1、湘教版小学六年级语文下册第十二册全册教案1、读碑教学要求：1、学会本课的 8 个生字，理解字词，积累词语。2、有感情的朗读课文。3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。重点、难点1、理解文章的内容，体会文章深沉而丰富的情感。2、引导学生解读更多的“丰碑” ，增强责任感和使命感。课时：2 课时第一课时一、情境导入1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。二、了解内容1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。3、交流汇报
2、。1）读准生字的音，辨别字形。绎（yi） 沁(qin) 翩(pian) 蚀(shi) 耕(geng) 储(chu) 铭(ming) 缔(di)2）理解词语。瞻仰：恭敬的看。上溯：往上推求或回想。逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。缔造：创立，建立（多指伟大的事业） 。3）文章的主要内容。引导学生注意文中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。三、理清思路1、指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中， “我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？2、自主探究，在文中圈点、批注。3、交流汇报。4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。5、二人小组讨论总结理清思路的方法。四
3、、质疑问难学生自读，提出问题。五、课堂小结让学生总结本节课的收获。第二课时一、 复习导入1. 听写生字词。2. 口述“我”读碑过程中内心感受的变化。二、 品读课文1. 学生自读，思考：1) “我”第一次读碑的情景是怎样的？你有什么体会？2) 去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？3) 你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的？4) 为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。2. 小组交流，推荐代表班内汇报。3. 班内汇报，教师点拨。1) 反复强调“细细地” ，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。2
4、) 排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。3) 几个反问句，接着“战不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华。4) 去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福生活，创造幸福生活，奉献社会。4. 激情朗读课文。三、 课堂小结让学生将本节课的收获总结一下。板书：1、读碑初读：20 余年、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大又读：那年（南泥湾）
5、悲壮 凝重 震撼 升华再读：现在 悲壮感 使命感2、刘邓大军渡黄河教学要求1. 学会本课的 10 个生字，理解本课的生词，积累词语。2. 有感情的朗读课文，理解课文内容。3. 品读语言，体会其含义，感悟刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。4. 学习文章表达顺序上的特点。重点、难点1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。2、文章在表达顺序上的特点。课时：2 课时第一课时一、 谈话导入，激发兴趣1. 有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？讲给同学们听听。2. 同学们听后，说说你们的体会吧？3. 提示课题：我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。4. 板书
6、课题。二、 了解内容1. 问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。2. 学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。3. 自学交流汇报。1) 读准字音，辨别字形。驻(zhu) 捷(jie) 侦(zhen) 署 (shu) 伪(wei) 毯(tan) 碟(die) 筹(chou) 蹲(dun) 弦(xian)2) 理解词语广阔无垠、敏捷、夜以继日、序幕、明修栈道、暗度陈仓3) 文章的主要内容引导学生注意文章中的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。4) 理清文章思路。第一部分（16）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。第二部分（711）刘邓渡河前的精心部署。第三部分（12）午夜刘邓大军渡过黄河
7、。三、 质疑、讨论1. 学生自读，思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记述顺序上有什么特点？2. 交流自己的发现，畅谈感悟。文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。3. 读课文，感悟。四、 课堂小结让学生总结本节课的收获。第二课时一、 复习导入1、听写词语。2、说说课文在记述顺序上的特点。3、刘邓的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？二、 学生品读课文1、学生自读，思考：刘邓的精心部署体现在文章的哪些地方？1) 学生自读，在课文中圈点、批注。2) 小组合作探究。3) 班内交流汇报。A. 刘邓的轻松、胸有成竹。a) “敌人怕我们渡河寂寞渡河完毕了！”b) “不明修栈道
