1、7.3 谁转出的四位数大教学目标：1在试验中进一步体会不确定事件的特点；2通过试验总结不确定事件发生的等可能性；3利用填数游戏让学生巩固位值制；教学重点：不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性；教学难点：列举简单事件所有发生的可能结果。教学方法：讲练结合教学过程：一、复习引入1四位数 3234 与 4323 的大小和组成有什么异同？第一个数中的两个“3”各表示什么意义？2出示转盘并解释：转盘平均分成了 10 份即 10 个扇形。那么每个扇形的圆心角是多少度？每个扇形的面积占圆形面积的几分之几？每个扇形的面积与圆形面积的百分比是多少？把转盘自由转动，自己停止。点名回答下列问题：（1）指针指向
2、 6 这件事是确定事件，还是不确定事件？（2）指针指向 59 呢？（3）指针指向的数小于 10 呢？二、游戏新课1每人画出 4 个，表示一个 4 位数，你能读出来吗？2利用转盘做以下游戏：（一）步自由转动转盘，每人再将转出的数填入四个方格中的任意一个。 （二）步继续转动转盘，每人再将转出的数填入剩下的三个方格中的任意一个方格中。（三）步转动 4 次转盘后，每人得到一个 4 位数。（四）步比较两人得到的 4 位数，谁的大谁就获胜。3把本班分成 3 个大组竞赛：想一想，比一比，哪组转出的 4 位数大。4表扬获胜组，总结：（一）在上述的游戏中，如果第一次分别转出了下面的数，你会把它填在哪各方格中？9
3、 0 7 3 请学生说出为什么？（二）这样最多能转出多少个不重复的四位数？其中最大的四位数是多少？最小四位数的是多少？5.如果是 7 个方格，那么最多可以转出多少种不同的结果？6.同桌讨论如果换成抓摸标有不同数字的乒乓球做上面的游戏呢？7.全班每人写一个四位数，看谁写的巧？能和我转出的四位数巧合，先估计有没有可能，可能性有多大。体会一下：有可能，一定可能吗？8总结：虽然有些事件是有可能的事件，但并是不确定，这正是不确定现象的本性不确定性。三、随堂练习 让你更聪明的游戏！1、从一副扑克牌中任意抽出一张牌，抽到大王的可能性大吗？如果每次抽出一张并且不在放回去，那么最多需要多少次一定会抽到大王？2、掷一个均匀的小正方体，正方体的每个面上分别标有数字 1、2、3、4、5、6。任意掷出小正方体后，你认为朝上的面的数字比 5 小的可能性大吗？让学生试一试。做手脚：（1） 抽掉大王 （2）不是 16让学生试一试，能否发现问题，发现等可能性被改变。四、总结拓展1、不确定事件的特点：不确定性。坏人的特点坏。2、不确定事件发生的等可能性的。3、游戏的公平合理性，学会反不平等。
