1、高职计算机应用基础课程教学改革的探索与实践农业网络信息2o06 年第 4 期信息教育高职计算机应用基础课程教学改革的探索与实践吴万生,吴云鹏,李晓明(东北农业大学应用技术学院,黑龙江哈尔滨 150030)摘要:21 世纪是知识与信息的时代,人们的学习,工作 ,生活都离不开计算机,社会上对计算机应用人才的需求有极大的市场.应充分了解市场需求和高等职业学生的文化素质水平,加强对高等职业学生在掌握计算机技能方面的培养,在有限的时间内使高职生学有所成,拥有一技之长,适应 21 世纪高速发展的信息时代对人才的需要.关键词:高职教育;计算机;应用;改革中圈分类号:G642 文献标识码:A 文章编码:167
2、26251(2oo6)o4 一 oo9002TheexplorationandpracticeofteachingreformoncomputerapplicationinhighlevelvocationaleducationWUWan-sheng,WUYun-peng,LIXiaomingfAppliedTechnologyCoHegeNortheastAgriculturalUniversity,Harbin150030,China)Abstract:Inthe21stcentury,aneraofknowledgeandinformation,personalcomputersarea
3、ctuallynecessaryinthecommonlearning,working,andlivingaswel1.Therearegreatlotsofdemandforthepeoplespecializeincomputerapplicationincurrentsociety.Weshouldwellgraspthedemandsofmarketandthemakingsofstudents.strengthenthecultivationoftherelatedskills.Inaword.whatweshoulddoaretohelpourstudentsmeetthedema
4、ndsforpersonwithabilityininformationage.Keywords:Highlevelvocationaleducation;Computer;Application;Reform进入 2l 世纪.培养具有综合职业能力和全面素质的,直接工作在生产,技术,管理和服务第一线的应用型,技能型高级人才已成为国家培养国际人才的重要组成部分.在高职发展过程中,相当一部分高职学校都以“ 本科压缩型“ 或“专科型“的模式办高职教育.其教学模式和结构不适应高职人才培养需求.特别对于计算机这种实践性较强的课程.教学内容和知识结构的应用性“实践性 “创新性以及知识更新跟不上新技术的发展
5、和变化,缺乏对学生实践能力和创新能力的培养.只能使学生完成大专层次的学历教育,缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才,他不同于普通高等教育培养的理论型,学科型人才,教学内容强调学生动手能力.实践技能训练在整个教学内容的比例较大.高职人才毕收稿日期:20060224作者简介:吴万生(1977 一),男,讲师,研究方向:计算机应用.业去向具有很强的基层性.例如,工科类高职的毕业生主要去企业生产第一线从事施工,制造,运行,检测与维护等工作:艺术类高职的毕业生有些到文化部门从事计算机艺术工作:经济类高职的毕业生主要去财经部门或企业部门使用计算机
6、从事财经管理工作等.在确定高职计算机基础教育的内容时.除了根据知识单元按层次选择外,还要特别强调社会需要,也就是选择那些社会各企事业单位目前需要的计算机知识和技术.有目的的对计算机应用基础课程进行改革.1 高职计算机教学改革实践1.1 教学内容的改革明确培养目标,优化课程内容:高职计算机教学应重视学生应用能力的培养,根据毕业生的反馈信息,为实现应用型人才的培养目标,我们对计算机应用基础一9O 一农业网络信息2oo6 年第 4 期信息教育教学内容做了如下调整:计算机基础知识与多媒体,WINDOWS 操作系统,计算机安全及网络,WORD 文字处理,EXCEL 电子表格,POWERPOINT 幻灯片
