1、北京大学社会调查研究中心“北大学生在中小学阶段学习与成功家庭教育研究”课题组简称：“专攻北大”课题组北大社科部立项登记号：目录一、北京大学社会调查研究中心简介二、课题介绍 课题背景与选题意义 课题组的成立与发展 课题组的基本立意、基本内容与目标宗旨 课题组的研究过程和实施方案 课题组的实验总结报告三、专家团队四、研究成果五、课题应用（一）北京大学社会调查研究中心简介北京大学社会调查研究中心成立于 1994 年，是北京大学所属的市场调查、社会调查与信息分析的专业机构。中心既能够根据政府、科研、商业机构的需求与委托，策划、设计、承接专项的调查研究项目，也能够有效的收集、整理、存储、分析统计各类信息
2、并开展相关的服务；中心同时也是北大社会调查、信息分析方法与技术的科研中心与培训基地。北京大学社会调查研究中心的优势： 敏锐的专业洞察力现中心的主要负责人长期从事社会研究方法与统计分析教学工作，并有着丰富的实践经验和多年的学术研究经历。一方面，他们对社会现象有着敏锐的洞察力，另一方面，作为研究人员，他们自身长期关注各种社会问题和社会现象，这使得本中心在面对一个社会现象时，能有力地抓住问题的关键和核心，设计出有效的调查和研究方案，采纳合理的调查和研究方法。 训练有素的专业队伍中心主要由受过严格社会学训练的专业教师组成，并聘用了数名正在北京大学社会学系就读的硕士和博士研究生作为工作人员，调查人员都是
3、由北京大学或者其他各地高校社会学系的本科生和研究生组成。他们谙熟各种调查研究理论和方法，并在社会学学科的实践活动中获得丰富的处理调查情景的经验。而且，作为大学生，他们的身份使得他们在调查活动中拥有比较容易的进入路径。我们的分析人员主要由社会学教授统计课程的教师和社会学专业的高年级研究生所组成。出色的英语水平，以及与国际社会学界的紧密联系，使他们在分析过程中能采纳最先进的分析手段，紧跟最前沿的国际水平。 完善的硬件设备中心目前拥有 22 台电脑及最新的数据处理软件，以供进行定量数据处理，同时拥有一个由北京大学社会学系师生共同组成的定性研究小组。中心目前正在计划引进一套新的“电访专家”专业电话调查
4、工具系统（ITACATI），从而更具灵活性，减少时间和空间对调查研究工作的限制。 严格的专业与职业操守本中心作为附属于北京大学的一个研究机构，其研究人员和调查人员同时具备大学研究人员或大学学生的身份，这种双重身份使得他们一方面受北京大学“团结，勤奋，求实，创新”校训的感染，坚守社会学专业求真的专业伦理，另一方面，在实践的调查活动中，恪守调查研究行业诚实的职业道德。 广泛的联系网络北京大学社会调查研究中心与全国各高校的社会学系及调查机构、与政府所属多家调查中心、与一些著名的传媒调查机构以及多家市场调查机构具有广泛的交流和合作关系，这使得本中心能迅速地在一些主要城市找到合作工作的伙伴，以保证一个高
5、质、高效的大范围内的数据、信息收集网络。通信地址：北京大学逸夫一楼 5207 室邮 编：（二）“专攻北大”课题组介绍课题背景与选题意义一、教育竞争环境 在教育竞争（区域竞争、校际竞争、个人竞争等）的环境与应试教育体制的背景下，对优质教育资源与品牌的争夺日渐明显，广大中小学生及家长对教育的关注程度日益提高。在我们对家庭、学校、社会的调查中，经常发现以下现象：学生委屈地说：“我努力了，可为什么学习还不行？”；家长焦急地问：“我到底该怎么样才能帮助孩子啊？”；老师无奈地讲：“孩子学习没兴趣！家长配合不够！我们能怎么样？！”。学生、家长、老师有劲无处使，有劲使不到一块而其背后是广大家长对优质教育的渴求
6、，对子女健康成长、成功学习的高度关注。如何在当前教育环境下让学生的综合素质全面发展？如何使这种素质教育有效地配合应试教育的“资源竞争”？如何培养青少年持久稳定的、能够应对考试竞争压力的综合学习素质？这是各级中小学校面临的重大课题。现代教育以培养独立、自主、全面、和谐、创新的主体人为基本目标。在此基础上，教育的“育”是第一位的，“教”是第二位的。一所能够实现家校和谐发展的家长教育学校，一所能够培养优秀学科教师的培训学校，一所能够享誉当地、出类拔萃、以科研应用立足的特色学校，一个“教师、家长、学生”三位一体、共同成长的教育平台，是全体教育工作者的追求！二、升学考试的“新压力”从 1998 年起，国
