1、左右教材分析左右这一小节是在学生已经掌握用“前、后、上、下”描述物体的相对位置与顺序的基础上进行教学的，目的是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左、右的意义。由于确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，因此本小节的教学重点就是让学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。本小节的教学难点是体会左右的相对性。学生早已具有眼前、背后、头上、脚下的空间观念，所以在学习前后 上下时有一定的认知基础，而人体本身是左右对称的，识别起来就比较困难。因此教材在编排时，分成两步：先结合人的行为习惯中不对称的动作来识记“左”和“右” ，然后再进一步体会：两人如果面
2、向同一方向，他们所看到的左右的位置与顺序是一致的；如果面对面，他们看到的左右的位置与顺序是相反的。这一小节的教学，要结合学生已有的生活经验，认识左右的意义，不要把它作为知识点来讲解，而是在经验的基础上让学生获得体验和理解。教学目标知识目标1使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性。2能正确、迅速地辨别左和右，并能用自己的语言表达。3在活动中提高学生的办事效率，培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。能力目标1不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力。 2培养学生关于左右的空间观念。情感目标使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教法建议左右这一小节是在学生已经掌握用“前、后、上、下”描述物体的相对位置与顺序的基础上进行教学的，目的是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左、右的意义。教学时，教师可以让学生结合自身体验充分感知左右，如左手、右手，左耳、右耳，领会左、右的意义。教师可以让学生进行“左手摸右耳” “右手举起来” “左边的同学往右转，右边的同学往左转”等活动，这样的活动可以使学生感受到学习数学的有趣和快乐，使学生获得积极的情感体验。
