1、下雨了学看钟表信息窗一：学看钟表教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第二单元信息窗一。教材简析：本单元是时间教学教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在实际生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验，因此，教学中要结合学生的生活经验与实际展开教学。教材中以一个贴切学生现实生活的故事“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学到家的时间为素材，将认识“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”巧妙地串在一起，引发学生探究的兴趣，同时教材中渗透着浓浓的师生情。
2、教学目标：1、结合现实情景初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时” ，会辨认“几时刚过”和“快到几时” 。2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。教学过程：第 1 课时一、谜语导入1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语，你们来猜猜看好吗？“小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒跑不停，提醒人们争时间。 （ 钟表 ）2、谈话：“小朋友们，你们都在哪见到过什么样的表？”结合学生回答欣赏各种钟表的图片。 “我们在生活学习中，经常要用到钟表。今天这节课，我们就一起来认识钟表。 ”（板书课题）设计意
3、 图 抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感、营造积极活跃、向上的学 习氛围， 为学习新知创设良好的情境。通过接受自己见过的不同形状的钟表， 让学生了解钟表与日常生活的联系。二、初步认识钟面1、引导学生观察自己带的钟表，提问：你从这些钟面上都看到了什么？ 2、学生在观察思考的基础上，交流上述问题。(1)学生交流自己的发现：（生可能回答：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针） ，（2）教师在学生交流的基础上揭示：时针、分针、及钟面上的 12 个数字。设计 意图 这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，唤起学生对钟表已有的生活经验，同时
4、为学生提供了动手实践、自主探索的机会，激 发学生参与学习的积极性。使学生通过自己的观察进行思考，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。 三、认识钟表钟表为我们的生活带来了不少的方便！你瞧，有一天下雨放学后，王老师担心同学们是否安全回家，打电话给同学，问一问他们是什么时间到的家的，让我们一起来看一看。 （课件呈现教材信息图）学生仔细观察画面，你能提出什么数学问题？学生可能提出以下问题：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？小青是什么时间到家的？小林是什么时间到家的？教师选择有价值的问题板书写出来设计意 图 从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学
5、生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。1、认识整时现在我们先来看小力是什么时间到家的？( 多媒体出示小力到家的钟表图 )（1）学生观察小力回家时的钟面，让学生根据已有经验先自己认读，然后再在小组内交流。（2）全班交流汇报认识整时的方法。（3）在学生交流的基础上，教师小结：钟面上长针（分针）指着 12，短针（时针）指着 5，就是 5 时。这就是整时。如果分针在 12 上，时针指在几上就是几时。（4）生动手拨钟， “现在请你自己拨一个你喜欢的整时，同位互相看看”（5）巩固练习：说出钟面上的时间（大屏幕出示钟表时间图）（6）游戏：比比谁最棒！男、女生比赛拨钟表设计意
6、图 教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再 创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，采用分 层安排学生活动：试认观察探索讨论交流操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。2、几时半的认识那小云又是几时到家的呢？（1）引导学生运用已有的知识和经验，先自己认读，再在小组内交流。（2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法（3）组织辩论，突破难点在交流汇报时，学生可能出现 5 时半和 6 时半的两种结果，
