1、杠杆教学设计（第一课时）一、教材分析本节的前面学习了力，而本节内容就是力在生产生活中一个重要的应用，学生也有这方面的感知认识，通过本节课的学习能让学生感到生活中处处有物理，物理是有趣的有用的，同时杠杆是最重要的一种简单机械，它也是滑轮、轮轴等其它一些简单机械的基础。二、教学目标知识与技能：1 认识杠杆及支点、动力、动力臂、阻力、 阻力臂。 2 能从常见工具和简单机械中识别出杠杆。 3 指导杠杆平衡条件。过程与方法：通过认识生活中的杠杆、认识杠杆五要素的过程中，体会科学抽象的方法。经历探究杠杆平衡条件的过程，会分析实验现象、寻找数据间规律，从而归纳出实验结论的一般方法。情感态度价值观：激发物理兴
2、趣、形成探究思维，有小组合作意识。三、教学重难点重点：正确理解杠杆的五要素探究杠杆的平衡条件难点：画力臂四、教学手段本课通过多媒体课件与自制教具结合实现力臂教学。课堂上，多媒体可以更广泛，更真实的认识杠杆，自制教具使学生直观、科学的理解力臂的定义，较好地解决了教学过程中力臂这一教学难点，有利于学生科学思维的形成。通过小组实验得出杠杆的平衡条件，有利于培养小组合作意识。五、板书设计（一）：杠杆定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒1：支点 2：动力 3：动力臂4：阻力5：阻力臂（二）：杠杆的平衡条件动力动力臂= 阻力阻力臂 F1 L1=F2L2六、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 说
3、明引入新课播放有关生活中杠杆的视频，图片，引导学生总结杠杆的定义转动自己准备的生活中有关杠杆的工具，找出他们的共同特征让学生自己动手操作观察，体现学生的主观能动性知识建构一：观看视频及动手操作手中拿的工具提出为人们的生活提供方便的工具，我们统称他们为机械，请同学仔细观察找出他们的共同特点？学生讨论得出：固定点，硬棒 力，转动概括给出杠杆定义：在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫做杠杆，学生举例生活中杠杆，实物展示，播放图片，更深刻广泛的认识杠杆。以最简单的杠杆撬棒为例来从物理的角度认识杠杆，首先请同学们看图，分析共同特点给出学生容易理解的，支点、动力、阻力、动力作用线、阻力作用线，动手操作观察概括
4、举例学生自己动手，观察，总结归纳杠杆的共同特征，引导他们利用科学抽象的方法建立杠杆的概念，是学生对杠杆有初步的认识自制教具用于力臂教学。课堂上，自制教具使学生直观、科学的理解力臂的定义，较好地解决了教学过程中力臂这一教学难点，有利于学生科学思维的形成。避免了用特制的教具共同探讨让学生自己得出力臂的概念。杠杆的作图练习。一个是水平方向，一个不再水平方向平衡。（目的让学生发现水平方向平衡，可以使力臂与杠杆重合，方便探究杠杆的平衡条件）二：给出杠杆的平衡状态，观看使跷跷板平衡的小动画视频，探究杠杆的平衡条件，分小组进行实验，最后展示学生实验数据，自己找出实验规律，总结出杠杆的平衡条件。观看图片，更深刻广泛的认识杠杆直接灌输力臂概念的困难通过实验探究让学生寻找杠杆平衡条件，学习科学探究方法培养物理学习兴趣课堂训练杠杆作图练习实验数据分析学生作图 锻炼学生动手能力课堂小结拿出实物，学生指出杠杆的五要素，以及平衡条件（列数说明）学生总结 锻炼学生总结能力