7、,FRONTPAGE 网页制作 7 部分,共 72 学时.理论与实践1:1.教学目标在于突出基本知识的掌握,强化应用能力的培养.强调使用意识的形成.开设选修课,拓宽知识面:课堂上的知识满足不了部分学生的需要.为满足学生的求知欲,我们先后开设了了网页三剑客,PHOTOSHOP 图像处理等选修课,学生对此很高兴.2 教学方法的改革学生需要获得的知识,不一定非要老师在课堂上传授,应该提倡在老师指导下通过学生自学,学生实验和学生之间讨论去领悟,理解知识.要正确处理教和学的关系,变注入式,封闭式的教学为启发式,开放式的教学.充分调动学生学习积极性和主动性,以利于学生对教学内容的理解和掌握;通过师生交流,
8、教师发挥主导作用,由学生自己进行知识的回忆与构建.使学生有成功感.从而提高他们的学习兴趣.我们经常让学生走上讲台,在大屏幕下进行实际操作.电子表格中的绝对引用和混合引用是难点,在进行实训时.教师找不同的学生到前面来习作,大家一起发现问题.找到解决问题的方法.在这个过程中,调动了学生的思维的积极性和主动性.培养了学生知识的综合运用能力和实际操作能力.在网页作品点评时,首先请同学上来演示自己的作品,介绍自己网站创作的过程,思想和手法,教师给予适当点评,在这个过程中,锻练了学生们的归纳总结能力,语言表达能力及创新能力.同时给学生提供一个取长补短,互相学习的机会.在教学过程中注重案例教学,例如在 WO
9、RD 中个通知,做个广告,简单文书,报刊排版等;用 EXCEL 制作学生成绩表,财务报表等.通过这种基本教学及训练.使学生能够熟练地利用计算机完成一些基本的文秘方面的工作.在信息技术和计算机网络高度发达的今天.这些都是从事各行各业的职业技术人员必备的素质.注重培养学生的自学能力.首先用教材中易懂,讲述清楚的部分.培养他们的自学能力.如:EXCEL 中与WORD 中有很多相似之处,留给学生自学.对于教材上没有的内容,教会学生利用教学软件自己学习新知识,养成学生使用“帮助“ 的好习惯 ,培养自学能力.高职学生基础能差一些,自我约束能力也差一些,我们有意识地指导学生拟定学习目标.确定自学课题,选择自
10、学方法和参考资料.在学生中引起自发学习的兴趣,由此而增强继续学习的愿望和努力学习的热情.开放计算机实验室.每天晚上,周六,周日给学生提供上机机会.建立内部网并与因特网互联,鼓励学生自己建立主页.创造一个无限的“虚拟空间“, 供学生施展才干.组建网络制作小组,开展各种计算机创意竞赛,奖励优秀者,以此锻炼学生,培养他们的实际操作能力和创新能力.随着学院多媒体,网络的建立和发展.我们已把计算机应用基础的教案,练习题做成课件在校园网上共享,平时学生可以在网上自由学习与练习.课堂上我们教会学生利用现代技术和传播技术及网络,搜索查询信息.3 考试模式的改革平时技能训练和测试:加强平时小考,强化训练,巩固知
11、识.打字要求每分钟达到一定的字数,WORD 中的文字录入,排版测试,EXCEL 中的表格制作,格式化,计算及插入图表考,WINDOWS 操作,网络等都有相应的要求.POWERPOINT 幻灯片.给学生一些时间做作品.要求有思路,有设计,有创意,能灵活运用所学知识,鼓励创新.这种考核方式更能锻练学生的能力,很受学生的欢迎.平时成绩合在一起占总成绩的 30%.期末考试:使用的是网上考试系统软件.期末试题分为客观题和操作题.平时教师把一些题型输入题库.使题库不断充实.学生考试时随机从题库抽题.客观题分为判断题,选择题和填空题,计算机直接判分.操作题考学生综合运用能力及创新能力.考试时随机从题库中抽题
12、相邻的同学题型都不一样,避免了作弊,同时也是督促学生进行全面复习.4 教学改革的成效4.1 学生学习兴趣增强.动手操作能力不断提高多种教学方法的灵活运用.使原本枯燥的课堂充满了生机.教师在注重教法改革的同时,也注意了学生学法的引导.学生不仅要掌握学习内容还要检查,分析自己的学习过程,最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性.案例教学和作品展示激发了学生的学习兴趣.激发了学生的思维,强化训练,使学生的动手操作能力不断提高.4-2 教师转变了教育观念.综合素质不断提高教师转变了教育观念.积极投身于教学改革中,通过研究计算机应用基础课中的“教“ 与“学“的互助规律.构建新型互动式教学方式,形成具有高