7、教师引导学生进行辩论，突破难点。“同学们，请仔细观察，时针指在两个数 5 和 6 的中间，超过 6 了吗？”（引导学生观察，发现规律）（4）教师在学生充分交流的基础上，小结认识几时半的方法：钟面上分针指在6 上，时针指在两个数的中间，较小的那个数表示的就是几时半。（5）生动手拨钟， “现在请你自己拨一个你喜欢的半时，同位互相看看”（6）游戏：拨钟比赛根据多媒体演示要求，动手在钟面上拨出正确的半时设计意 图 在认识整时的基础上通过自己观察，动手体验，进一步理解半时的表示方法，通过合作交流，操作练习进一步巩固所学内容。3、快几时、几时刚过的认识（1）多媒体出示整时：7 时钟表图（学生说出时间） 再
8、出示快 7 时钟表图和 7 时刚过钟表图， “这也是 7 时吗？” （生回答不是）（2）观察快 7 时钟表图，时针、分针分别指在哪里？分针接近 12，说明什么？（生：不到 7 时）（3）学生观察 7 时刚过钟表图，使针、分针分别指在哪里？（生观察发现规律）（4）学生小结：当分针接近 12 时，时针指在几上，就是快几时；当分针刚刚超过 12 时，时针指在几上，就时几是刚过。（5）那小青和小林是什么时候回家的？（快 6 时和 6 时刚过）（6）游戏：比比谁最聪明！多媒体出示钟表时间图，学生说出时间设计意 图 这一层次当中，学生经历了认识钟表的过程。结合整时来进一步认识快到几时与几时刚过，通过对比观
9、察，形成直 观体验，多种形式的 练习，加强学生的正确识记。通过区别“6 时刚过”和“快到 6 时 ”为学生进一步认识钟表，构建时间观念打下了基础。4、比较一下，这四位同学谁最先到家？（1）学生把书上的时间填写完整，在小组内进行讨论，交流。（2）请一个小组内的四个同学按照时间的先后顺序把四个钟表面贴在黑板上。设计意 图 采用小组合作，讨论交流的形式，通过板贴，复 习回顾钟表的运动规律，进一步复习本课所学的四种表示时间的方式，加强识记。通 过比较时间早晚，使学生建立时间观念，有利于培养学生抽象思 维能力。四、总结收获1、这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？2、钟表在生活中的用处非常大，它
10、是掌握时间必不可少的工具，你能谈谈自己是怎样安排时间的吗？（学生谈）3、回家以后，同学们给自己制定一个合适的时间表。设计意 图 安排与生活背景相关的素材和情景问 答，启 发学生用所学的知识解决身边的问题，通过让学生制定时间表，培养学生的应用意识，体 现了数学与生活的联系，让学生从小养成良好的作息习惯，同 时培养学生珍惜时间的良好意识。课后反思：整个学生过程，学生是在一个宽松、和 谐的学生氛围中学习钟表知识的，通过多说、多交流、多动手，培养了学生与他人合作交流的良好 习惯，并加深了学生的印象。本节课的教学充分体现了“以学定教” 的教育理念。1尊重学生的已有的生活经验。学生 对钟表有一定了解，但那
11、是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还 一知半解。在整个学 习过 程中，始 终密切联系学生的生活经验，引导学生探索学 习。例如：看 钟面、读时 刻，都是尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础 上构建相关的知识结构。2尊重学生心理特点，让学生敢“动” 。整个一 节课 ，让学生在动中完成学习。观察“眼 ”动，操作“手” 动， 讨论“ 嘴”动 ，多种感官参与，一人 动，同桌动，四人 动，在动中不断体验成功，使思 维处于高度 兴奋状态，主动完成学习。3创设贴近学生生活实际的情境，通 过让学生谈自己的时间安排，有机渗透了珍惜时间的教育，体验了用数学的乐趣，渗透了数学源于生活，用于生活的 课程理念。第
12、2 课时一、回忆呈现，理解知识谈话：同学们，上节课我们学习了什么知识？你能联系生活举几个例子吗？学生回答。二、基本练习，复习巩固1、谈话：看来，同学们对上节课学习的知识掌握得不错。想不想运用所学知识解决一些有意思的问题？那就让我们一起走进钟表王国。2、看时间涂色，课件出示自主练习 1（1）谈话：你们看，钟表王国里的表漂亮吗？你都看到了哪些形状的表呢？学生可能回答：会很漂亮，钟表有小狗、小兔等。谈话：你们想得到自己喜欢的表吗？那得先听听钟表王国国王的意见。（2）声音动画：小朋友，欢迎你来钟表王国，想得到好看的表吗？那你就用你敏锐的眼睛观察一下各个钟表，上面的时间各是多少呢？你认识吗？（3）学生独
