1、生命的药方教学设计教学目标：1运用已有的识字方法自主学会本课生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。 教学重、难点：重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。教学准备：搜集艾滋病人生活状况的相关资料。忧伤音乐一段，朋友别哭歌曲。 教学过程：一、激情，情境导入师：上节课我们初学了课文生命的药方，大家提出了自己想要解决的问题，你们还记得吗？生回答提出的问题。师：哪些已经解决了？哪些还没有解决？我们今
2、天再次走进课文生命的药方，探究以下未完成的问题。“生命的药方”有什么含义？二、细读课文，深入感悟。1、走进德诺，感受孤独1、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。2、反馈，随机学习。课件出示：德诺十岁那年因为输血(xu) 不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他。（1）指名读。（2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）生：伙伴们全都躲着他。（3）此时的德诺心里会想些什么？（我太孤单了-）（4）让我们怀着对德诺的同情再读句子。再找找表示孤独的句子2、走近艾迪，感受友情1、师：在德诺最孤独无助的时候，艾迪来到了他身边，为德诺找到了生命的药方。默
3、读课文 25 段，找找在艾迪陪伴德诺的日日夜夜，给我们留下了哪些感人的小故事？有自己的话简单说一说。生：熬草药。生：找医生。生：玩游戏。生：送球鞋。师：在这些小故事中，最让你感动的是哪一个？师：把最让你感动的小故事多读几遍，2、全班交流。生找有关句子，品读，引导体会感情。艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（这句话写艾迪为德诺做什么事？）板书：熬草药师：你觉得艾迪这么做（熬草药）对德诺有什么帮助？生：我觉得能减轻他的病痛。生：我觉得会给德诺心灵的安慰。是的这熬的不仅是草药更是希望是友情。艾迪在杂志上看见一则消息这让他兴奋不已，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。（我们可以从中体会出艾迪什
4、么样的心情？带着这种心情来读读这几个句子。）板书：找医生师：在去新奥尔良的路上，有一天，艾迪和德诺躺在小船里，看星星，课文关于两人的对话没有过多的描述，你能发挥你的想象，谈谈两人会说些什么？生：艾迪会说：“德诺，放心吧，费医生一定会治好你的病，到时候我们和小伙伴们一起玩”生：“德诺，等你好了，我们天天这样一起看星星” “以后睡觉想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”师：艾迪其实在对好朋友说生：不要害怕，我会一直陪在你的身边的。师：德诺怀里抱着艾迪的球鞋，他知道会一直陪伴在他的身边。于是他又沉沉地睡着了。同学们自己把这一段再读一读体会一下。（学生自读）男女生分角色朗读（女生读德诺的话，男生
5、读艾迪的话，教师旁白）生：在德诺那么孤独的时候，是他的好朋友艾迪在他的身边鼓励他，陪伴他。生：艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。 板书：赠球鞋 艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐，他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。 生：艾迪陪着他玩游戏，让他在生病的时候还那么快乐。师：这是什么力量？生：两个好朋友之间的友情真令人感动。在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命抗争，就像飞蛾，就像小苗，就像身残志不残的杏林子，在病房里，依然会传出笑声。板书：玩游戏3、师小结：艾迪虽然
6、不能把德诺从死神手中夺回来，却在德诺生命的最后阶段给了他快乐，给了他友情，德诺也一直为有这样的朋友感到满足。所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说（齐读：德诺妈妈的话）艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过。同学们，你们说他找到药方了吗？生：他找到了，他找到了生命的药方，那就是快乐和友情，让我们再次大声地告诉艾迪（齐读德诺妈妈的话）五、拓展，升华情感1、师：生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但对于生命本身而言，友谊是一剂特别的药方！（配乐学生感悟友情的力量）师：课文学到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。最后,老师和同学们一起分享一首朋友别哭，愿所有的同学都能收获一份真挚的友情，同时也要学会去关爱更多心灵孤独的艾滋病患者。播放歌曲：朋友别哭板书：生命的药方-快乐 友情德诺 艾迪染病 熬草药孤独 找医生赠球鞋玩游戏
