1、第23课时 电与热,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,考点1 电流的热效应,1电流的热效应：电流通过导体时_转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。,电能,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,2探究实验,控制变量法,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,（续表）,多,多,小,不,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,考点2 焦耳定律,1内容 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成_，跟导体的电阻成_，跟通电时间成_。 2公式 (1)数学表达式：_(适用于所有电路)。,正比,正比,正比,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,考点3 电热与电能
2、的关系,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,考点4 电热的利用和防止,1电热的利用电热器,热,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,2.电热的防止 利用散热窗、散热片、风扇吹风等方法加快散热。,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,类型一 电流的热效应,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,(1)实验中通过观察两个U形管中_的变化来比较电流通过电阻丝产生的热量的多少。 (2)你认为图甲所示的装置是用来研究电流通过电阻丝产生的热量与_的关系。 (3)由图乙所示的实验现象可以得到的结论是：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过电阻的_越大，电阻产生的热量越多。 (4)该实验采取的探究方法
3、是_。,液面高度,电阻,电流,控制变量法,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,此实验通常从三个角度进行考查：控制变量法的应用；如何比较产生热量的多少(“转换法”的利用)；被加热物质的选择(比热容小的物质)。,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,类型二 焦耳定律及其应用,图232,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,本题考查了焦耳定律的灵活运用及电热器不同挡位的相关计算，该类型题目还会涉及热效率的计算，综合性很强。,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,类型三 非纯电阻电路的有关计算,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,第23课时 电与热,考点聚焦,归类示例,纯电阻电路与非纯电阻电路中的电功和电热,
