1、ban1520,7,150分式方程教学目标:1.了解分式的概念(了解,经历感受) 2.了解分式有意义的条件 3.会用分式表示简单实际问题中的数量.教学重点:分式的概念 难点:例 2问题情景较为 复杂 ,并且涉及分式,求分式的值等多方面问题.一、创设情景（动 物园） （依据课本引例每平方米北极熊的占有量） 5个代数式（具体情景 略）小组合作 ：请同学讨论将 5个代数 式分类它们有什么共同特征？分子分母都是整式，且分母中含有字母。分式概念：两个整式相除，并且分母中含有字母的代数式叫分式。（如果 A、 B表示两个整式，如果 B中含有字母，那么代数式 BA叫做分式）来源:Z*xx*k.Com二、巩固练
2、习：1。判断分式或整式 bayx,5231,2从 1，2，a，b，c 取若干个数字或字母编制三个代数式，一个整式，两个分式。3填空a来源:学科网 。 。 。 -2 -1 0 1 2 。 。 。 。 。 。 。 。1。 。 。 来源:学|科|网Z|X|X|K。 。 。（1）你在填 表的时候发现了什么？从中你想到 了什么？（2）你认为分式分母中的字母能取任何实数吗？有什么限制？分式中 字母的取值不能使分母为零。当分母的值为零时，分式就没有意义。三、例题分析：例 1：对于分式（1） 当 x取什么数时，分式有意义？（2）当 x取什么数时，分式的值是零？（3）当 x=1时，分式的值 是多少？答:略例 2
3、：甲乙两人从一条公路的某处出发，同向而行。已知甲每时行 a5312x千米，乙每时行 b千米，ab。如果乙提前 1时出发，那么甲追上乙需要多少时间？当 a=6,b=5时，求甲追上乙所需的时间。设想：（用动画形式）改变问题情景，使学生对追及问题进一步熟悉，并能很自然引入分式来源:Z+xx+k.Com在简单的实际情景中的应用。大个子说：“小个子，你太慢了，我让你 8秒钟，我保证在 20秒内追上你！”（1） 若大个子的跑步速度为 a米/秒，小个子的跑步速度为 b米/秒，则需多少时间追上？（2） 若 a=8,b=7时,则需多少时间追上?（3） 若 a=8,b=8;分式 b8有意义吗?它所表示的实 际情景是什么?四、反馈练习（幸运 52，砸金蛋抢答形式）题目略五、小结，收获反思；1。引入概念，创设的情景好象不是很自然，闪亮。来源:Zxxk.Com2得出分式的概念，学生较难回答，是否需要 安排与分数的类比。3巩固练习中是否需学生解释分式 的实际意义。4在难点例 2追及 问题处理中学生对字母表示的量理解较难，用刘翔110米跨栏与史冬彭训练（前移 10米） ，但数据不好处理。a81ab