8、，怎么能暗度陈仓呢！”c) 渡河之前准备工作。B. 渡河顺利。a) 船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。b) 午夜时分渡过了黄河天险。C. 敌人的愚蠢、迟钝。a) 6 月 30 日夜敌人竟丝毫没有发现。b) 当太行、冀南被迫西窜。c) 本来部队根本未进入阵地。D. 激情朗读，感悟刘邓部署的精心。E. 想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？1、学生边读，边思考。2、小组交流。三、 课堂小结请同学们总结一下学习这篇文章之后，自己在知识能力、思考观念上的收获吧。板书：2、刘邓大军渡黄河6 月 30 日夜 刘邓 急驶插叙 渡河之前 筹划明修栈道 精心部署午夜时分 刘邓大军 偷渡 强渡 渡过3*风雪重围教
9、学目标：知识与技能：1、读通顺课文，理解课文内容。2、抓住重点语句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。3、领悟课文写人记事的写作方法。过程与方法：引导学生反复朗读、感悟、探究交流。情感态度与价值观：感知英雄的精神品质，激发爱国情感。重点、难点：1、通过联系上下文，抓住人物的动作、语言等去体会英雄杨靖宇的精神品质。2、理清文章的脉络，再比较详略，体会其表达效果，学习有详有略的写作方法。教学准备搜集有关抗日战争的历史资料。课时安排1 课时。 教学过程第一课时一、谈话导入1、 在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌
10、现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的风雪重围 ，就是发生在抗战中的一个真实故事。 2、板书课题。 二、初读课文，感知课文。l 、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2、思考：课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候，什么地方？三、检查自读情况。1、听写字词，纠正读音，辨别字形。2、理解词义。3、指名读课文，回答刚才提出的问题。 四、再读课文，深化理解。1、自读课文，思考：（1）杨靖宇留给你什么样的印象？你是从文章的哪些地方感知的？（2）口述故事，理清思路。哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？2、交流讨论。3、班内交流汇报：（1）引导学生从多方面来感悟英雄的精神
11、品质。A 人物活动的环境，用环境烘托。积雪。日军的围剿。队伍之弱小，人少。B 人物的动作、行为、语言的描写。引导学生理解课后练习 2。C 日军的反衬。引导分析第 14 自然段，感知人物精神。（2）记人叙事的写法。A 复述课文，理清思路。B 比较、感悟记叙有详有略的好处，并谈体会。4、选择自己感受最深刻的地方，感情朗读。5、学习英雄的事迹后，我们想说些什么呢？五、课堂小结：将本节课学习所得与同学们共享吧！板书设计：3*风雪重围山林 三尺深的积雪 雪下 40 摄氏度杨靖宇 蹲 周旋 抗击 殉国日寇 咬牙切齿4、礁盘教学目标：知识与技能：1、会写本课的 7 个生字，理解词义，积累词语。2、朗读课文，
12、理解课文内容。3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。过程与方法：1、通过阅读，想象情境，探究课文内容。2、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。情感态度与价值观：感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。重点、难点：1、有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。2、反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。教学准备：礁盘的有关资料、课件。课时安排2 课时。 教学过程第一课时一、情境导入在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读礁盘 ，感受边防战士的情感。二、初读课文
13、1. 自读课文，整体感知。1) 读准生字的字音，辨别字形。2) 理解词义，了解文章的内容。2. 小组交流讨论。3. 班内交流讨论。1) 读准生字的字音，辨别字形。驮（tuo） 蔬 （shu） 熬 （ao ） 罐 （guan ） 秧 （yang） 筷 （kuai） 构 （gou）2) 理解词语。凝视：聚精会神的看。沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等） ；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。3) 文章的内容引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。理清文章思路：第一部分（110）将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。第二部分（1125）将士们共享劳动成果。第三部分（26）将军向“地图
