1、基础增分练 31.下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( )A.如果将对大学生“不会写字”感到忧虑的人做一下疏理,应该可以泾( jng)渭分明地划出“鸿沟”来:70 后及以前的人群应该比 80 后人群更为此而感到忧虑。B.千百年来,这座文化圣殿令无数人前赴 (p)后继赶去朝拜,无论是生动传神的壁画,还是丰富多彩的塑(s) 像,抑或是庄严肃穆的洞窟建筑,都令人心之神往。C.“断觉东风料峭(qio)寒,青蒿黄韭试春盘 ”是苏东坡描写青蒿 (ho)的诗句。清明前后北方风大雨少,气候干燥,容易上火,而青蒿正是美味娇嫩的时候,吃一些青蒿蹄花汤,清热、滋补、润燥。D.框(kung)架与设计
2、模式虽然相似,却有着天壤之别,设计模(m)式是对在某种环境中反复出现的问题以及解决该问题的方案的描述,它比框架更抽象更慎密。阅读下面的文字,完成第 23 题。我们把实际生活看作整个人生之中的一个片段,所以在肯定艺术与实际人生的距离时,并非肯定艺术与整个人生的隔阂。 【甲】严格地说,离开人生便无所谓艺术,因为艺术是情趣的表现,而情趣的根源就在人生; 反之,离开艺术也便无所谓人生 ,因为凡是创造和欣赏都是艺术的活动,无创造,无欣赏的人生是一个自相矛盾的名词。人生本来就是一种较广义的艺术。每个人的生命史就是他自己的吉光片羽。这种作品可以是艺术的,也可以不是艺术的。 【乙】正犹如同是一种顽石,这个人能
3、把它雕成一座伟大的雕像,而另一个人却不能使它“成器”,分别全在性分与修养。文章忌俗滥,生活也忌俗滥。俗滥就是自己没有本色而蹈袭别人的成规旧矩。西施患心病,常捧心颦眉,这是自然的流露,所以愈增其美。东施没有心病,强学捧心颦眉的姿态,只能引人嫌恶。在西施是创作,在东施便是滥调。滥调起于生命的干枯,也就是虚伪的表现。 【丙】 “虚伪的表现”就是“ 丑”,克罗齐已经说过。(节选自朱光潜 谈美,有删改)2.文段中的加点词,运用不正确的一项是( )A.隔阂 B.吉光片羽C.俗滥 D.捧心颦眉3.文段中画横线的甲、乙、丙句,标点使用有误的一项是 ( )A.甲 B.乙 C.丙4.下列各句中,没有语病的一项是(
4、 )A.在这种观念引导下,养孩子就意味着要付出巨大的成本 ,父母们也不可避免地要牺牲时间、兴趣甚至自己的事业,或许还会降低生活。B.围绕“ 二十四节气 ”传承保护,现在的当务之急是,定期组织“二十四节气”保护与传承培训班,培训普及相关知识、保护行动及其策略举措。C.大学生作为即将走向社会的成年人,有义务、也有能力对自己在生活方面的行为负责,学校不该也很难横加干涉,没必要制定一些奇葩校规。D.吸入身体和肺里的雾霾永远排不出来为谣言 ,该说法是没有科学依据的,目前的研究表明,雾霾对慢性呼吸道病人有一定影响。5.里约奥运会中国女排夺冠后,社会各界纷纷向女排表示祝贺,全国上下掀起了向女排精神致敬的热潮
5、,乒乓球名将张继科在微博上写诗祝贺中国女排和郎平教练。请模仿张继科的诗作,另选对象,写一首小诗,诗歌中不得再出现“诗人”“女排”等字眼。示例:这世界仿佛常常在等候着等候着它的诗人郎平指导您就是为中国体育书写史诗的永恒的传奇向您致敬中国女排基础增分练 31.C A 项,“疏” 应为“ 梳”;B 项,“赴”应读“ f”;D 项,“ 框”应读“kung”,“慎”应为“缜”。2.B B 项,“吉光片羽”比喻残存的珍贵文物。不符合语境。3.A A 项,“无创造 ,无欣赏的人生是一个自相矛盾的名词” 中的逗号应改为顿号。4.C A 项,成分残缺,动词“降低”后面缺少宾语“ 品质”或“水平”;B 项,重复赘
6、余,可删掉“现在的 ”;D 项,不合逻辑 ,肺是身体的一部分 ,把“身体和”三字去掉。5.答案示例:大街小巷,一草一木仿佛在张望着张望着能够改变自己的灵魂之手环卫工人您就是将这个城市扮靓扮美的伟大的人啊向您致敬城市的美容师解析:例句富有意境,含有诗意,运用修辞方法,生动形象。观察小诗 ,不难发现,其结构是:先提到一个宽泛的概念和形象“世界”, 然后从“ 世界”引出自己所要赞颂的对象的比喻“ 诗人”, 接着用诗意的语言对该对象的事迹进行阐述,进而赞颂,最后表达自己的敬仰之情。另选描写对象,仿写时也必须按这个思路进行,要运用到示例中使用的修辞方法。 7C学 科 网 ， 最 大 最 全 的 中 小 学 教 育 资 源 网 站 ， 教 学 资 料 详 细 分 类 下 载 ！
