1、表 3-1 主题单元设计模板主题单元标题 山水田园诗作者姓名 李琳 所属单位 青岛经济技术开发区（黄岛区）致远中学联系地址青岛经济技术开发区（黄岛区）致远中学语文组联系电话电子邮箱 邮政编码学科领域 （在 内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德音乐 化学信息技术劳动与技术 语文美术 生物 科学数学外语历史社区服务体育 物理 地理社会实践其他（请列出）：适用年级 高中二年级所需时间 课上 3 个学时 +课下 3 个学时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500)中国山水田园诗源远流长
2、，诗人众多，风格各异。陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。本单元将分为三个专题。专题一：掌握山水田园诗的基本常识；专题二：了解山水田园诗表达的主要思想感情，弄清景物描写与所抒之情的关系 ；专题三：积累山水田园诗的一般鉴赏方法。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1梳理积累山水田园诗的基本常识。2了解山水田园诗常提及的景物，以及山水风景。3积累山水田园诗
3、的一般鉴赏方法。过程与方法：1、通过对老师所提供的材料的阅读掌握山水田园诗的基本常识2、通过合作交流探究了解山水田园诗表达的主要思想感情，弄清景物描写与所抒之情的关系 ， 弄清诗中哪些地方是对山水田园的描写，积累山水田园诗的一般鉴赏方法。情感态度与价值观： 1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2. 准确领会到由于不同时代、不同内容，以及不同诗人的不同艺术素养、不同生活遭遇，反映在山水田园诗这个大主题下异彩纷呈的不同的艺术风格。对应课标普通高中语文课行标准对鉴赏诗歌和散文作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。借助工具书和有关资
4、料，读懂内容和文字不太艰深的我国古代散文，进一步培养文言语感。背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。尝试进行诗歌、散文的创作，乐于展示创作成果、交流创作体会。具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪
5、。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。主题单元问题设计掌握山水田园诗的基本常识；了解山水田园诗表达的主要思想感情，弄清景物描写与所抒之情的关系 ，弄清诗中哪些地方是对山水田园的描写 ；积累山水田园诗的一般鉴赏方法。专题划分专题一：掌握山水田园诗的基本常识。专题二：了解山水田园诗表达的主要思想感情，弄清景物描写与所抒之情的关系 ，弄清诗中哪些地方是对山水田园的描写 。专题三：积累山水田园诗的一般鉴赏方法
6、。专题一 掌握山水田园诗的基本常识所需课时 课上 1 课时+课下 1 课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是跟随老师阅读有关山水田园诗的资料。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）掌握山水田园诗的基本常识本专题问题设计1、山水田园诗和山水田园诗派2、初盛唐山水田园诗繁荣的原因 3、盛唐山水田园诗的特点4、盛唐山水田园诗的美学风格所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源 多媒体投影设备常规资源 唐诗鉴赏教学支撑环境 多媒体教室其 他 关于山水田园诗的文章学习活动设计针对该专题所选择的活动
7、形式及过程1小组内交流材料，每组选一位同学发言叙述一下自己所找到的有关山水田园诗的材料2老师组织讨论：1 盛 唐 时 期 社 会 安 定 ， 国 力 强 大 ， 社 会 的 政 治 、 经 济 、 文 化 全 面 繁 荣 。 文 人 士 大 夫 的 物质 生 活 优 裕 ， 为 漫 游 行 旅 、 赏 玩 山 水 提 供 了 条 件 。 社 会 上 佛 道 思 想 流 行 ， 道 家 崇 尚 自 然 及 返 朴归 真 的 追 求 和 佛 家 禅 宗 的 净 心 明 性 的 境 界 ， 为 诗 歌 提 供 了 文 化 及 审 美 心 理 的 基 垫 。 文 人 的 隐 逸情 怀 也 与 山 水
8、田 园 诗 的 形 成 有 紧 密 的 关 系 ， 但 此 际 并 非 为 隐 而 隐 ， 而 是 酿 成 了 一 种 向 往 自 然 、追 求 超 然 独 立 的 文 化 心 态 和 崇 尚 自 然 的 审 美 趣 味 。 此 外 ， 晋 宋 以 来 的 田 园 诗 、 山 水 诗 的 创 作 ，也 无 疑 提 供 了 艺 术 上 的 借 鉴 。 2 山 水 田 园 诗 派 以 孟 浩 然 、 王 维 为 代 表 ， 此 外 还 有 储 光 羲 、 常 建 、 祖 咏 、 裴 迪 、 綦 毋 潜等 人 。 他 们 继 承 晋 、 宋 以 来 陶 渊 明 、 谢 灵 运 、 谢 朓 等 人 的
9、 田 园 诗 、 山 水 诗 的 创 作 传 统 ， 形 成 了具 有 共 同 题 材 内 容 和 相 近 艺 术 风 格 的 诗 歌 流 派 。 他 们 的 诗 歌 以 描 绘 自 然 山 水 和 田 园 风 光 ， 表 现返 朴 归 真 、 怡 情 养 性 的 情 趣 ， 抒 写 隐 逸 生 活 的 闲 情 逸 致 。 他 们 的 诗 歌 风 格 清 新 自 然 ， 意 境 淡 远闲 适 ， 写 景 状 物 工 致 传 神 ， 提 高 了 诗 歌 表 现 自 然 景 物 的 艺 术 技 巧 ， 是 唐 诗 艺 苑 中 的 一 枝 奇 葩 。盛唐是山水田园诗创作的鼎盛时期，涌现了著名的山水田
10、园诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王维。（投影补充山水田园诗的相关知识）教学评价1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。专题二 了解山水田园诗表达的主要思想感情，弄清景物描写与所抒之情的关系 ，弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写。所需课时 课上 1 课时+课下 1 课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是了解山水田园诗表达的主要思想感情，弄清景物描写与所抒之情的关系 ，弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）掌握山水田园诗的基本常识
11、本专题问题设计1、弄清山水田园诗词的立意，深挖它含蓄的主旨，从总体上对作品进行把握。 2、弄清景物描写与所抒之情的关系 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源 多媒体投影设备常规资源 唐诗鉴赏教学支撑环境 多媒体教室其 他 关于山水田园诗的文章学习活动设计针对该专题所选择的活动形式及过程1小组内交流材料，每组选一位同学发言叙述一下自己所找到的有关山水田园诗立意的材料2老师组织讨论：表达的情感内容1.表达对大自然的喜爱王维汉江临泛楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。（山翁即山简，晋人，曾任征南将军，镇守襄阳
