的自然本性 D化民成俗，其必由学 ( B )下述属于孔子主张的是A复归人的自然本性 B兼爱 C “不愤不启，不悱不发