7、家开始实施高校“扩招”：1998 年全国普通高校招生 108 万人。2007 年全国普通高校招生 567 万人。2007 年全国普通高校招生人数是 1998 年的 5.25 倍。以上数据表明，对于目前城镇中小学生来说，在高校扩招的背景下，考上大学的升学压力已明显减弱；相反，个人（同学）之间、学校之间的竞争压力在加强考入名牌大学、就读理想专业成为应试竞争的核心。一方面，“升学压力”转为“竞争压力”；另一方面，压力前移至“小升初”与“中考阶段”。三、家校合作的需求每个学校都有自己的特征与不同的需求。在家长高度重视教育的今天，学校都有一个共同的心愿：希望家长能够与学校形成教育的合力，共同帮助与教育孩
8、子。如何引导家长与教育家长，是大家共同关心和希望解决的问题。教育学中“教”的主体是教师，“育”的主体是家长，“学”的主体是学生，“教”得好不等于“育”得好，“育”得好也不一定“学”得好。如何提升所有学生的学习能力，使他们勤奋学习、热爱学习、高效学习、整体进步，是每个学校、每个家庭的共同期望。四、家长的目标与诉求不少家长有一种错误的倾向：把孩子成长中的期望、责任与压力全部推向学校。本课题（项目）应使中小学生（包括家长）认识到：什么是素质？青少年应该养成与具备的优秀综合素质是什么？什么是学习？家长如何引导孩子养成良好的学习素质？什么是科学的家庭教育？家长应该具备什么样的素质，才能保证孩子的全面健康
9、成长？报考理想的大学与就读喜欢的专业，仅仅是选择未来、确立人生目标的一个重要环节，考入名校只是一个平台，成才的同时要“励志”，要对国家、社会有所贡献北京大学的优秀传统和文化正体现了这一价值观。家长们都在“望子成龙”，但需要把学校、家庭、社会的力量结合在一起，才能把学生塑造成“才”、培养成“人”。在孩子的成长过程中，家长行为与家庭教育的误区、缺陷有很多。家长采取什么态度，通过什么方法，如何提高自身的素质才能够在孩子的成长中扮演“最佳角色”并取得“最佳效果”？事实证明：仅凭经验或感觉是不行的。社会需要了解北大，特别是了解北大学生在中小学阶段是怎样学习和成长的；广大望子成龙的中小学生家长也迫切需要以
10、优秀学生及其家庭为标准和参照，以便更好地教育自己的孩子。本课题（项目）希望与中小学校、培训学校开展合作，将自身定位于：优秀科研成果的推广应用者-使科研成果不局限于学术讨论或概念争议，能够真正走进学校和家庭。优质教育资源的增值服务者-既不是替代中小学教育的主流核心地位，更不能取代父母。我们的主要作用在于将北京大学优秀学生及其家庭在素质养成、学习能力、成功家庭教育方面有价值、有规律的理念与方法，以增值服务的方式予以传播。优秀教育产品的内容供应者-在科研推广与增值服务的基础上，提供有创造性价值的讲座、课程、测评、书籍与影像资料与网络服务。面授培训、远程教育、系统持续服务的有效结合者-在具体运营方式上
11、，既注重直接的交流与互动，又借助合作机构的落地服务、网络平台的快速与便捷。本课题研究在中小学教育领域里的应用价值正在于此。课题组的成立与发展一、前言我国政府在“十一五”规划中明确提出：为了增加综合国力和国际竞争力，中国必须由人口大国转为人口强国。以提升综合素质为主轴的人才教育计划，刻不容缓地成为国家层次的战略目标。中国的教育改革必须摸索出一条能够培养新世纪高素质人才的发展道路。创新型社会的基础是高素质人才。我国的改革开放进程已经高速、平稳地推进了近三十年并在政治、经济、文化、科技和教育等诸多领域取得了巨大成就，中华民族也因这些成就而处在迅速崛起并迈向伟大复兴的最佳时期。在当前党和政府倡导构筑和
12、谐社会的背景下，对教育界而言就是要培养适应时代发展的高素质创新人才。创新型人才的基础是高素质。高素质人才又是如何培养出来的呢？在北大学生优异的高考成绩背后，他们理想远大、勤奋刻苦、品学兼优与人格健康的综合素质是如何养成的？这种素质的养成与他们家庭教育又有什么关联？他们超强的学习能力又是如何养成的？课题组的研究人员希望回答这些问题。为什么在同一所学校、同一个班级、使用同一套教材和面对一样的老师，只有这些“状元”们考取了中国的最高学府？是因为他们天资聪明或家境殷实吗？他们到底付出了什么样的努力？他们的父母为此提供了什么样的成长环境和家庭教育？考上像北大这样的名牌大学，究竟有没有可供借鉴的经验、方法