13、立观察、思考，然后小组内讨论交流。（4）学生汇报（学生回答，师指图）学生回答时让学生说出这样回答的理由，进一步复习学看表的方法，并及时奖励。3、小结谈话：刚才同学们通过观察、思考，认识了钟表王国里的钟表，得到了自己喜欢的小动物，钟表王国国王夸你们真聪明，你们高兴吗？设计意 图 创设 学生喜闻乐见的情境，吸引学生的注意力，使学生通过自主观察、思考，发现已学知识，进一步辨认整时、半时以及不到几 时和几十刚过。三、提升练习，加深理解1、认一认、说一说（1）谈话：咱们一道小红家去看看吧。 （出示课件）（2）谈话：这是小红一天的作息时间表，你能仔细观察，把它连成一个故事说一说吗？先自己说一说，再在小组里
14、面交流交流。（3）全班汇报交流，其他学生进行评价。（4）谈话：你能说一说自己的生活安排，制定出作息时间表吗？全班交流，进行评价。根据学生的回答，及时强调学生养成良好的作息时间规律。2、看图说一说（1）谈话：小红的好朋友林林养成了良好的作息习惯，你看现在是几时？他在做什么？（出示课件图片 1） 图 1 （2）学生看图思考，回答 （学生可能回答 8 时在上课）（3）出示图片 2，现在是几时？林林又在做什么？图 2学生看图，回答 （学生可能回答晚上 8 时在读书）（4）谈话：为什么同样都是 8 时，林林做的事情却不一样呢？（5）学生先独立观察、思考，在小组交流（6）全班汇报，根据学生的回答，引导学生
15、理解相同的时间可以代表白天和晚上的两个时刻。（7）学生举例说明设计意 图 通过认一认，说一说， 进一步巩固所学知 识，体会知 识与生活的密切联系，使学生养成良好的作息习惯。3、填一填、说一说（1）谈话：小红的好朋友林林要去给奶奶过生日，这是他的时间安排，你从图上发现了哪些数学知识？能提出哪些数学问题？（出示课件图片）（2）学生先独立观察、思考，再在小组内交流。（3）分成四幅图进行提问，学生汇报。 （指导学生说清图意与时间）学生可能提出以下结论及问题： 林林几时出发的？林林是 2 时从自己家里出发的。 林林及点到了商店？林林快 3 时到了商店，买了蛋糕。 林林什么时候到的奶奶家？ 林林 5 时刚
16、果到了奶奶家。 全家几点开始吃饭？ 6 时半开始吃饭了。根据学生的回答，及时强调回答问题要完整。（4）谈话：同学们你们看，奶奶笑得多开心，你想对奶奶说点儿什么？你觉得林林是一个怎样的孩子？你能把这几幅图连成一个小故事吗？学生汇报交流，根据学生回答，渗透尊老爱幼教育。设计意 图 通过看一看、填一填、说一说，提出数学问题，使学生进一步学会看钟表，体会钟表在生活中的实际运用，同 时训练了学生的表达能力，培养了学生尊老爱幼的良好品德。4、连一连，编成小故事。（1）谈话：林林是个尊敬老人的好孩子，连他的爸爸妈妈都夸奖他，为了鼓励她，爸爸妈妈决定带他到动物园去玩，他们还照了照片留作纪念呢？你能说一说每幅照
17、片的内容吗？（2）生自主观察、思考，小组交流，全班汇报（3）谈话：刚才同学们说了照片的内容，那你知道这三张照片分别是什么时间拍摄的吗？请你根据照片的内容，把照片和时间连一连，自己编一个小故事，小组内交流，并说说这样连线的理由。（4）全班交流汇报，并说明连线的理由，其他学生进行评价。设计意 图 这一部分的教学与上一部分的教学情境 紧密相连， 调动学生学习的积极性，通过说一说，连一连，编一编， 进一步体验，复习巩固所学内容，发展学生的思维能力。四、回顾总结，拓展应用1、谈话：今天这节课，我们共同用学过的知识解决了钟表王国，小红以及林林身边的一些有趣的数学问题，进一步巩固了上节课学看钟表的内容，同学
18、们表现得很不错！都成了一个认识钟表小能手，你们真棒！2、谈话：那小能手们，请发挥你们的能量，课下，在下面的四个时刻观察旗杆的影子，你能发现什么？小组交流一下。3、教师小结。设计意 图对学生进行鼓励，提高学习的积极性，同 时，引导学生 对身边的与时间相关的事物产生兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学的眼光观察周围的事物的意识。课后反思：本节课的教学是在上节课教学的基础上，引导学生进一步认识时间。本课的教学设计， 给学生留有较大的学习空间， 让学生在宽 松、开放的情境中，自主 观察、发现 、思考，主动学习， 实现了预定的教学目标。本节课的教学设计体现了以下几个方面的特点：1、创设学生喜闻
19、乐见的情境，激发学生学习兴趣。在“基本练习 ”板块中，我设计了学生喜欢的钟表王国情境，把学生的注意力吸引到学习内容上来，激发 学生的学习兴趣。在 “提升练习”中，又设计了红红的一天、林林的钟表、奶奶的生日、林林逛 动物园的环节 ，不断吸引学生参与到学习中。2、重视学生“信息感”和问题意识的培养。在本课的设计中，注重引导学生从数学的角度去发现信息、提取信息，根据信息提出问题、解决问题。在拓展应用环节，引导学生运用 时间，观察物体，使学生自觉主动地用数学的眼光看问题，看世界，培养学生运用已有的知识和经验寻求策略解决问题，培养问题意识。3、贴近学生生活实际，体验数学与生活的密切联系。本课的教学环节中设计了适合学生特点、能激发学生兴趣的问题“ 说说你的作息时间安排” ，引导学生运用已有知识和经验 解决问题，使学生真正体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的意义。
