1、第 1 页 共 4 页使用时间： 主备人： 魏婷婷 教学目标：1、知识与技能： 找出文中的细节，分析其表达效果。2、过程与方法： 品读与探究，体会作者对灶头和母亲的情感，培养学生合作研究意识。3、情感态度价值观： 体会作者对灶头和母亲的情感。教学重点： 作者是怎样状物并将物与人联系起来的。 教学难点： 作者是怎样状物并将物与人联系起来的。 教学方法： 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果教具使用： 多媒体共案部分 个案部分教师主导活动 学生主体活动来源:学 7 优 5 高 0 考 g 网 kGkStK来源:高考试题库 来源:GkStK.Com来源:学 7 优 5 高 0 考
2、g 网 k课前：布置学生及时完成本节导学案内容阅读课本及时完成本节导学案内容自检答案：AC教学过程课中：作业评点：互动展示：文本研习：活动一：引导讨论：本文的线索是什么？活动二：引导讨论：灶头对我们家而言有什么意义？母亲呢？活动三：引导讨论：文章最后三节有何作用？你能体会作者对灶头和母亲的情感吗？2、C活动一：阅读课本、讨论、小组代表回答。灶头母亲活动二：阅读课本、讨论、小组代表回答。灶头：使家庭充满温暖和温馨 伴随孩子成长母亲：使家庭充满温馨教孩子明白事理和学会做人 活动三：阅读课本、讨论、小组代表回答。第 2 页 共 4 页活动四：总结全文：母亲、灶头几乎成为了一个不可分的组合。本文既是一
3、篇记录江南文化的优美散文，更是一个回忆母亲、赞美母亲的优秀篇章。 达标检测： （见导学案）作用 一是对全文内容的概括与提升，点出了灶头的逝去，点出了灶头的作用，它贫穷与荒凉也充盈了温暖。二是全文线索的总结，那就是母亲，灶头与母亲分不开，是母亲使家庭充满了温馨，也是母亲教会了孩子如何明白事理，学会做人，哪怕是灶头，也是孩子成长的地方。情感 对灶头： 眷念 感激对母亲： 眷念 感激活动四：让我们齐声轻读文章的最后三小节达标检测答案：1、 这些园林过去并不是公园，而是住人的家。这是中国人的生活理想的最高体现之一，它既可以修身养性，同时又是一个让人可以“过日子”的地方。基本意思对即可。课后：鼓励学生及时巩固本节所学内容，完成下一节导学案中的预习任务课后作业答案：2、强调苏州园林“信任自然，崇尚自然”，一切都“已经是造化之功，浑然一体”，在那里居住、生活可以安心。基本意思对即可。3、提及西方的建筑是为了比较中西方在栖居理念和栖居方式上的不同。中国建筑与西方建筑最根本的区别是：西方建筑也许更讲实用，传统的中国建筑更多的讲究修身养性、安心这些“空灵”的东西。基本意思对即可。板书设计家里的灶头情感 对灶头： 眷念 感激对母亲： 眷念 感激教学札记第 3 页 共 4 页第 4 页 共 4 页
