1、冷水小学课堂教学模式课例执教者：岳良英 科目：语文 时间 2010 年 10 月 25 日课堂教学模式：欣赏分析挑刺修改展示成果课题 介绍一种物品习作讲评课教学设计内容 介绍一种物品习作讲评知识与技能：欣赏分析学生习作，鼓励学生习作中的进步，激发学生习作的兴趣。过程与方法：教给学生修改习作的方法，指导学生进一步完善自己的习作。目标情感、态度、价值观：通过畅谈自己在修改习作中的感想与收获，让学生明白写好作文并不是遥不可及的，树立学生写好作文的信心。重点 懂得四种基本的修改符号和修改方法。难点 会用修改符号修改自己作文中的病症。方法 以赏识为主，激发学生的写作热情。准备 阅读学生的习作初稿，找出有
2、代表性的习作几篇。过程一、谈话、激趣导入1、师：上周同学们用心的写了一篇作文，拿到大家的习作后，每一篇老师都仔细的阅读了一番，每读到一篇很精彩的话，我就特别兴奋，大家的习作带给我的是一种快乐的享受。全班四十名同学都按要求完成了习作。其中些玩具的十四名、谢文具的十三名、写水果的九名、写蔬菜的二名、写电器的二名。真是名不虚传，五二班的孩子就是“爱玩”。下面，就让我们共同来欣赏同学们笔下那一个个精彩的片段。2、回顾本次习作的要求和常用的说明方法。（幻灯片 2、3 呈现）二、精锻赏析感受成功1、赏开头。选择学生习作中开头有特色的佳作 34 篇。 （幻灯片 56 呈现）让学生用不同的方式读中欣赏，随后评
3、析好的理由。2、赏内容。用同样的方法欣赏习作摘选的的精锻， （幻灯片 710 呈现）重点引导学生从精锻中感悟说明文的常用方法。3、赏结尾。（幻灯片 11 呈现）摘选的好的结尾。体会如何结尾。三、修改完善走向成功1、指导修改：（1）引导学生明确修改的方法、内容、作用。（幻灯片 13 呈现）（2）有针对性选择学生习作中错误较明显的文段（幻灯片 1415 呈现），师生共同修改。重在指导学生如何修改习作。(3)幻灯片（1415）呈现老师修改后的习作，让学生对比读读，感受修改后习作的成功。2、合作修改：（幻灯片 16 呈现）（1）小组赏析、修改请同学们先在小组里读读自己的文章，让大家一起修改，然后推荐出一个最优秀的片段，让全班同学共同欣赏。（2）集体交流 请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的理由，并演示，划出精彩的地方。 四、展示欣赏呈现成功1、任意展示几篇修改后的习作，让学生明确好文章是经过不断修改而成的。从而养成自觉主动修改习作的好习惯。2、师谈话小结、结束教学。同学们：动笔改一改，就是一种自我欣赏、自我发现、自我改进的最好方式，希望大家在今后习作中养成修改的好习惯。3、作业，修改好后誊写习作。冷水镇小学校教科室制 2010 年 10 月 25日注：课件附后。
