1、学 会 记 事一 、 初 中 语 文 写 人 记 事 学 做 训 练 目 标 的 分 解 （ 一 ） 写 人 训 练 目 标 的 分 解 初 中 语 文 写 人 训 练 根 据 初 中 学 生 的 特 点 以 及 初 中 语 文 课 程 的 安 排 ， 大 体 上 可 以 把 教学 目 标 分 为 四 个 阶 段 （ 表 1） ： 第 一 个 目 标 是 ， 教 学 学 生 认 识 自 我 。 初 一 学 生 刚 跳 出 小 学 的 圈 子 ， 开 始 接 触 更 多 、更 丰 富 的 知 识 ， 个 人 情 感 开 始 逐 步 激 发 ， 对 外 界 的 人 和 物 有 了 自 己 的 认
2、识 和 想 法 。 因 此 ，在 教 学 中 应 首 先 通 过 一 些 实 例 让 学 生 认 识 自 己 所 长 、 所 爱 ， 自 己 对 接 触 之 人 所 感 、 所 悟以 及 自 己 的 性 格 ， 初 步 形 成 对 写 人 的 基 本 认 识 。 第 二 是 教 会 学 生 观 察 他 人 。 学 生 能 够 通 过 书 面 语 言 描 述 自 己 后 ， 就 可 以 教 学 生 怎 样去 了 解 别 人 、 感 悟 别 人 ， 如 何 用 文 字 描 述 自 己 所 见 到 的 人 ， 又 如 何 通 过 描 述 人 来 展 现 一个 人 的 性 格 、 品 质 等 ， 从
3、而 帮 助 学 生 学 会 用 生 动 言 行 解 读 他 人 心 声 。 第 三 是 教 会 学 生 尊 重 弱 势 。 写 人 的 关 键 不 在 于 描 述 一 个 人 ， 而 在 于 通 过 对 一 个 人 的描 述 ， 来 表 现 一 种 情 感 、 一 份 态 度 。 写 人 常 用 的 就 是 老 人 、 儿 童 或 弱 势 群 众 ， 比 如 卖 火柴 的 小 女 孩 。 因 此 ， 应 引 导 学 生 从 弱 势 群 体 中 寻 找 灵 感 ， 掌 握 用 感 人 的 细 节 引 起 关 注 的方 法 。 最 后 是 教 会 学 生 综 合 运 用 。 即 让 学 生 利 用
4、 所 学 ， 综 合 运 用 各 种 修 辞 、 各 种 手 法 ， 包括 顺 序 、 插 叙 等 ， 对 某 个 人 进 行 描 述 ， 比 如 让 学 生 写 作 “我 的 爸 爸 ”， 通 过 爸 爸 的 工作 、 爸 爸 的 所 作 所 为 、 爸 爸 的 所 思 所 想 等 来 表 达 爸 爸 对 自 己 的 爱 意 。 也 可 以 写 “某某 人 的 背 景 ”等 ， 更 注 重 情 感 描 述 ， 发 挥 学 生 的 个 人 才 华 。 适 当 的 时 候 可 以 让 学 生 通过 采 访 别 人 ， 来 锻 炼 对 一 个 陌 生 人 的 描 述 。 表 1 （ 二 ） 记 事
5、 训 练 目 标 的 分 解 与 写 人 训 练 相 同 ， 记 事 训 练 也 需 要 结 合 教 学 实 际 ， 从 四 个 阶 段 逐 步 传 教 （ 表 2） ：一 是 让 学 生 亲 历 生 活 。 必 须 让 初 中 学 生 养 成 撰 写 日 记 的 习 惯 ， 初 中 刚 入 学 是 关 键 期 ，应 帮 助 学 生 用 文 字 描 述 今 天 某 阶 段 、 某 空 间 的 某 件 事 ， 从 而 初 步 形 成 记 事 的 心 理 概 念 。比 如 ， 让 学 生 记 述 一 下 今 天 自 己 帮 助 他 人 的 故 事 ， 或 者 自 己 与 朋 友 之 间 的 摩 擦
6、 ， 或 者 自己 与 父 母 之 间 的 对 话 等 等 。 二 是 让 学 生 品 味 亲 情 。 记 事 文 章 并 非 只 是 简 单 的 史 记 ， 而 是 记 述 一 段 感 情 ， 这 也 是初 中 学 生 比 较 缺 乏 的 感 知 。 因 此 应 当 结 合 学 生 的 日 记 ， 对 学 生 记 述 的 某 件 事 进 行 重 要 引导 ， 帮 助 学 生 品 味 感 情 ， 认 识 情 感 的 酸 甜 苦 辣 ， 其 中 重 点 培 养 学 生 的 亲 情 。 三 是 让 学 生 挑 战 困 难 。 不 经 历 风 雨 ， 不 会 有 刻 骨 铭 心 的 感 受 。 要
7、想 让 学 生 写 出 更 生动 、 更 耐 看 、 更 有 趣 的 记 事 文 章 ， 就 要 让 学 生 多 历 经 百 事 ， 通 过 克 服 困 难 ， 掌 握 描 述 内心 变 化 的 技 巧 。 四 是 让 学 生 回 首 往 事 。 此 时 应 当 安 排 在 初 中 毕 业 前 的 半 个 学 期 。 一 起 读 书 三 年 ， 即将 分 手 东 西 。 此 时 可 以 让 学 生 回 首 校 园 往 事 ， 选 取 几 个 难 忘 的 瞬 间 进 行 描 述 ， 反 映 自 己的 初 中 生 活 ， 从 而 实 现 记 事 文 章 的 升 华 。 表 2 二 、 例 说 初
