1、统计图教学设计石家庄市白佛小学 张惠灵教学内容：冀教版数学六年级下册第 101、102 页。教学目标：1、经历选择统计图表示数据及根据统计数据进行预测的过程。2、能选择合适的统计图表示数据，能根据统计结果做出简单的判断和预测。3、体验统计数据及统计图在表示、研究问题中的价值，培养数学学习的自信心。教学方案：教学环节 教学预设一、复习统计图1、教师说明学过的统计图，鼓励学生说一说它们的特点。师：同学们，我们以前学过条形统计图、折现统计图，还有扇形统计图，谁能说一说它们各有什么特点？生 1：条形统计图可以直观地表示出数量的多少。生 2：折现统计图可以直观地表示出数量的变化情况。生 3：扇形统计图可
2、以直观地表示出部分和整体的关系。2、出示教材上的统计表，了解表中的数据信息。师：同学们对统计图的特点都记清楚了，下面请看一组数据。 教师出示 101 页的统计表。师：这个统计表是某旅游景点 2008 年“十一”长假期间的游客情况。请你认真读一读，说一说从表中你了解到哪些信息?生 1：我了解到某旅游点“五一”期间每天的游客数量分别是：1 日 2.5 千人；2 日 8.7 千人；3 日 13.8千人；4 日 29.6 千人；5 日 23 千人；6 日 14 千人；7日 4.2 千人。生 2：我了解到这个旅游点 4 号人最多，达到了29.6 万人。生 3：我了解到 1 号人最少，才 2.5 万人。3
3、、提出兔博士的问题：选择合适的统计图表示上面的数据。最后讨论：用扇形统计图可以吗？为什么？师：如果请同学们用合适的统计图把表中的数据直观表示出来，你想选用什么统计图？表示什么？生 1：我用条形统计图表示，因为条形统计图可以直观看出每天游客数量的多少。生 2：用折现统计图，因为折线统计图可以清楚地表示这几天游客数量的变化情况。师:用扇形统计图可以吗？为什么？生：不可以，因为扇形统计图表示部分量和整体的关系，要算出各部分占整体的百分比，不能直观表示具体的数量。学生说不完整，教师补充。二、用统计图表示数据1、让学生自主选择统计图表示表中的数据。给学生一定的画图时间。师：请同学们自己选择合适的统计图表
4、示上面的数据。学生自主选择并画图，教师个别指导。2、交流学生画的统计图，说一说是怎样画的。师：谁来展示一下你画的统计图，说一说你是怎样画的。 给学生充分展示不同画法的机会。最后教师出示教材上的两幅图。3、分别提出教材上的三个问题，让学师：观察这两幅统计图，谁来说说这两个统计图在表示数据方面各有什么特点。生回答。问题（3）给学生充分提问的机会。生 1：条形统计图可以直观反映数量的多少。生 2：折现统计图可以清楚地表示数据的变化情况。师：观察折线统计图，说一说哪几天人数呈上升趋势？从哪天起人数开始减少？生：1 日、2 日、3 日、4 日人数呈上升趋势。从5 日起人数开始减少。师：根据两幅统计图你还
5、能提出哪些问题？学生可能提出的问题可能有：这几天的游客总量是多少？这几天游客数量的平均数是多少？这几天游客数量的中位数是多少？三、人口预测1、让学生读统计表，交流从表中了解到的数据信息。师：同学们用统计图直观表示出了某旅游景点“十一”游客的人数请同学们再看一组数据。出示 102 页的统计表。师：请同学们认真地读一读这张统计表，看从表中你能了解到哪些信息?生 1：我了解到这几年中 2007 年的人口数量最多。生 2：我了解到这几年中 1999 年的人口数量最少。生 3：我发现从 1999 年到 2007 年中，缺 2000 年和 2006 年的数据。如果缺数据的情况学生发现不了，教师引导发现。2
6、、鼓励学生用折线统计图表示上面数师：像这样，中间有间隔的数据，你们能用统计图表示出来吗？试着完成课本 102 页的统计图。据，给学生一定的作图时间。然后展示交流，说一说是怎样做的。学生独立作图，给学生提供一定的时间，完成后展示交流，让学生说一说自己是怎样做的。3、让学生观察图，先看图说一说该城市人口的变化情况，再预测 5 年后该城市可能会有多少人口。说一说是怎样预测的。师：仔细观察你做的折线统计图，说一说该城市人口的变化情况。生：该城市的人口呈逐年上升的趋势。师：请同学们根据该城市人口的变化情况，可以动手算一算，预测 5 年后该城市可能会有多少人口？给学生一点思考和估测的时间。师：谁来说一说，
7、你是怎样估测的，结果是什么？学生可能出现的预测方法和结果有：我是根据 19992007 年平均每年人口增长数量来预测的。因为(34.88.6)83.275，即：从 1999年到 2007 年的人口增长数量是 3 万多。所以，我预测5 年后该城市可能会有 51.2（34.83.2755）万人。我是根据 2005 年2007 年平均人口增长数量预测的：（34.833.3）20.8（万人） ，所以，我预测 5 年后该城市可能会有 38.8（34.80.85）万人。四、课堂练习学生读图，交流信息，然后鼓励学生提出问题，并解答。师：请同学们读课本 102 页的折现统计图，说一说这是一幅什么统计图，从图中你了解到哪些信息。生 1：这是一幅复式折线统计图。生 2：这是一幅反映汽车工业发展速度的统计图。师:根据了解的信息请同学们自己提出问题并解答。学生可能提出的问题有：2001 年中国私人拥有汽车的数量比 1991 年增加了多少辆？2001 年中国汽车产量比 1991 年增加了多少辆？2001 年中国汽车产量比私人汽车拥有量多多少？教学随笔:_。
