1、四年级第七册第六单元梁各庄中心校李立涓课题与教学内容 21 古诗三首 课时安排 2 课时知识技能1使学生了解古诗的内容，理解诗句，受到热爱大自然的教育。2学会本课的 3 个生字。3了解古诗语言的特点，学习对仗的手法。4背诵课文。默写前两首古诗。过程方法通过查阅有关李白、杜牧、王维、庐山风景区、瀑布等资料让学生经历古诗的背景。抓住重点词语，了解诗歌内容，通过理解诗句，想象诗句所描绘的图景，感受古诗的魅力。教学目标情感态度 通过理解诗句，想象诗句所描绘的图景，感受古诗的魅力，受到热爱大自然的人文精神的教育。体会诗的意境，激发学生热爱祖国壮丽山河、热爱大自然的情感。教学札记教学过程设计预设教学路径
2、预设学生活动 备择方案第一课时一、导入新课，整体把握。1今天我们学习第 21 课古诗三首的第一首望庐山瀑布 ，这是唐朝大诗人李白写的赞美庐山瀑布的诗。2汇报交流学生收集到的关于李白、庐山风景区、瀑布的资料。3学生解题。4看图听读古诗，想象瀑布的景象，找出能体现诗人观察点的词。 （“遥”字）二、三读诗歌，初步感知。1自由初读诗歌，掌握生字“庐” 、 “川”的音、形、义。2自由再读诗歌，看看诗中写了哪些景物？（写了日、香炉、紫烟、瀑布、川、飞流、银河）3看图三读诗歌，感知诗歌内容。三、披文入境，领会全诗。1师范读第一句，学生试着画节奏。（日照香炉生紫烟）自由读诗，仿第一句画余下句子的节奏。2齐读诗
3、歌，感受古诗的韵律、节奏之交流汇报自己收集的有关资料，说明出处来源，互相补充。听读想象，找到观察点。自学生字。通过读，了解诗中描写了哪些景物，初步感知内容。试着动笔画古诗的节奏，感受古诗的特点之一：韵律和谐、节奏鲜明。美。教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案3释词解句。学生尝试解释第一、二句诗，重点理解“香炉” 、 “生” 、 “紫烟” 、 “遥” 、“挂前川” 。理解第三、四句，重点理解“飞流” 、“三千尺” 、 “疑” 、 “银河” 、 “九天” 。4学生自由反复诵读古诗，想象瀑布倾泻而下的磅礴气势，体会诗的意境和感情。5鼓励学生质疑问难。四、抓住“银河” ，激发想象。1瀑布与
4、银河有什么关系？诗人为什么要写银河？2听读，想象瀑布象银河一样从高空飞奔而下的情景，感受大自然之奇妙。3指导朗读全诗。朗读前两行诗句用舒缓的语气，想象瀑布垂挂于山前的壮观景象，然后用稍快的语调读出瀑布的湍急和诗人的赞叹之情。4背诵这首诗。五、课堂练习。1填空。望庐山瀑布一诗的作者是 朝的 ，从诗中的“遥”字可以看出诗人是站在 处远看瀑布的。诗中的“三千尺”是虚指，是夸张的写法，形容瀑布 。诗人以 比喻 ，想象及其丰富，抒发了诗人的思想感情。2默写这首古诗。小组交流，理解诗句的意思，感受大自然之美，感知本诗的特点之二：语言凝练，高度概括。反复诵读，感知本诗的特点之三：意境优美，想象丰富。小组讨论
5、。听录音或多媒体课件播放古诗，展开想象，进一步体会瀑布之美，大自然之神奇。有感情的朗读。背诵全诗。填空后读一读。默写后，同桌互相订正。第二课时一、导入山行这首诗。二、教学方法基本同上。注意以下词语及诗句的意思：“远上” 、 “寒山” 、 “石径” 、 “斜” 、“白云生处” 、 “坐” 、 “爱” 、 “晚” 、 “霜叶” 、 “红于” 、 “二月花” 。指名学生理解诗句的意思。三、出示九月九日忆山东兄弟这首诗，组织学生以小组为单位自学。明确目标。小组讨论交流，运用各种方法自学。试着理解诗句的意思：句：深秋时节的高山，有一条小路，弯弯曲曲地向上伸展。句：在山上飘浮着白云的地方，隐约可以看到住人
6、的房子。句：我停下车子不走了，是因为喜欢这傍晚时候的枫树林。句：经霜的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。学生以小组为单位自学，培养合作学习的能力。教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案1汇报小组没有解决的问题，全班交流，取得共识。2练习有感情地朗读及背诵全诗。3以小组为单位比赛，把这首诗编成一个故事，看谁运用的语言恰当，描述生动。四、课堂练习。1多音字组词。zho（ ） hi （ ）朝 还cho（ ） hun （ ）chng （ ） jin（ ）重 间zhng （ ） jin（ ）2解释词语在语句中的意思。坐（ ） 寒山（ ） 生处（ ）晚（ ） 石径（ ） 二月花（ ）3填空。山行的作者