13、和规律？所有这些都值得关注。如何为国家、为社会、也为每个家庭培养真正的高素质人才？这是各界人士所应面对的重大社会问题。回答当今中国社会发展的重大问题，是北京大学人文社会科学工作者的责任。二、课题组的成立2005 年 3 月，北京大学社会调查研究中心成立了周期为 10 年的“北大学生中小学阶段学习与成功家庭教育研究”课题项目组，并在北京大学社科部正式立项。课题组以多年积累的案例为基础，集中对 2300 多名北大优秀学生及其家长进行了广泛、深入的问卷调查、个案访谈、集体座谈与视频实录，积累有 5000 多项调查数据和 100 多万字的案例资料，对北大学生中小学阶段的综合素质养成、家庭教育与学校教育
14、进行了全面的调查、研究、分析与总结，在此基础上形成了系列研究成果。在课题的调查与研究阶段，课题组成员走访了全国四十多所中小学校，与校领导、教师、家长和学生们进行了广泛的座谈、交流与个案咨询；同时，还在北京人大附中、黑龙江齐齐哈尔中学、兰州民族中学、山东潍坊四中、江西贵溪一中、江西新余中学、浙江天马学校、河北邯郸第十三中学等七十多所中小学进行了一百多场家庭教育和学习能力培养的专场讲座。课题组的基本立意、基本内容与目标宗旨一、课题研究的基本立意与基本内容1、本课题是具有广泛应用价值的科研课题。它首先通过问卷调查、个案访谈、集体座谈、视频实录等方式总结北大学生在其成长过程中有关素质养成与家庭教育的成
15、功经验、群体特征与典型个案。与以往仅仅是图书出版和家教补习机构“关注”北大状元不同的是：本课题是由北京大学专业研究机构首次进行的相关大规模调查、研究与分析。2、本课题用现代教育的理念、观点、方法与技术对北大学生成功的家庭教育经验进行总结、归纳和分析。首先，在社会调查的方法、技术与结果的分析、评估能力方面，我们是全国首屈一指的专业机构；其次，我们理念与观点的基本依据是教育社会学。研究教育与社会的关系是教育社会学的基本宗旨，教育的过程就是人的社会化过程，把教育视为一种社会现象是教育社会学的基本命题。教育本身时时刻刻受到多方面社会因素的影响，人的社会化是由多种因素促成的，除学校教育外，家庭、同辈、群
16、体与社会都会对每个人的教育成长产生长期的影响。本课题从教育社会学的角度，以北大学生及其成功的家庭教育为研究对象，总结学校、家庭与社会对学生成长与发展的影响与作用。3、本课题要使广大中小学生及家长认识到：成功的家庭教育既是多方因素的完美结合，又是每一个家庭可以实践、可以操作的。4、北大学生的家庭教育是素质教育目标与应试教育目标相互支撑、相互配合的成功范例，是具有实际指导与借鉴意义的。中小学生家长都应看到：素质教育目标与应试教育目标在特定阶段是具有对立性和矛盾性的；但从青少年成长的总体过程来说，不应有根本性的不可谐调的矛盾。5、本课题强调素质教育的重要性，但这种素质教育（以学习素质为核心）是有目的
17、、有方法、有规律的，更重要的是它能够直接为应试教育的目标(科目学习与考试)服务。二、课题研究的目标宗旨本课题的目标宗旨是：“教得好更要学得好”，在扎实可信的、全方位、多角度、分层次、有目标的科学调查研究的基础上，组合形式多样、深入浅出、主题明晰、操作性强的宣传活动、专题讲座、研修课程、网络服务、教材资料等，使参与者（主要是学生与家长）在应试教育的环境中更新学习态度、明确学习目标、调整学习心态与方法，增强自信心、责任感与使命感，从容应对各阶段学习中的竞争压力，学习成功者的经验，品味人生成长，通过学生家长学校的共同努力，系统地培养造就对社会与家庭都有益的真正高素质的人才。具体来说，课题组概念包括以
18、下主要含义：1、一种态度是立志成功、怀有理想的中小学生及家长所应有的学习态度与追求卓越的价值选择。2、一种规划是家长通过家庭教育的各种既有益、又有效的方法，引导孩子为更好地报效国家、奉献社会所做的自觉的目标设计与人生规划。3、是一种标准是要求中小学生在学校教育的应有作用下，在家长的帮助与关爱下，依照考取北大的标准对待中小学各阶段的学习，是可操作的进行自我学习管理的一套指标体系。在这个体系里我们的核心是为中小学提供整体的家庭教育实验系统，建立科研应用型家长学校让家长成为学校教育的同盟军；我们为中小学校提供整体的学习素质养成实验系统，建立科研应用型中小学生学习素质养成科研实验学校培养孩子终生受益的
19、能力与智慧！4、一种训练是以“学习素质养成”为系统，以“态度训练”为核心，从学习的认知系统与学习的动力系统进行个性化、体验式训练。从制订学习时间管理计划、改进学习习惯、更新学习方法、调整学习心态、提高应试技能的全面系统训练。在实验期间，建立学校与家庭的共同合作机制，通过科研实验应用，让家长、学生、教师共同成长。5、一种方法是在每年度对北大学生及其家长扎实的、不断更新与完善的信息收集、个案访谈、问卷调查、研究分析的基础上，对在重点中小学、北大就读的优秀学生的家庭教育、学习经验与体会的总结分析与评估。大量研究表明，好学生表面上是好学校好教师“教”出来的，但实际上也是自觉的好学生“学”出来的，也是好
