1、7 特别的作业教学目标：1、 在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解 “惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。2、 能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法进行表达。3、 通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重点段落。教学重点：层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。教学难点：能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。教学准备：多媒体课件教学过程：一 揭示课题，引发兴趣1出示：特别 理解“特别”的意思。2补充课题：特别的作业这次作业特别在哪里呢？现在，我
2、们一起来学习课文。 （齐读课题）二 学习课文，全面感悟1 自读课文。自由轻声地读课文，边读边思考，并完成学习小任务。（1） 老师布置了几次特别的作业？用“”划出老师布置的特别作业。（2） 老师分别在什么情况下布置这些作业的？（3） 老师布置这些特别作业的目的是什么？2自学后交流（1） 老师布置了几次特别作业？ 概括地说出老师布置的是什么作业。板书：写出马克干的捣蛋事写出每个同学的闪光点一起读课文第 3、8 节，体会老师当时的心情，读出感情来。（2） 老师是在什么情况下布置这两项作业的？板书：马克闯了大祸听了小莉的作业后 听了小莉的作业后，老师、同学马克各自的反映是怎样的？读 6、7 节，读出大
3、家由吃惊到感动的语气。 作为受害者的小莉获得了第一个批评马克的特权，可她完成的作业为什么让大家如此吃惊呢？仔细读读小莉的作业。四人小组分工读小莉完成的作业，从中你看到了一个怎样的男孩？每人说出马克的优点。交流。根据提纲说说马克同学有什么优点。用“先概括后具体”的写作方法进行表达。1 爱劳动2 体育好3 助人为乐如果你是马克，你认为小莉会写什么？出乎大家意料的是小莉并没有数落马克的种种错误，有感情地再读 5 节，感受一下小莉的善良和宽容。（3）老师布置特别作业的目的是什么？板书：批评马克看到大家的闪光点 引读：面对马克犯下的错误，老师布置了这么一项特别的作业，目的是，可小莉的作业却是这样完成的。
4、小莉并没有按照老师的要求完成这项作业，可老师却说 出示老师说的话。指名读，小组读，想想这次作业“特别”在哪里。为什么老师表扬小莉作业做得好？老师要同学们向小莉学什么？理解“老师也要做一份同样特别的作业，每天都会认认真真地去做”这句话的意思。3练习写话今天老师也请你们完成一项特别的作业，请你们像小莉一样，写出班里一个同学的闪光点。交流。三课外延伸，语言实践1学习名言。真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求点什么，而是彼此为 对方 做 一 切 办 得 到 的 事 。 （俄）别林斯基真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。
5、在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。（前苏）高尔基人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热 情去 灌 溉 ， 用 原 则 去 培 养 ， 用 谅 解 去 护 理 。 马克思如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将 被 分 掉 一 半 忧 愁 。 （英国）培根劝告朋友要在无人的地方，赞扬朋友可在多人场合。贺拉斯2语言直播厅。在我们班里，也有像小莉那样真诚、善良的女孩子和马克那样聪明、活泼又有点调皮的小男孩，说说他们有趣的故事。作业布置：1、 抄写词语、词注2、 完成课课练3、 课外收集有关友谊的名言4、 说一说我的朋友 （写出其中一个闪光点）板书设计： 写马克的捣蛋事7、一次特别的作业（感受友情、学会欣赏） 写全班同学的闪光点