7、是 代诗人 。题目的意思是 。这首诗描写的是 季节的景色，表达了作者 的思想感情。1汇报小组没有解决的问题，全班交流，取得共识。2练习有感情地朗读及背诵全诗。3以小组为单位比赛，把这首诗编成一个故事，看谁运用的语言恰当，描述生动。板书设计：21 古诗三首望庐山瀑布 日照/香炉/生紫 烟， 遥看/瀑布/挂前川。 热爱祖国河山 飞流/直下/三千 尺， 热爱大自然 疑是/银河/落九天。 山 行远上寒山 白云生处 远望山高 停 车 霜叶 近景壮美 热爱大自然九月九日忆山东兄弟 （由学生自己设计板书）课题与教学内容 22 观 潮 课时安排 2 课时知识技能1了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。2学习作者有顺序、
8、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3学会本课 14 个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。4感情朗读课文，背诵第 3、4 自然段。过程方法 学生通过查阅有关钱塘潮的资料，如文字、图片、录象带等背景资料及反复诵读全文，经历大潮的雄伟壮观，切身感受祖国山河的壮丽。教学目标情感态度1通过反复有感情的朗读，感受大潮的雄伟、壮观 ，激发对祖国大好河山及大自然的热爱之情 2通过教学，使学生留心周围的事物，逐渐养成多看、多听、多想的好习惯，做个有心人。教学札记教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案第一课时一、释题导入。1生齐读课题
9、。问：课文写的是哪个潮？钱塘江大潮。师介绍钱塘江大潮的有关知识。 （见参考书）2引导思考：“观潮”的“观”和“天下奇观”的“观”是一个意思吗？那么奇观就是？天下奇观呢？课文是怎样描写这雄伟壮丽而又罕见的景象呢？读一读课文二、初读感知。1布置自学。注意以下字的音、形、义。“镇、罩、逐、颤、涨”为翘舌音，要读准确；“涨”不读“zhng” ；“屹”右边“乞”不要写成“气” ；“昂”字左下方不要加撇；“镇”的右半部分里边是三横；“颤”注意左半部分的写法。读题，理解题意。自读，分组讨论。按要求自学生字。教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案理解下列词语：“一年一度” 、 “若隐若现” 、 “人
10、山人海” 、 “人声鼎沸” 、 “水天相接” 、 “横贯” 、 “浩浩荡荡” 、 “山崩地裂” 、“霎时” 。2检查自学，把课文读流利。3想想作者先写什么？再写什么？最后又写什么？4课文的主要内容是什么？三、课堂练习。1多音字组词。ho（ ）号 ho（ ）2组词。恢（ ） 镇（ ） 屹（ ） 复（ ）灰（ ） 填（ ） 吃（ ） 夏（ ）3写近义词。犹如（ ） 屹立（ ）逐渐（ ） 霎时（ ）学生通过自查资料、小组合作互助学习，完成学习要求。学生自由读课文。学生各书己见，说出依据。课文先概括钱塘江大潮为天下奇观（第 1 自然段） ；接着写潮来之前的情景（第 2 自然段） ；再写潮来之时的景象（
11、第 3、4 自然段） ；最后写潮头过后的情景（第 5 自然段）第二课时一、回顾课文，直观感受。1引导回忆：通过上节课的学习我们都知道了什么？2想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？（播放教学课件）3你的感受怎样？二、以读代讲，感悟语言。1这样的画面，课文里也有，找一找在哪个自然段（3、4 自然段） 。自己读读，你觉得哪些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。2刚才同学们读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请同学们合上书，听老师范读 3、4 段，请同学们把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。3作者是按什么顺序描写潮水的？4练习背诵。三、积累语言，运用语言。
12、13、4 段词汇丰富，增强了文章的感染力，想不想积累下来？师说意思，生说词语。如：“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、回忆上节课的学习，并谈收获。直观感受“天下奇观” 。自由读文，声情并茂地朗读。边听边记词语，体会写法。按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。再读这段话，体会一下。以表示时间的词语为线索练习背诵。学生进一步巩固对词语的理解。教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。请学生当小老师，领读这些词语。2想不想用一用？出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间 1 分钟。“今天，我去海宁观潮，潮来之前，