20、的家长“育”出来的。同样的教材、教师、教室、试卷与考试大纲，学生的学习效果（成绩）与综合素质有着很大的差异有的考上北大或其它名牌大学，有的高考（中考）落榜历次考试的结果充分说明了这个道理。但好学生自觉的“学”是有方法的，家长也有责任帮助孩子找到合适自己的科学学习方法和正确成长方向。6、一种共识是家长与孩子在和谐关系基础上达成共同目标并为此积极努力的共识。这里，家长客观、明确、积极、科学的态度与方法尤其重要。据课题组两次对北大 28 个院系 2300 多名本科生及家长的调查表明：近 1/4 的学生父母是工人、农民，近 1/5 的学生来自县级重点以下的高中，55的学生父母文化程度在高中以下。这说明
21、孩子的成功不完全取决于其父母的文化、职业、经济实力等客观因素，更重要的是家长的态度与方法。勤奋努力、目标明确、心态良好、方法得当、家庭和谐家长与老师的关爱与鼓励这些由北大状元们自己总结的成功因素也说明，信念与态度是关键！而它的形成离不开家长的培养与教育。所有这一切，都可以通过本课题的实施，以可评估、可操作的方式给予家长与孩子实质性的帮助。从根本性质上来说：通过我们的努力，在家长的帮助下，使优秀中小学生在走向大学校园的过程中“取法乎上”，端正态度、挖掘潜力、调试心理、明确目标、改进方法、提升能力进而在中学学习阶段的应试教育与竞争压力中脱颖而出，最终叩响名校之门（结果不一定是北大，但会在超越自我的
22、前提下，考入更理想的名牌大学），为未来的卓越人生奠定基础。课题通过家庭教育的平台，以构筑“和谐家庭”为目标，创造出学校、社会、家庭三位一体的共同成长的平台，营造青少年成长的“和谐环境”，为“和谐社会”的建设贡献自己的一份力量。课题组通过大规模问卷调查、个案访谈、集体座谈、视频实录等方式，对北大学生中小学阶段成长过程中的综合素质养成、家庭教育与学校教育进行全面的调查、研究、分析与总结。其结果表明：在北大学生优异出众的考试成绩背后是他们劳务扎实的学科基础、全面贯通的知识结构及运用这些知识的综合能力如学习中的记忆、理解、分析与逻辑推理能力，考试中的答题方法与技巧等等；而上述知识领域的高素质的养成则取
23、决于他们勤奋刻苦的学习态度，目标明确的学习动机，自觉高效的学习习惯；更为重要的是这些综合素质的形成，则取决于长期、全面、科学与细致的教育影响学校教育与家庭教育。北大学生的成功，是家庭教育与学校教育相互配合、素质教育与应试教育相互支撑，特别是使素质教育内容直接为应试教育目标服务的成功范例。北大学生的成功表明：素质教育与应试教育并不对立。北大学生在学习目标与动机、学习态度与方法上都极具特色，他们爱学习、会学习、勤奋学习、高效学习、勇于面对考试的竞争与压力，拥有出色的“核心学习能力”这种能力已成为他们的综合素质不可分割的一部分。与美国哈佛大学仅有 3%左右的贫困学生不同的是，北大有大约 30%的学生
24、是“贫困生”。在课题组严格按照“分层抽样”原则所发放的家长与学生问卷中，北大学生来自于广泛的社会背景与社会阶层，其中，父母亲为“农林牧渔劳动者”的占 14.5%；父母亲为“普通工人、普通职员”的占 27.3%。只有和谐的社会和公正的教育制度，才能使普通家庭与贫困家庭的孩子有机会通过自身的努力进入北大这样的名牌大学，并通过北大独具魅力的教育与文化熏陶，实现积极的“向上流动”，从而改变自身与家庭的命运。课题组的研究过程和实施方案（一）问卷调查 。现已完成 2300 多份北大学生问卷调查及 600 多份北大学生家长问卷调查，内容详尽准确、统计数据丰富多样，在此基础上依据教育学与教育社会学的理念、观点
25、、方法与手段，对北大学生素质养成与家庭教育问题进行全面、细致、深入的总结、分析与评估，内容涵盖家庭基本情况、成长环境、家庭教育传统与理念、家庭教育方法、手段及效果、学生综合素质养成（主要是学习素质与学习能力）等，共 400 余题。（二）个案访谈。在原有案例积累的基础上，对近 100 个北大学生及其家庭进行了案例分析，积累了 150 多万字的访谈资料。（三）集体座谈。通过组织多次由北大学生参加的集体座谈会，对北大学生在中小学阶段的学习策略与方法进行了总结；课题组也走访了十几所培养出北大学生的中学，与相关校领导、教师进行了座谈交流。（四）视频实录。课题组拍摄制作了北大学生家庭教育电视专题片，真实记
