1、古人计数参考教案教学目标：1、在具体的数数活动中、会认、会读、会写 11-20 各数。2、结合数小棒、拨计数器等活动，掌握 11-20 各数的顺序和大小。初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教学重点： 11-20 各数的认识以及组成教学难点： 11-20 各数的读法，写法，以及顺序和大小。教学过程：一、创设情景，寻找关键问题1、通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生于发展过程，并通过多种形式的操作活动，帮助学生人数 20 以内的数，体会十进制计数法 数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。（每张桌子发 4050 根小棒，玩小棒时间为 35 分钟）2、你发现了什么数学问题。
2、（目的：练习 20 以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）3、游戏，看谁的手小巧。老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。出示：十根可以捆一捆。再进行游戏，让学生习惯中把 1 捆当作 10 根用。4、完成：（ ）个一 （ ）个十试一试，在计数器拔出 10个位只有几颗珠子，怎么办？（10 个一是 1 个 10）在个位拔上一颗珠子，表示 1 个十，也表示 10 个一。二、自主合作，解决数位顺序。在解决了 10 是 1 个十也是 10 个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解 1120 各数。1、1120 各数在计数器上怎么表示呢
3、？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合 P74 的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。（这儿注意 1120 的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。 ）2、个十， 个一 是 11 1011110 和 11，十位上是 1，没有变，个位由 0 变成 1，就是 11。3、15 、19 、20 的数位可重点检查。（20 的数位可由 1020，也可 1920 来描述。 ）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上 1 表示 1 个十，个位上 1 表示 1 个一。5、练习：（口算）109 108 107 106 105104 103 910 810 7+10 三、实践应用，实现知识延伸1、寻找粗心丢失的数。游戏报数。 （报数时丢一些中间数）2、开火车顺数游戏：数数（顺数和倒数）3、拔珠游戏（师生生生）报数 13，拔 13 并写出 13，同时说 13 的含义，还可画珠。四、课外实践，拓展知识应用。1、完成 1020 各数数位图及小棒图。2、和父母互说 1020 各数组成。
