1、12.2 熔化与凝固一、教学目标1、知识与技能：（1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。（2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。（3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。（4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2、过程与方法：（1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。（2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。（3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。二、课时安排2 课时三、教学重点通过观察晶体与
2、非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.四、教学难点指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.五、教学过程（一）导入新课 【图片展示】水的三态变化学生是知道的，由此提出问题：热天，从冰柜中拿出的冰，一会儿变成了水，再过一段时间水干了。随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。物质在固、液、气之间变化有什么特点呢？我们学习“熔化与凝固” 。（以学生熟知的自然现象引入新课，体现了从生活走向物理这一理念。 ）【引导归纳】随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。【联系生活】把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加
3、入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。（二）讲授新课1熔化与凝固(1). 物质有三态：固态、液态、气态。(2). 物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变化.(3).熔化物质从固态变成液态的过程。凝固物质从液态变成固态的过程。2. 探究固体熔化时温度的变化规律【演示实验】提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？猜想假设：熔化过程中一定要加热，所以物质一定要吸收热量，这时温度可能也是不断上升的。
4、进行实验：（1）分成两个小组，分别探究两种不同固体的熔化。（2）介绍实验装置，如图所示，强调酒精灯和温度计的用法。注意：实验时，严禁用酒精灯点燃另一只酒精当；用完酒精灯必须用灯冒盖灭（不能用嘴吹） ；万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，立即用湿布铺盖。同学们在使用温度计时要注意不要让玻璃泡接触试管壁和底，要埋在固体中。（3）第 1 小组探究海波熔化时温度的变化规律，要求从 68开始计时，实验员每隔1 分钟报告一次温度值和物质状态，记录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点；第 2 小组探究石蜡熔化时温度的变化规律，要求从 50开始计时，实验员每隔 1 分钟报告一次温度值和物质状态，记
5、录员把数据填入记录表，并在坐标纸上描出对应的点。【想想】如何用图象法分析所收集的数据？3认识熔点和凝固点【对比研究】分析两种不同固体的熔化曲线。【得出结论】（1）一类固体有确定的熔化温度叫晶体；如各种金属、冰、海波等。另一类固体没有确定的熔化温度叫非晶体；如松香、沥青、玻璃等。（2）晶体熔化时的温度叫熔点；非晶体没有确定的熔点。（3）晶体凝固时也有确定的温度，这个温度叫凝固点。同一种物质的凝固点和它的熔点相同。4认识熔化吸热、凝固放热在生活中的应用(1)、熔化条件温度要达到熔点；要继续吸热。(2)、学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如饮料中加冰块；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的
6、蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。(3)、讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免？都要吸收热量。【过渡】请同学解释“下雪不冷化雪冷”这句俗语中包含的科学道理。（三）重难点精讲探究晶体、非晶体的熔化过程（四）归纳小结1、在本节课中都有哪些收获2、本节课不仅仅要了解熔化凝固的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。六、板书设计七、作业布置同步练习册八、教学反思从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。