8、中 写 人 记 事 训 练 目 标 确 立 和 同 步 片 段 作 文 设 计 依 据 前 文 已 对 初 中 语 文 写 人 记 事 的 训 练 目 标 进 行 了 分 解 ， 并 逐 一 进 行 了 详 实 的 阐 述 ， 下面 笔 者 结 合 教 学 实 例 ， 对 教 学 目 标 、 教 学 设 计 进 行 描 述 。 （ 一 ） 教 学 目 标 1.对 倒 叙 、 插 叙 、 顺 叙 的 特 点 和 作 用 有 基 本 的 了 解 ， 并 掌 握 各 种 手 法 的 要 求 。 2.写 人 记 事 方 面 的 作 文 时 ， 注 意 记 叙 手 法 的 运 用 。 3.初 中 掌 握
9、 如 何 根 据 个 人 要 表 达 的 中 心 思 想 ， 组 织 材 料 ， 对 写 人 记 事 的 顺 利 进 行 重新 组 合 。 （ 二 ） 教 学 重 点 和 难 点 教 学 重 点 是 目 标 1、 2、 3， 教 学 难 点 是 目 标 3。 （ 三 ） 教 学 过 程 设 想 本 次 教 学 大 约 需 要 两 节 课 ， 具 体 教 学 步 骤 可 以 参 照 以 下 进 行 。 1.选 择 一 些 记 叙 文 章 ， 并 结 合 文 章 设 计 一 些 自 主 思 考 题 ， 通 过 教 学 引 导 学 生 认 识 记叙 顺 利 的 重 要 性 。 比 如 ： （ 1）
10、什 么 叫 记 叙 的 顺 序 ？ 记 叙 的 顺 序 ？ 记 叙 的 顺 序 已 学 过 几 种 ？ （ 2） 什 么 叫 顺 叙 ？ 用 顺 叙 的 方 法 记 叙 应 注 意 些 什 么 ？ （ 3） 什 么 叫 倒 叙 ？ 运 用 倒 叙 的 方 法 要 注 意 些 什 么 ？ （ 4） 什 么 叫 插 叙 ？ 为 什 么 要 用 插 教 ？ 要 注 意 什 么 ？ 2.让 学 生 讨 论 10 分 钟 ， 进 一 步 加 深 理 解 。 在 讨 论 的 过 程 中 ， 逐 步 将 以 下 内 容 展 现给 学 生 。 （ 1） 记 叙 事 件 时 安 排 材 料 的 先 后 次 序
11、叫 顺 序 ， 一 般 包 括 顺 叙 、 倒 叙 、 插 叙 、 补 叙 、分 叙 ， 本 节 课 主 要 讲 的 是 顺 叙 、 倒 叙 、 插 叙 。 （ 2） 顺 叙 是 最 常 用 的 写 作 手 法 ， 即 按 照 事 情 的 发 生 、 发 展 和 结 局 的 顺 序 来 写 。 用顺 序 写 人 记 事 时 应 注 意 三 个 方 面 ， 一 是 要 交 代 清 楚 时 间 ;二 是 要 注 意 前 后 逻 辑 、 事 情发 生 发 展 必 须 合 情 合 理 ;三 是 要 突 出 重 点 ， 分 清 主 次 ， 不 能 只 是 简 单 的 事 实 描 述 。 （ 3） 倒 叙
12、 是 先 写 事 情 的 结 果 或 后 面 发 生 的 事 情 ， 然 后 再 写 发 生 的 过 程 和 原 因 。 倒叙 运 用 必 须 清 楚 的 把 时 间 关 系 交 代 清 楚 ， 在 描 述 追 忆 部 分 时 应 当 前 后 照 应 。 （ 4） 插 叙 是 在 描 述 某 事 件 的 过 程 中 插 入 从 前 的 或 其 他 与 事 件 有 关 的 叙 述 。 插 叙 主要 是 为 了 对 某 人 、 某 事 的 背 景 进 行 说 ， 以 为 后 面 的 叙 事 做 铺 垫 。 3.要 求 学 生 结 合 刚 才 的 讲 解 ， 模 仿 谋 篇 短 文 的 写 作 手
13、法 ， 撰 写 一 篇 叙 事 的 短 篇 作 文 。4.选 择 学 生 撰 写 的 几 篇 特 点 鲜 明 的 作 文 进 行 讲 解 ， 逐 一 解 除 学 生 的 误 解 ， 引 导 学 生了 解 正 确 的 写 作 手 法 。 三 、 结 语 记 叙 文 是 初 中 语 文 作 文 教 学 的 重 要 课 题 ， 主 要 教 会 学 生 用 文 笔 记 述 所 见 、 所 闻 之 事或 物 的 基 本 方 法 。 初 中 教 师 应 着 重 教 会 学 生 写 文 记 事 的 技 巧 和 方 法 ， 学 会 阅 读 、 分 析 、感 受 ， 学 会 通 过 对 人 或 对 事 的 描 述 ， 抒 发 情 感 ， 表 达 感 悟 。