13、江面上（ ） ，可潮来时，却一浪一浪（ ） ，潮水声犹如（ ） ，渐渐消失在（ ） 。 ”生汇报，集体订正。还有不同的填法吗？四、抓重点词句理解最后一段。指导朗读。五、有感情地朗读全文。六、课堂练习。1在括号里填上合适的词语。（ ）的薄雾 （ ）的人群（ ）的潮水 （ ）的钱塘江大潮2按课文内容填空。浪潮越来越近，犹如 浩浩荡荡地 ；那声音如同 ，好像 。领读词语。小组准备，时间 1 分钟。小组互助学习，运用所学进行语言实践，学以致用。再次体会江潮的雄伟壮观及作者生动、有序地描写。板书设计22 观潮潮来前 雄伟壮观（钱塘江大潮） 潮来时 如临其境潮过后 有声有色课题与教学内容 23* 江总书记
14、来我家 课时安排 1 课时知识技能1理解课文内容，懂得课文最后一句话的含义。2学习本文具体、生动的写作方法；进一步练习抓住文章主要内容。3有感情地朗读课文。过程方法教学时，采取有效手段调动学生的感官投入到当时的情境中去，体验本文作者的感情，才能深刻地领悟江总书记的言行带给灾民的温暖和希望；并引导学生学习文中以具体的语言、神态、动作描写突出人物品质的写作方法，培养学生读写结合的能力。教学目标情感态度 通过对本文的学习，使学生了解到江总书记的言行给灾区的人民带去温暖和希望，体现了党和政府对灾民的挂念和关爱，受到爱党、爱国的教育。教学札记教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案一、导入。看录
15、像，内容是洪水冲走了房屋、淹没了庄稼，失去家园的灾民们扶老携幼、愁眉紧锁。师介绍洪灾情况，引起阅读兴趣。出示课题，齐读课题。二、初读。1自由读，读准字音。想想主要内容是什么？2按事情的发展顺序给课文分段。3说说课文的主要内容。三、精读。1认真读读课文，把最使你感动的地方画下来，交流一下，并说说为什么？2这些句子写得具体生动，起到了突出中心的作用，有感情的读一读。3组织讨论：最后一句话是什么意思？看录像进入具体情境，感受灾区人民的痛苦心情。边说边想课文的主要内容。练习抓住主要内容，培养概括能力。自读后，小组讨论交流。生练读，关键处齐读。畅所欲言。（指党和政府的关切之情深深地打动了灾区人民的心。
16、）（江总书记不辞劳苦，亲自慰问灾区人民的一言一行，深深感动了人们。 ）教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案四、有感情地朗读全文。五、课堂练习。1多音字组词。y（ ）咽 yn（ ）yn（ ）2小练笔。情境：你生病了，妈妈无微不至地照顾你。要求：通过妈妈的神态、语言、动作体现妈妈对你的爱。生感情朗读。完成练习。课上试着读一读。板书设计：23* 江总书记来我家动作：拉、问、环视、摸、叮嘱 语言：振奋人心 爱民如子神态：急切、凝重、焦灼不安 课题与教学内容 24* 昨天，这儿是一座村庄 课时安排 1 课时知识技能1理解诗句内容，了解深圳经济特区的发展变化。2了解现代诗歌的特点。3有感情地朗
17、诵诗歌。教学目标过程方法 通过查阅有关深圳的资料，经历深圳翻天覆地的变化。以读为主，读中悟情，讨论式学习，知道深圳的发展变化的原因是实行了改革开放。情感态度 通过本课学习，使学生了解深圳经济特区的发展变化，受到爱祖国、爱社会主义的教育。教学札记教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案一、导入。1板书课题，解题。2汇报交流收集的资料。二、自学诗歌。1围绕课后题 1、2 进行自学。2小组讨论。三、汇报自学收获。1指名读读，说说写了什么？2小组轮读诗歌，说说每节写了什么。3你读懂了什么？4学生试着板书。四、指导朗读。1师范读。2学生练读。3指名读。五、了解现代诗歌的特点。1学生介绍现代诗歌的
18、特点。2教师补充。六、朗读诗歌。1试着画节奏后有感情地朗读。2背诵喜欢的句子。七、课堂练习。解题。交流汇报自己收集的有关资料，说明出处来源，互相补充。自学后讨论。通过反复读，理解内容，知道变化的原因。试着板书。有感情、有节奏地朗读，体会诗韵的优美。学生汇报交流收集的关于现代诗歌的资料。朗读、背诵。教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案1填空。诗中特区的名字叫 ， “昨天”指的是 ，是一座 ， “今天”指的是 ，已变成了一座 。2朗读下面的诗，体会诗歌的特点。家我钉了个小书架，给我的小伙伴安下家，灰姑娘快乐地跳舞，三毛也在写字画画。小女孩不去卖火柴了，白雪公主也不用再害怕。小伙伴天天给我讲故事，全都是美丽动人的童话。完成练习题。组内练读，班内交流。板书设计：24* 昨天，这儿是一座村庄“昨天” 贫穷落后“今天” 焕然一新课题与教学内容 课时安排知识技能过程方法 教学目标情感态度 教学札记教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案教学过程设计预设教学路径 预设学生活动 备择方案
