1、第十二块纱布教学设计 2教学目标（一）知识与技能：1正确认读本课 17 个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的 8 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。3认识多音字“担”和“大” ，会用不同的读音组词。（二）过程与方法：1通过充分的个别朗读和分角色朗读体验情感。2通过学习本课，拓展到学生的学习生活中如何面对权威，如何对自己认真负责。（三）情感、态度与价值观：理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。教学重难点体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而敢于向
2、权威挑战的行为中受到启迪。教学方法诵读法、情景教学法。教学媒体多媒体教学过程（一）复习生字（二）自由读，你最敬佩谁，就把对他（她）的描写划出来。把你划出的语句读给同桌，让他猜猜这是谁。一定要听对方把话说完。（三）在表中填上你的理由，要简短。谁能说给大家听听？（四）有这么多人敬佩女护士，能讲讲理由吗？你们是读书有的收获！文章中描写人物的语句并不多，咱们看着屏幕，把你的理解讲给大家，大家再仔细研读，能不能有新的收获。（五） （出示两人对话部分）咱们先看看描写女护士的语句，你能讲给大家哪句话?1.指名读“严肃” “盯” “只取出”提示，由生活体会感受，由感受理解人物。带着感情读出来。2.“高声抗议” “清清楚楚”3.“毫不示弱” “您是医生”你怎么理解这句？（六）设置情景，让学亲身感受“权威”的压力。争辩外科专家是否是粗心所致。讲理的同时就是对课文的深入理解。（七）理解了专家的良苦用意，再带着感情分角色朗读。（八）仔细研读后，再填表。对比，简单说明：仔细研读可以深入理解。（九）理解了课文，从女护士和外科专家身上你学会了什么？
