1、智慧广场-移多补少问题教学内容：教科书第 85 页，移多补少问题。教学目标：1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。2经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。3、结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。教学难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。教学过程：一、 情境导入，实物操作，体会移多补少问题师：期中数学考试明明和聪聪都得了 100 分，老师奖给他们一些小明明 8朵小花，聪聪 4 朵小花。如果你是聪聪,你想说什么? 学生会说出奖励不公平。怎样才能让聪聪和明明的小花一样多呢？
2、动手拿出 8 朵红花、4 朵黄花，摆一摆。学生自主活动。师：谁愿意演示个大家看一下？（教师提供直观学具让学生用摆一摆的方法进行验证，为下一环节学习用画图的策略解决问题做铺垫，同时体会移多补少问题的特点）二、探究建模，借助直观图解决移多补少的问题。1、指导学生学习画图的方法。A、师：出示情境图，现在芳芳和晶晶做了一些小花，我们一起来看一下，他们分别做了多少朵呢？14 朵、10 朵。她们也想请大家帮帮忙：芳芳给晶晶几朵花，两个人的花一样多？师：刚才我们用摆一摆的方法帮助聪聪和明明找到了答案（板书：摆） ，那如果我们现在手中没有小花了，你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢？生可能会想到用画
3、一画的方法。B、学生自主活动用画一画的方法，完成问题。C、展示不同学生的方法，对比不同的画法，体验符号简洁的好处。师总结用简单图形代替小花，画起来容易又简单清楚。所以在数学上画图的时候不求画的漂亮，只要画的清楚简单就好。D、第二次对比：展示学生作品，体会一一对应的好处。出示两幅不同的作品，让学生说一说喜欢哪一个？为什么？ 让学生也按照一一对应的方法重新画图，并用虚线表示出多出来的部分。2、借助直观图解决问题。师：图已经画好了，那芳芳要给晶晶几朵花，两人就一样多了呢？请把你的想法在图上清楚的表示出来。学生自主完成。展示学生想法。 师：这次我们用画图的方法（板书：画）知道了芳芳给晶晶 2 朵花两个
4、人就同样多了，那你觉得画图的方法好吗？看来画图也是解决问题的好方法。总结：其实啊，不论是摆还是画，我们都是从多的里面拿了一些给少的，让两个人变得一样多了，这种方法在数学上叫做“移多补少” 。板书：移多补少问题。3、 反馈练习。师：“移多补少”的方法你学会了吗？好，那你会用“移多补少”来解决问题吗？出示题目：熊妈妈摘了 14 个玉米，熊宝宝摘了 4 个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米就一样多了？学生画图解决，师巡视指导。然后让学生说一说自己的想法。三、 归纳总结方法。1、 总结“移多补少”的一般步骤。师：刚才我们用“移多补少”的方法解决了这么多问题，这几个问题用共同的特点都是从多的里面拿出一些给少的
5、，让两人变得一样多，那大家想一想我们要先找到什么呢？（生：找到多出来的部分）师：怎样能把多的部分看得更清楚呢？（加上一条小竖线）师总结方法：图要一个对着一个画，然后加上一条小竖线看清楚多出来的部分。然后把多出来的部分分成一样多的两部分，拿出一部分给少的就一样多了。2、 体验画图的作用。师：刚才我们在解决问题的过程中也用到了画图的方法，那你觉得画图的方法有什么好处呢？师：通过画图我们能更清楚的看出题目的意思，帮助我们从图中找到解决问题的方法，并从图中找到答案。四、 全课小结。通过这节课的学习，你有什么收获？把你的分享给大家好吗？五、 课外互动让学生回家把今天学到的“移多补少”问题展示给父母看。“
6、移多补少”练习课教学目标：1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。2经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。3、结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。教学难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。教学过程：一、 复习导入上节课我们一起学习了“移多补少”问题，现在我们通过一道题目来回忆一下上节课学过的内容：云云有 6 个苹果，妹妹有 2 个苹果，要是两个人的苹果一样多，可以怎么办？用画图的方法解决这个问题。学生画图解决问题，师巡视指导。展示学生作品，并让他说一说方法。师总结方法：
7、图要一个对着一个画，然后加上一条小竖线看清楚多出来的部分。然后把多出来的部分分成一样多的两部分，拿出一部分给少的就一样多了。二、练习巩固。1、自主练习第 1 题：本题呈现的是两个个小朋友分风车的情境：你给我几支，咱俩就一样多？本题相对比较简单，风车已经画出来，很形象很直观，直接在图中移多补少，给对方 2 只就一样多。2、自主练习第 2 题：“小猴给小象几个桃子，他们的桃子就一样多？”本题需要学生自己画直观图。练习时，先让学生独立读题，借助直观图的方法来解决问题，然后交流为什么这样画，渗透数形结合思想，突出画图方法在解决问题过程中的重要性。3、自主练习第 4 题：有两个问题。首先解决第一个“右边有几人” ，此问题简单。重点解决第二个问题：应该有几人到左边，比赛才能开始？首先理解只要左右两边人数一样多比赛才能开始，也就是移多补少问题。根据左边有 4 人右边有 8 人，借助直观图来解决。4、自主练习第 5 题：“兔弟弟原来有几个胡萝卜” ，是移多补少的变形。兔哥哥有 9 个胡萝卜，给弟弟一个就一样多了，说明两只兔子现在都有 8 个胡萝卜，而兔弟弟有 1 个胡萝卜是哥哥给的，因此兔弟弟原来有 7 个胡萝卜。三、小结这节课你有什么收获？