26、录并总结北大学生中小学阶段有关家庭教育的成功经验，（五）课题组注重研究结果的应用价值并切实从中小学生家长的实际需求出发，使北大学生成功的家庭教育经验成为每一个家庭可以学习、交流、实践或操作的方法。（六）课题组研究人员通过对中小学实验班的跟踪调查和实验教学获得调查信息数据，分阶段整理后撰写分课题调研报告。课题组的实验总结报告遵循“为国教子、以德育人”的理念与“构筑和谐家庭、步入名校大门”的宗旨，按照国家关于家庭教育的指导精神，结合学校的实际情况与需求，对该校家长的家庭教育与养育知识、学历与文化层次、家长职业构成等进行调研与分析，结合课题组的科研成果与丰富的专家资源，从成功家庭教育与学习素质养成两
27、方面进行专业化的课程组合，打造“家庭教育”应用新课程。我们为中小学提供“北大状元学习能力实验与成功家庭教育实验”整体应用系统，帮助学校提升品牌、培训学生、培训家长，成为共同教育孩子的同盟军、好帮手。我们为中小学校提供“北大状元学习能力实验与成功家庭教育实验” 整体应用系统，有效实现“教得好更要学得好”的目标，让学生掌握有效的学习能力，进行高效率学习。一、值得学校、教师与家长们关注的调查结论与核心观点：1、学生素质的养成不能脱离应试教育的大环境。学生的学习能力是其“核心素质”，学习能力的培养是学生素质养成的“重中之重”。2、学生素质养成的基础在家庭，家庭教育必须与学校教育相结合。教育的责任与压力
28、不能单方面地由学校和老师承担，对北大状元及其家庭的调查表明：北大学生的优秀素质才是他们高考成功的根本原因，除学校教育的应有的作用外，家长素质、家庭环境与父母教育方法对孩子的成长起到了决定性的作用。素质对孩子最终学习考试成绩甚至是一生都很重要。在优质教育资源短缺、升学、考试、就业的压力下，父母的重视直接有益于孩子形成良好学习习惯和学习能力。动机、价值观、个性特点、自我认知等非智力因素时时刻刻影响着学生的学习技能。3、家长与学校共同负有培养孩子学习兴趣的责任。学习兴趣（非功利因素）是孩子求知的原动力激发孩子学习兴趣的任务不能单纯的将希望寄托在学校和老师方面。4、素质教育与应试教育不应割裂与对立。能
29、够对应试教育产生积极有效影响的教育，才是孩子们应当养成的真正素质即“核心学习能力”。北大学生的突出特点是：他们热爱学习、勤奋学习、高效学习、勇于面对考试的竞争和压力，这些特点构成了他们综合素质的基本内容。在北大学生优异出众的考试成绩背后，是他们牢固扎实的学科基础、全面贯通的知识结构及运用这些知识的综合能力-如学习中的记忆、理解、分析与逻辑推理能力，考试中的答题方法与技巧等等；这些能力的养成取决于他们勤奋刻苦的学习态度，目标明确的学习动机，自觉高效的学习习惯与稳定过硬的学习考试心理状态；更取决于长期、全面、科学与细致的教育影响-学校教育与家庭教育。因此，才提出了这样的基本理念：“构筑和谐家庭，步
30、入名校大门，成就辉煌人生”。北大学生的成功，是家庭教育与学校教育相互配合、素质教育与应试教育相互支撑、特别是使素质教育内容直接为应试教育目标服务的成功范例。北大学生的成功案例表明：好学生固然是好学校、好教师“教”出来的，也是好家庭、好家长“育”出来的，但最终还是要靠自觉的好学生“学”出来的-有标准、有规律、有方法、有技巧地“学”。因此，的目标宗旨是：“教得好更要学得好”。5、在意志力、独立性、自我控制、成就动机等方面有突出表现的孩子才能形成持续的、良好的学习习惯。家长应当与学校、教师配合，在家庭教育中注重孩子上述个性特点的培养。6、应试教育科目的具体学习方法与技巧必须经过系统的学能训练，必须经
31、过反复摸索并灵活的运用和掌握。家长同样有责任、有义务向孩子传播和教授学习方法。在对学生学习素质与学习能力的培养体系中，必须有欣赏老师和关爱家长方面的内容。以上调查结论与核心观点是课题组从上千名北大家长和学生成功经验的调查研究中所做的规律性的总结。课题组研究结果表明，家庭教育是有其固有的学习规律的，成功的家庭教育方法完全可以被掌握并运用到每个家庭的教育实践中。我们所得出来的核心观点、科研成果是可操作、可运用、可评估的，是可以给家长提供参考与借鉴的。（三）专家团队课题组是“老中青”结合的研究与实践团队，他们当中既有把自己的孩子“培养”上北大的老同志、也有刚刚毕业的青年教师；他们的学科专业背景有教育