12、）李白望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2.表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒陶渊明归园田居少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗前堂。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无杂尘，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。王维山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。3.表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往过故人庄（孟浩然）故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外
13、斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。社日(王驾)鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。4.出世与入世矛盾心理的折射江村（杜甫）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？村居(张舜民)水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归5.对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托题西林壁(苏轼)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。过香积寺（王维）不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙
14、。A、表达对现实的不满，怀才不遇的苦闷。B、对宁静、平和、归隐生活的向往，抒发闲适自得 的心情。C、自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。D、歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚意。E、反映农村生活与人民生活的贫困。这首诗对山水田园环境描写有什么特色？起了什么作用？诗的主题又是什么？请做简要的分析。 写出山水田园险峻的形势以渲染气氛，预示将来激烈的战斗，富有想象。其主题是：寄予魏大以很大的希望，激励友人勇立战功；同时也表现出诗人自己为国立功的宏愿。 岑参逢入京使 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【诗文解释】向东望着故乡路途那么漫长，热泪洒满了两袖，湿漉
15、漉的没有干。在马上相逢没有纸笔，就请你给我家里带一个平安的口信吧。【诗文赏析】天宝八年（七四九年），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。诗人在赴任途中，遇到入京的人，立马叙谈，请他给自已家里带个口信，纯朴的描写流露出诗人深深的思乡之情。全诗语言平易，但精练概括，情深意厚，亲切感人，自然深入人心。 2）、弄清景物描写与所抒之情的关系 王昌龄从军行（七） 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。 极其生动地描绘出大漠的风光。浩瀚的大沙漠，一望无际，“平沙万里绝人烟” ，每当北风振漠，尘土遮天盖地，惊沙扑面，日色无光。这就渲
16、染出激烈的战斗场面，衬托出唐军将士英勇杀敌的豪情。 人烟”，每当北风振漠，尘土遮天盖地，惊沙扑面，日色无光。这就渲染出激烈的战斗场面，衬托出唐军将士英勇杀敌的豪情。 李益的夜上受降城闻笛 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 以工整的对仗的形式来写景，用了两个色彩鲜明的比喻。先从俯视的角度来写莽莽大漠上的黄沙，在月色的辉映下如同白雪，再从仰望的角度来写浩瀚空中的月色，那皎皎寒月犹如严霜。上下交映，只见整个大漠一片白茫茫，令人顿觉冷嗖嗖。诗人从地点、景物、气候三个方面着意刻画，反复渲染，营造出一个悲凉的氛围，为后两句抒发戍边将士思乡之情蓄势。 教学评价1.积极参与合作
17、学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。专题三 积累山水田园诗的一般鉴赏方法。所需课时 课上 1 课时+课下 1 课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是积累山水田园诗的一般鉴赏方法。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）积累山水田园诗的一般鉴赏方法。本专题问题设计比喻、夸张、用典 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源 多媒体投影设备常规资源 唐诗鉴赏教学支撑环境 多媒体教室其 他 关于山水田园诗的文章学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1小组内
18、交流材料，每组选一位同学发言叙述一下自己所找到的有关山水田园诗技巧的材料2老师组织讨论：鉴赏山水田园诗方法常用术语思想内容热爱自然 向往自由归（退）隐 闲适淡泊 悠然自得表现手法借景抒情 白描语言特点清新自然 质朴自然清新洗练解题思路：什么景 意境 情感答案构成：描摹图景，意境特点，手法或表达效果1知作者。一般的写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。2析物象通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。自然景
19、物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。所以，准确把握了山水田园形象的特征有助于进一步深入了解作者的寓意，体味诗歌情景交融的意境。 3领会诗人写景所表现的情感。一般的写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。这里牵涉到一个感情寄托的问题，分析诗歌，应认真判断感情寄托的深浅，切忌随意拨高作品的思想内涵。4分析诗歌的写作技巧和语言特色。山水田园诗写景的方法很多，鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧。（1）留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。（2）把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”（3）理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合，（也叫点面结合）（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用。教学评价1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。
