1、5、国旗是怎样升上去的教学目标1、知道滑轮的构造，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分2、能够在具体的情景中识别动滑轮和定滑轮3、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用4、知道两种滑轮在生产生活中的一些运用重点难点重点：知道动滑轮、定滑轮各有什么作用难点：组装滑轮装置进行实验课时数一课时教学准备 每组一套动滑轮、定滑轮，一盒钩码，测力计。教学过程教学环节 教师活动 学生活动导入 1、提问：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？2讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？那就是滑轮。（板书：滑轮）观察滑轮，描述学习新课 一、认识滑轮和定滑轮1、
2、（教师拿出事先准备好的各种滑轮）提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？在结构上有什么特点。2、小结：滑轮形状像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。3、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？4、使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？二、了解滑轮的分类及作用1、出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？2、阅读教材第 12 页内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？学生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。4、分组实践活动：（1）各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。（2）实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。学生观察，交流讨论：比较动滑轮与定滑轮的区别学生回答学生思考并讨论设计实验方案：哪个更省力实验，记录交流，汇报拓展活动 提问：滑轮在生活生产中有哪些应用呢？ 交流汇报思考：怎样组装一个既能省力又能改变用力方向的滑轮。 学生思考
