1、第25课时 磁现象 磁场 电生磁,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,考点1 磁现象,铁、钴、镍,磁性,最强,南(S)极,北(N)极,排斥,吸引,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,考点2 磁场,力,磁场,北,切线方向,北,南,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,北极,南极,沈括,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,点拨 五点透析磁感线： 磁感线可以表示磁场的强弱，其密集处磁场较强，其稀疏处磁场较弱。 磁感线布满磁体周围的所有空间，并且磁感线不相交。 磁感线的形状可以是直的，也可以是弯曲的。 磁感线上任意一点的切线方向与该
2、点的磁场方向一致。 在磁体外部，磁感线从磁体N极指向S极，在其内部则相反，从而形成闭合的曲线。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,考点3 电生磁,1电流的磁场,磁场,电流方向,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,（续表）,条形磁体,右,电流的方向,N极,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,2.电磁铁及其应用,电流的通断,电流的大小和线圈匝数,电流的方向,吸引曲别针的多少,电流,线圈匝数,铁芯,越强,越多,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,(续表),磁性,下,低电压,强电流,开关,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚
3、焦,归类示例,1电磁铁与永磁体的对比,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,2.条形磁体与通电螺线管的对比,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,类型一 磁体和磁场,例1 2013雅安 关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是( ) A铜、铁和铝都能够被磁体所吸引 B磁感线是磁场中真实存在的曲线 C磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的 D物理学中，把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方向,C,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,解析 铜、铝不能被磁体所吸引，故A错误。磁感线是人们为了描述磁场分布而引入的曲线，并不存在，故B错误。磁体之
4、间的相互作用是通过磁场发生的，故C正确。在磁场中的某一点，小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁场方向，故D错误。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,磁场虽然看不见、摸不到，但是的确存在，并且磁场有方向，磁体之间的相互作用就是通过磁场发生的。验证磁场的存在与探究磁极间的相互作用是通过小磁针的表现来探究的，运用了转换法。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,B,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,解析 将铁棒一端靠近小磁针，相互吸引，有两种可能： 铁棒有磁性，铁棒与小磁针的靠近端为异名磁极；铁棒无磁性，由于小磁针是磁体，有吸铁性而吸引。故
5、B项方法不能确定铁棒是否有磁性。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,类型二 电流的磁场与安培定则,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,(1)实验探究的是通电直导线周围是否存在_。 (2)改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向也发生改变，表明_。 (3)实验中小磁针的作用是_。 (4)实验中用到的一种重要科学研究方法是_。 A类比法 B转换法 C控制变量法 D等效替代法,磁场,磁场的方向与电流的方向有关,显示磁场的存在和方向,B,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,本题对奥斯特实验进行了考查，包括实验目的、实验结论的归纳以及实验方法的掌握等
6、。该知识还会以选择题或填空题的形式进行命题。,解析 由题意知，本实验探究的是“电流的磁场”，实验中通过观察通电直导线下方小磁针是否偏转来判断其周围是否存在磁场，用到了转换法。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,B,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,类型三 电磁铁及其应用,例5 某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图254所示。在“研究电磁铁”的实验过程中，当开关S闭合后，下列说法不正确的是( ) AB线圈的匝数较多，说明通过B线圈的电流大于通过A线圈的电流 B要使电磁铁磁性增强，应将滑动变
7、阻器的滑片P向左移动 C电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 D电流相同，匝数多的磁性强,A,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,图254,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,本题巧妙利用串联来控制电流这一变量对电磁铁磁性的影响，通过吸引大头针的个数来显示电磁铁磁性的强弱，利用滑动变阻器来控制电流的变化，是研究影响电磁铁磁性强弱因素的经典设计。,解析 分析题图知，两个电磁铁串联，故通过它们的电流是相等的，A选项错误，符合题意。通过现象总结规律，铁钉吸引的大头针越多，说明磁性越强，进而说明电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数有关。,第25课时 磁现象 磁场 电生
8、磁,考点聚焦,归类示例,N,接通,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,本题考查对电磁继电器工作原理的理解和应用。解题关键是正确分析控制电路的组成部分和工作原理。,解析 钥匙相当于控制电路的开关，插入并旋转钥匙能使电磁铁所在电路工作，运用安培定则可判断出，电磁铁通电时，上端是N极，下端是S极。电磁铁通电时，吸引上方的衔铁，使触点B向右与C接触。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,判断物体是否具有磁性的四种方法 (1)根据磁体的吸铁性判断：将被测物体靠近铁、钴、镍等物质，若能够吸引这类物质，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性。 (2)根据磁体的指向性判断：把被测物体用细线吊起，若静止时总是指向南北方向，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性。,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,第25课时 磁现象 磁场 电生磁,考点聚焦,归类示例,(4)根据磁极间的相互作用规律判断：将被测物体的一端分别靠近静止小磁针的两极，若发现有一次发生排斥现象，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性。,