13、职特色的教(下转第 ll5 页)一9l 一农业网络信息2Oo6 年第 4 期交流园地类号不一致等等情况,如果不进行查重直接运用它的类号.有时会造成排架困难,读者难以查找利用.因此编目员应对照中图法第四版,根据本馆的性质,特点,通过分类号,主题查重,最后确定图书的类号,使其归入最大用途的并且与馆藏相适宜的类目中.分类查重不仅可以使同种书及不同版本的书集中在一起,而且能确保先后进馆的多卷书,丛书着录统一,标引一致.从而实现分类的前后一致,多人一致,防止个人按照主观意志随意分类.并能对已编书目的差错及时纠正.第三,严格审核是保证书目数据质量的关键.要严格依照中国文献着录规则,中国目录格式使用手册,对
14、每个字段都要严格核对.对某些有缺陷的数据进行必要的添加,修改及删除.书目数据审核工作是保证高质量书目数据的一道防线.是书目数据一致性,稳定性的保障.因此.对书目数据进行必要的修改,补充和整理,保证馆藏文献与书目数据的一致,使书目数据准确反映馆藏文献,从而使馆藏文献能够得到充分利用.书目信息更趋规范,标准,是编目员这个“把关员 “的职责所在.3 完善编目质量的途径3.1 利用图书在版编目数据一般大型出版社出版的图书均在图书主书名页背面印有书目数据.在图书编目中为编制书目记录提供了分类,主题标引的参考.3.2 利用 OPAC即联机公共检索目录或在线公共查询目录.图书馆可通过浏览器或终端方式访问 O
15、PAC 书目数据.一些大型图书馆比如清华大学,中国图书馆均可提供数据查询.通过查询可以学习,借鉴这些具有权威性的大型图书馆对同种图书所取分类号及主题词的情况.它山之石,充已内涵,以此开阔思路,启发帮助编目人员较快的处理复杂的编目数据.在联合编目实现之前充分利用网上资源,这种经济,快捷的编目方式,对提高本馆编目工作的标准化,规范化和工作效率是很有益的.4 人是影响图书文献分类标引质量的决定因素4.1 提高编目人员素质.建立一支离素质的编目人员队伍高素质的编目馆员队伍是提高编目质量的关键,且编目工作又是一项专业性强,技术含量较高的工作.因此应选择那些文化素质较高,知识面宽,热爱本职工作,责任心强,
16、有进取精神,踏实苦干的技术性人才来充实编目队伍,让其参加一些业务培训,加强馆际之间的交流与探讨,提高自身综合素质.进一步理解文献所要反映的主题内容,不断改进编目工作,从而全面提高书目数据标引的质量.4.2 注重自我业务提升编目工作本身是一个学习和领悟的过程,与理论学习互相促进.因此编目人员要在工作中摸索自学,以工作促学习,努力使自己成为知识型馆员.在工作中碰到难题,要及时翻阅各种专业书籍,期刊等,学习新理论,新思想和新方法,了解国内外图书馆学,目录学,情报学研究的最新动态及进展.把工作过程看成是学习过程,向书本学习,向实践学习,来完善自己的知识结构,增强综合能力.要构建业务交流平台,定期交流相
17、互学习,集思广益,减少工作中的分歧和盲点.以达到共同学习,共同提高的目的.4.3 增强编目人员的读者服务意识编目工作是图书馆基础工作的重要组成部分,在图书馆整个工作流程中具有承前启后的纽带作用.是联系文献与读者的媒介.因此,“读者第一.服务第一“的图书馆服务理念应深深印在编目员的脑海之中.并将业务工作紧紧围绕读者服务工作来进行.使服务读者的编目数据更加人性化,更加以读者为本.编目人员的服务意识增强了,编目工作的水平与质量就会提高.也必将带动整个图书馆工作的水平与质量的提高.参考文献【1】傅巧琼.中文数据套录的质量评估J.图书馆学刊,2004,(5).【2赵冬梅 .试论 21 世纪的图书馆编目人
18、员的职业素质J.图书馆论坛,2003,(8).【31 赵昕.网络环境下高校图书馆计算机编目的现状及提高编目质量的对策【J.高校图书馆工作,2004,(3).一+* 0 一-+-+-+.+-一-+n+一+ 一+-+(上接第 91 页) 学模式,即宽口径,厚基础,强技能,高素质,以满足 2l 世纪人才激烈竞争的需要.积极构建以学生为主体,教师为主导,学生自主学习的教学模式,提高了学生的思维,实践和创新能力.为适应教改的需要,学院不定期的对教师进行培训,外出学习的教师,回来后要进行汇报,总结所学知识,与所有教师进行交流.另一方面每学期系里都安排n一-十一 一*+一十一+-+-+-+-一 n+-一些有特长的教师对系内教师进行培训,大家取长补短,互相学习,促使教师的教学能力不断提高.参考文献【1冉崇善 .对高职计算机基础教学模式的探索与思考叨.教育与职业,2004.(31):3738.【2】王睛.论高职计算机教学的特色J.南通航运职业技术学院.2004,(31):6265.一ll5 一
