1、课 时 教 案第（ ）周上课日期 月 日 课 时 1 授课累计 节课 题 16.3 太阳能初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源宝库知识技能大致了解太阳能的利用过程方法 观察太阳能在日常生活中应用的实例，经历自制太阳集热器的过程教学目标 情感态度与价值观有了解太阳能奥秘的兴趣，能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱的感情教学重点 太阳能的利用教学难点 发明装置课堂类型 新授课教学方法 讲解法、探究实验教学用具： 彩色笔、直尺、实物投影仪、太阳能电动车授 课 时 间 授课班级 缺席人数 听课人 作业题数月 日周 第 节月 日周 第 节月 日周 第 节教案使用情
2、况 教 学 过 程教学互动及时间分配3min教师展示并提问学生思考回答学生观察教师引导学生对问题进行分析教学内容一、创设情景、引入新课师：同学们，今天我给大家带来了一个电动车（展示） ，用手推一下，它就能运动起来，你能否用其他方法使它运动起来呢？学生用手电筒照射太阳能电动车师：通过这个现象你能提出什么问题？问题：（1）可否用阳光代替手电筒的光？（2）光为何能让电动车运动起来呢？二、进行新课1.太阳巨大的“核能火炉”（1）太阳的结构 如图 1 所示直径为地球的 110 倍体积为地球的 130 万倍质量为地球的 33 万倍（2）太阳内部发生聚变，释放巨大的35min学生演示能量，以光和热向四周辐射
3、。 图 1教师讲解教 学 内 容 教学互动及 时间分配（3）太阳已经稳定地燃烧了 50 亿年，在经过 50 亿年才会燃尽。2.太阳能是人类能源的宝库煤及石油的形成过程： 如图 2 所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。图 2 根据图 3 所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。 分析 地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳。地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热
4、的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了教师讲解学生记忆想想议议学生展开讨论教师总结归纳风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存 储在植 图 3物体内，人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命。3.太阳能的利用将质量、温度都相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸学生动手教 学 内 容 教学互动及 时间分配分别将瓶包起来，如图 4 所示，然后将两个瓶子放在太阳光下，经过 5min
5、 后，观察两个温度计的变化。图 4分析：由于黑色物体更容易吸收太阳光的能量，所以用黑纸包着的瓶中水温度高。（1）利用太阳能加热物体 平板集热器的箱面是玻璃，内表面涂黑，箱内温度可比箱外高 100。 把反射镜做成曲面，它们将阳光反射并会聚，也能获得高温。学生分析教师归纳教师讲解学生记忆思考讲师讲解学生讨论交流图 5 图 6（2）将太阳能转变为电能利用太阳能电池使太阳能转化为电能（3）太阳能电池的优点： 使用寿命长； 保养费用低； 不需燃料（4）太阳能电池的缺点： 效率低； 制造费用大如图 7 所示为太阳能热水器，说明工作原理吸热板吸收太阳光时，太阳能转化为内能，吸热板处的水的内能增大、温度升高、密度减小而上升，补给水箱内的密度大的冷水流下来填补，同时被加热后的水向下流进水储水箍内 图 7教师提问学生讨论交流回答教 学 内 容 教学互动及 时间分配三、小节1. 太阳的结构。2. 太阳能的利用方式2min学生提出多种问题，师生共同讨论交流总结作业布置：动手动脑学物理 1、2、3板书设计： 16.3 太阳能一、太阳能特点 2.间接利用清洁 丰富 经济二、太阳能的利用 三、化石能源及其危害1.直接加热物体 煤 石油 天然气教学内容：学生及作业反馈：教学回顾 补充资料：辅导时间 辅导班级 辅导人数月 日 年 班月 日 年 班备注 月 日 年 班