32、学、心理学、社会学、管理学科等，这也与学生学习能力教育、综合素质教育和家庭教育需要运用综合学科和交叉学科的手段进行研究的特点是一致的。吴宝科 北京大学副教务长，教授，北京大学社会调查研究中心负责人，课题组组长,专家委员。 王文湛 国家总督学，教育部原基础教育司司长。刘爱玉 北京大学社会学系副主任，教授，博士，北京大学社会调查研究中心负责人，课题组副组长，高级专家。 闫兵义 北京大学社会调查研究中心特聘研究员，北京大学社会调查研究中心中小学生学习与家庭教育课题组副组长，著名家庭教育专家，著名学习问题答疑专家，对北大学生的学习素质养成和家庭教育特点有深入研究。 安天剑 北京大学社会调查研究中心特聘
33、研究员，中小学生学习与家庭教育课题组副组长，著名家庭教育专家，著名学习问题答疑专家，对北大学生的学习素质养成和家庭教育特点有深入研究。王大明 学习能力与家庭教育专家，ICF 国际教练协会专业教练，青少年成长顾问，家庭教育及心理健康高级咨询师，中小学生学习能力拓展高级训练师，致力于体验式教育教学研究，擅长中小学生学习心态素质的及学习能力的提升。周建斌 北京大学博士、教育心理学硕士，北京大学社会调查研究中心特聘研究员，中小学生学习与家庭教育课题组核心成员，著名英语学科教学专家，中高考英语辅导专家；著名学习问题、心理素质和心理健康问题诊断专家。 操 云 北京大学法学学士、教育学硕士、管理学博士，20
34、09 年通过股权置换控股泛亚教育投资控股集团股份有限公司，2007 年加盟新东方教育科技集团，中学数学和英语的快速学习方法研究与推广及民营教育机构连锁管理专家。于 丹 北京师范大学艺术与传媒学院副院长，中国古代文学硕士，影视传媒系主任、影视学博士，文学博士，教授，博士生导师，2008 年和 200 年中国教育年度新闻人物，2008 年和 2007 年首都十大教育人物，课题组专家委员。孙云晓 中国青少年研究中心主任，当代中国最具影响力的教育专家，他的一系列教育观点受到广泛关注。如：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格”、“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童”、“21 世纪是两代人相互学
35、习共同成长的世纪”、“良好习惯是健康人生之基”等。 俞敏洪 新东方创始人，著名英语教学与管理专家，新东方教育科技集团董事长，第十一届全国政协委员，民盟中央常务委员，中华全国青年联合会常务委员，中国青年企业家协会副会长，著名家庭教育专家，著名英语培训专家，大型公益家庭教育讲座活动组织者。 王极盛 中国著名心理学家，著名高考研究专家，中国科学院博士生导师，国务院特殊津贴获得者,公认为中国高考心理指导第一人。 尹 华 “知心姐姐”讲师团高级首席讲师，著名家庭教育专家，著名中小学生学习能力训练专家。孙一鸣 北大社会调查研究中心中小学生与家庭教育课题组核心成员，青少年潜能开发与成功素质教练员，家庭教育研
36、究和当代中小学生学习能力研究的专业人员，中小学生学习能力拓展训练人员，擅长“家长家庭教育心理、孩子的成材规律、学习能力培养、学习动机激发、学生成功心理素质”等方面。 杨凤池 现任首都医科大学教授，心理学教研室主任，硕士研究生导师，中国心理卫生协会特殊职业群体专业委员会副主任委员，北京心理卫生协会副理事长。长期从事心理学教学、科研、咨询工作。主要研究心理健康和心理咨询，并同时担任中央电视台心理访谈节目特邀专家主持。课题组其他成员来自于：1、教育部、北京教育学院、中国家庭教育学会、全国妇联；2、北京大学、北京师范大学、中国科学院和中国社会科学院等方面的专家；3、经过综合培养和学能训练的北大状元及优
37、秀学生；4、来自全国各省市部分重点中学的优秀中小学教师。（四）研究成果一、成功家庭教育系统课程课程模块一：北大学生的成功与家庭教育的关系家庭教育的重要性、家庭教育当中父母应当承担的责任、全面理解家庭与家庭教育、北大学生如何评价他们的父母、什么样的学生考取了北京大学、北大学生的“成功黄金定律”、北大学生家庭的家庭教育特征课程模块二：家庭教育的内容家庭德育的重要性和内容、北大学生的德育故事、思想品德对学习动机与学习态度的影响、小学阶段的心理素质教育（个性品质培养、适应能力培养、小学生的社会性成长）、中学生的心理素质教育（个性品质培养、适应能力培养、中学生的社会性成长）课程模块三：帮助孩子学习影响北
