1、教材解析：课文以小狮子的变化为线索，描写了小狮子“懒惰受教育刻苦学习成为真正的小狮子”的变化过程。学情分析： 很多孩子由于家庭条件优越，从小倍受家长的呵护，养成了凡事依赖父母，缺乏责任意识，的习惯，这篇课文用童话的形式教育孩子自己的事情要自己做，形象生动，有利用学生深入理解课文。教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得要从小学习本领，学会自立的道理。2、认写生字。3、指导学生运用学过的识字方法认识生字。教学重点：1通过理解重点词句体会小狮子的转变，愿学会生活的本领，逐步自立的心愿。2认识本课生字，有感情朗读课文。教学难点：理解狮子妈妈的话的意思。教学准备：课件、生字卡片教
2、学时间：两课时教学过程（第一课时）教师行为 学生活动引入新课谈话1。小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？2板书课题：小狮子认真倾听自由发言整体感知1 读课文，2 随文识字3 通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？4 学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头5 生字游戏6 熟读课文 ，教师范读课文，1 学生自由的读读课文2 画出不认识的字。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。3 学生汇报：4 指名认读学生领读齐读5 学生认真听，并标明自然段。课堂评价1 老师利用课件，进行检查。认
3、读词语： 狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、细读课文读中感悟1 教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。 （认识生字：懒、晒、饱）2 教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）1 学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。理解“自找苦吃”3、抽生读小狮子的话， “凭着”可以用什么词语替换？狮子妈妈怎样说的？（抽生读句子）“依赖”可以换成什么词？（认识生字：依赖）4
4、、 生自由读第8自然段，想想：狮子妈妈所说的生活的本领是什么？（直线勾出词语） （认识生字：扑、食、咬）5、 讨论：小狮子怎么“刻苦”学习生活本领的？（用：一会儿。 。 。 。 。 。一会儿。 。 。 。表达）6、分角色读课文16自然段。 联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？2 学生答问，在老师指导下有感情读句子。3、生随文认读生字。4、自由读，勾词语。5、讨论，用“一会儿.一会儿帮助表达”6、 学生分角色朗读，评价。课外延伸联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。学生联系实际说说。读自己喜欢的句子。课后反思：一、自主识字，随文巩
5、固，扫清阅读中的文字障碍。在 课堂教学中，我重视二年级学生的特点，他们已有初步的自主识字能力，能借助拼音、熟字等识记生字。所以，开课之后先安排学生自读课文，用自己喜欢的方式自 学生字，初步认识生字之后认读词语，降低学生认识生字的难度。紧接着在对课文的细读和理解中，随文出示生字，增加语境中的复现，加深对生字的印象，同时对 字义的理解得以深入。二、抓住重点词句，体会含义，培养学生精读能力。本课中的重点词句较多，抓住“自找苦吃、凭着、依赖、练功、生活的 本领”等词语，理解小狮子的思想变化，联系上下文领会“生活的本领”具体内容，从而理解 “真正的狮子”的含义。对于这些词句，我在引导学生理解词义的基础上
6、，注意体会小狮子的感情、思想变化，大树、狮子妈妈的语重心长，帮助学生读中悟情，有 感情朗读课文。在读好句子的基础上分角色朗读课文，进一步深入体会。三、有机结合课文进行词句基本训练。本课的新词比较多，我利用换词、 拆字合意、联系上下文等方式帮助学生降低理解难度，渗透方法。在理解的过程中，孩子学会利用近义词解释、对四字词语，可以先理解每个字的意思。在理解“刻 苦”练功的含义时，我出示“一会儿。 。 。 。 。 。一会儿。 。 。 。 。 。累得。 。 。 。 。 。 ”句式，帮助学生表达清楚。在理解课文的同时渗透词句训练，加大课堂密 度，提高课堂效率。在今后的教学中，我还将坚持培养学生随文识字与阅读能力培养相结合的方式，帮助孩子提高阅读能力。