38、大学生学习成绩的因素、怎样做到“会学习” 、智力因素与非智力因素的培养、什么创造力、青少年创造力发展的特征、正确认识学习压力、家长如何应对孩子的学习压力问题、正确认识考试、小学和初中入学考试、中考、高中阶段考试及高考、创造良好环境，帮助孩子考出好成绩、北大家长如何帮助孩子考试课程模块四：和谐家庭的构筑好人家出好孩子北大学生家庭的共同特征、如何营造和谐家庭、和谐家庭的重要意义、和谐家庭需要营造一个“爱的环境”课程模块五：沟通的艺术了解孩子的身体状态、了解孩子的心理活动和思想动态、了解孩子的朋友圈子、了解孩子的在校表现、家庭成员间的尊重与团结、沟通的八大技巧课程模块六：学习型家庭的建设什么是学习型
39、家庭、家庭文化资本构建、学习型家庭的标准、学习型家庭学习的途径、学习型家庭学习的内容、学习型家庭提升的七种学习能力课程模块七：家长忌语家长语言对孩子的影响、家长忌语之一：对孩子自尊心的打击、家长忌语之二：对孩子自信心的打击、家长忌语之三：不恰当的奖与罚、家长忌语之四：尊严与失去尊严、北大学生家长忌语列举课程模块八：学习管理孩子以目标为指引管理孩子、以信任为基础、以赏识为激励手段、以责罚为控制手段课程模块九：家庭教育与学校教育的配合家庭教育表现出的特点、学校教育表现出的特点、家庭与学校联系的必然性与重要作用、家庭与学校配合存在问题、家庭与学校配合的对策、北大学生家庭教育的启示课程模块十：家庭教育
40、总结篇家庭教育的基本目标和方法爸爸妈妈的灿烂笑容、望子成“人”、如何认识家长自己、如何认识孩子、怎样开展家庭教育课程模块十一：家庭教育总结篇家庭教育的误区家长对教育的认识及其期望、家长的几种不理教育观念、家长对孩子的期望、教育目标偏离、教育内容不合理、教育方法不当、北大学生家长的教育观念、北大学生家庭教育的启示课程模块十二：家庭安全上网如何通过网络帮助学习、北大学生在中小学阶段形成的上网习惯、计算机常见安全问题、如何保护计算机的安全二、全面系统的学生学习素质与能力训练课程之一： 成功的人生规划与学习兴趣培养 良好的学习习惯训练 各科学习方法与策略 考前、考中与考后学习心理的调整 全面系统的学生
41、学习素质与能力训练课程之二学习态度训练（学习理想、目标、动力与兴趣） 时间管理训练（学习时间分配与高效学习的基本策略） 学习方法训练（各科学习方法与技巧） 考试心理训练（考试心理的调整与应试技巧） 全面系统的学生素质训练课程之三： 北大学生的成才“黄金定律“ 成功者的行为与心理 三、教学辅助资料人人可以上北大（中国传媒大学出版社 2006 年 8 月出版）作为家长课堂的培训教材，本书是在实证调查的基础上运用教育学、教育社会学与管理学基本方法对北大学生家庭教育的系统分析和总结，是一本集成功家庭教育理念与教育方法于一体的“高效实战型”教材。“人人可以上北大”-本书倡导一种家庭教育目标与信念：即努力
42、做到最好！作为北大的教师，我们希望更多的家长与孩子及早立志，争取通过自己的努力考取北京大学或其他名校。事实上，北大学生绝大多数来自于普通家庭，他们也非超常的“天才”，只有这些“状元”或“骄子”们考取了中国的最高学府？因为他们受的家庭教育不一样，家庭教育有它的科学原则和方法，他们的家长正是在此基础上以自己的方式、方法教育孩子，才使得孩子考取北大。而在他们成功的背后，父母对孩子的教育和付出往往被忽视了。本书揭示了父母对孩子教育的重要性，同时也告诉广大父母：如何来做家长？我们到底应该怎样来教育孩子？有没有一个规范、一个尺度、一个原则、一个标准、一个学习的榜样？本书将针家长们在教子过程中遇到的种种问题
43、提供帮助，本书不是纯粹说教，不是罗列理论，而是在实践调查的基础上总结出的规律。与教科书或论文式的风格相反，本书文字简洁整齐、平和流畅、引用的北大学生家庭教育案例丰富、感人并具有启发性，使广大家长们在阅读此书时能够有效地边学习、边感悟、边运用。书中介绍了：我们应该怎样做家长-如何全面理解家庭与家庭教育北大学生的素质养成与家庭教育案例分析和谐家庭对孩子成长的重要性家庭教育中信念的力量品性教育在家庭教育中的重要性家长应如何培养孩子的心理素质家长应如何帮助孩子学习并考出好成绩？家长如何培养孩子的创造力？家长如何帮助孩子克服学习压力？家长如何跟孩子来沟通？沟通的方式与技巧家长忌语：哪些话家长不能说北大学
44、生家长忌语背后的教育方法如何管理您的孩子？管理孩子的目标、原则、方法、基础是什么？如何跟学校配合来教育孩子？家庭教育的基本目标和方法，怎样开展家庭教育？家庭教育误区北大学生的“成功黄金定律”是什么？本书图文并茂，采用了大量图片配解说对北大校园风光、北大各院系、状元风采、图书馆、大讲堂、校史馆、运动场、自习室、学生社团、信息布告栏、石碑、雕塑、超市、校医院、学生宿舍、学生食堂等做了简单介绍，让您和孩子对北大有更多的了解，从而体会北京大学这所百年学府的博大精深。亲手培养一个北大学生（世界知识出版社 2008 年 1 月出版）：与家长课程体系配套的辅助案例资料本书记述了十个北大学生的家庭教育故事，其
45、核心内容是家长们培养孩子的历程、感悟、经验与体会，文字流畅、内容丰富。这之中既有对孩子智力与学习兴趣的开发，也有思想品德、心理素质的磨砺；既有父母的体会，也有学子的感悟；既有家庭教育的真实故事，也有专家的分析点评；既有中小学阶段的教育过程，也有考取北大以后的成长体验。因此，本书不失为一本值得广大家长们参考、借鉴的读物。书中主要讲述了：怎样培养孩子爱读书、爱学习的好习惯？怎样激发孩子的学习兴趣？怎样培养孩子的好胜心、责任心？怎样塑造孩子的品格与价值观？孩子迷恋电子游戏怎么办？孩子乱花钱怎么办？孩子粗心大意怎么办？孩子不听话怎么办？孩子胆小怎么办？孩子说谎怎么办？家长自我训练手册 (光盘)这是与家
46、长课堂课程相匹配的辅助工具。在家长课堂的指导下，家长通过记日记、做作业教育的方式，把在家庭教育中的点滴实践记录下来，不断总结，不断提高，逐步建立一套适合自己家庭的教育模式，培养出一个全面健康的好孩子。在掌握正确的家庭教育理念和方法的同时，家长们还要有坚持不懈的认真态度。三个月可以养成一个好习惯！据此，我们设计了“家长自我训练一百天”来配合家庭教育实践。该手册由寄语、笔记、日记、周小结及后记组成，为了帮助家长建立一个良好的家教模式，我们随本还提供了每日家庭教育理念、家长日常用语及北大家长箴言；另外像“宝贝档案”、“家校联系通讯录”.“中国大学排行榜”、“世界最佳大学排行榜”、“节气表”等背景材料
47、也有助于让家长们形成一些基本观念，如了解国内外名牌大学的基本状况，使家长能够帮助孩子及早确立高考奋斗目标和大学的专业选择，是家长在自我训练过程中的不可或缺的好帮手。 家庭教育专题片以光盘的形式收录了十个家庭教育故事，再现北大学生的家庭教育与成长经历，每一个故事从介绍孩子的成就和奖项开始，到父母谈如何教育孩子，在教育孩子过程中遇到问题和处理方式，再到专家的点评.每个故事真实、完整、连贯，可读性、指导性强。包括：一心一意才能成功北政府管理学院谈韩溪同学的家庭教育故事，主要讲述了怎样帮助孩子专心致志地学习；好孩子是管出来的北大国际关系学院赵婉伊同学的家庭教育故事，主要讲述了一个城市富裕家庭是如何教育
48、孩子的；沟通无障碍北大经济学院穆峥同学的家庭教育故事，主要讲述两代人之间如何进行沟通交流并化解矛盾；地图的故事北大经济学院李崟虎同学的家庭教育故事，主要讲述了父母如何培养孩子的学习兴趣；钢琴课北大经济学院才萌同学的家庭教育故事，主要讲述了如何顺情引导，激发孩子的潜能；两次考试北大北大国际关系学院刘桁同学的家庭教育故事，主要讲述了父母如何培养孩子的信心和勇气？天山雪莲的成长北大政府管理学院任玉霞同学的家庭教育故事，主要讲述了贫困家庭如何培养一个北大学生；好家庭出好孩子北大社会学系张丹丹同学的家庭教育故事，主要讲述了家长如何配合学校教育孩子；别人能做到，你也能做到北大元培班杨凝同学的家庭教育故事，
49、主要讲述了如何培养一个好强、自我控制力很好的孩子；尊重与选择北大国际关系学院张元方同学的家庭教育故事，主要讲述了父母如何从小培养孩子的性格、情趣。专题片无论是对家长还是对孩子都具有很大的激励作用。家长找到了榜样，听到同是为人父母的状元家长的经验。而作为孩子看到这个专题片的时候也会暗暗下苦功，看到这么多的优秀的成功榜样，他也会在他的心理有了学习的动力。家长和孩子一起观看还能达到一种很好的沟通效果。究竟是什么决定着孩子的未来？是父母的眼光！是父母的选择！ 家长辅助读物是课题组以调查结果为依据，收录的 100 本对北大学生及其家庭影响最深且从中受益匪浅的图书,每本书都做了内容介绍并配上优美的背景音乐。这些书籍有：红色经典：钢铁是怎样炼成的、红岩、青春之歌等；外国古典文学：我的大学、飘、简爱等；中国古典文学：红楼梦、三国演义等；当代文学著作：平凡的世界、狼图腾等；思想集：妈妈的心有多高、付雷加书、谁动了我的奶酪等；人