14、” ，行了一个军礼。三、再读课文，学生质疑问难1、学生自读，提出疑难问题。2、交流归纳疑难问题。四、课堂小结请同学们总结本节课的收获。第二课时一、复习导入1.认读生字，听写词语。2.概括文章的主要内容。二、品读课文1.读课文（110）1) 有感情的朗读，思考：小岛是一个怎样的岛？礁盘南边有什么秘密？菜地的土、菜种从哪儿来？你从什么中得到体会呢？2) 小组讨论。3) 班内交流。岛上条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。他们爱海岛就如爱自己的家。2.读第 1125 自然段。1) 小组交流讨论：将军为什么变了脸色?将军看到了什么？队长说了什么？将军又说了什么？做了什么？战士们有什么行动？
15、从这些情节中你又体会到了什么呢？2) 班内交流。a) 菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。b) 将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。c) 首长将菜倒进汤里，哽咽着说 “我谢谢你们” ，表达了将军对战士们的关爱。d) “战士们自觉的围了过来，让将军把一勺一勺的菜汤舀到碗里” 。表现了战士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。e) 感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。3.读 26 自然段，思考：将军有什么举动？这一举动的含义是什么？交流明确：对海岛的热爱，对祖国的敬意，对战士的感激4、选取自己最受感动的片段，感情朗读。三、情感升华1.感情朗读，体会将士们
16、的爱岛之情，也表达对将士们的崇敬之情。2.给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。四、课堂小结学生总结本节课的收获。板书4、礁盘小岛（礁盘）没水、没树、没草、没土战士 绿色菜地（中国地图）将军 行军礼口语交际 1教学要求：1、通过口语交际，提高学生的认识。2、培养口头表达能力。重点、难点：1、点评案例，表达对遵纪守法的认识。2、提高认识，养成好习惯。课时：1 课时教学过程：一、 读“口语交际”提示，明确要求。1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。2、交流、明确“口语交际”要求。1）评一评，两句中说法谁有道理？2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。二、 讨论、交流1、小
17、组交流，推举代表。2、班内交流，教师相机引导。1）两种说法，我们偏向第二种。第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。2）引导学生对照自身行为，谈看法。三、 课堂小结通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。同学们还有什么其他收获？总结总结吧！习作一教学要求：1、围绕主题写一份调查报告。2、让学生学会整理资料，得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。3、培养学生关注社会、关注热点的习惯。重点、难点1、写一份调查报告。2、对资料、信息进行整理，得出结论。课时：4 课时第一课时一、指导学生做调查，获取写作资料1、确定调查专题。1
18、） “小学生最喜欢的”如：电视节目、游戏、课外读物。2） “小学生最不喜欢的”如：电视节目、游戏、课外读物。2、确定调查对象。1）本校同学。2）本班同学。3、设计问卷，调查。4、回收问卷，整理相关内容，得出结论。最喜欢或最不喜欢有多少人，比例是多少。5、从结论中谈自己的发现、感受。二、指导写作调查报告1、调查报告的格式。2、出示范文，引导习作。第二课时一、学生完成调查报告初稿二、交流习作初稿1、学生组织互读。2、学生评议，推荐组内优秀者。3、全班交流。1）由各组推荐的学生朗读习作。2）学生交流评议。注意格式、内容。3）教师点评。三、修改作文1、学生各自修改作文。2、组内再次交流、评议。3、再次
19、修改。第三课时一、抄写习作1、学生修改自己的习作。2、清楚认真的抄写在作文本上。第四课时教师根据学生习作情况讲评作文。语文活动 1教学要求：1、引导学生积累古诗，了解作者。2、引导学生回顾，积累英雄人物及其英雄故事，举办“英烈故事会” 。3、引导学生写读书笔记，总结积累知识，归纳学习方法，培养写作能力。重点、难点1、写读书笔记和积累诗句。2、开“英烈故事会” 。课时：2 课时第一课时一、复习导入本单元我们学了很多英雄、革命者的故事，我们还在以前的课文中接触过不同的英雄，你知道他们吗？请看语文活动 1 中的“万花筒” 。二、万花筒1、出示“我会填”卡片。1）学生读卡片，填写。2）学生讲述英雄故事
20、。2、 “我会学”1）读提示，明白活动意图。2）回顾本单元课文的学习过程，写心得。三、百宝箱1、出示诗句卡片。2、学生读诗句。3、交流对诗句的理解。4、背诵诗句。第二课时一、大舞台1、学生读“大舞台”提示，弄清活动要求。2、分组准备。3、活动开展。1）展示资料：诗歌、歌曲、电影、故事等资料。2）学生读其中一个片段，学生听读后交流感受。3）选取一个感人故事讲给大家听。4）学生听故事，点评。二、课堂小结学生将这次语文活动的收获写成一篇语文活动心得。5 那桥，那河，那船教学目标1 学会本课 8 个生字，正确毒携带生字的词语。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文理解句子的含义，品味
21、语言。5、感受古镇周庄的奇丽，激发热爱自然、热爱家乡的情感。教学重点、难点重点：理解课文内容，体会作者的情感。难点：引导学生以多种方式感情朗读，读中想象、感悟、探究交流。教学准备课文插图或字幕投影、相关资料。课时安排 2 课时第一课时一、谈话导入1、你的家乡有桥吗？说说你家乡的桥、河、船给你的印象？2、古镇周庄的桥、和、船又是怎样的景象呢？我们一同阅读课文那桥，那河，那船 ，去感受它的美吧！3、展示挂图或播放课件，给同学们直观感受。二、范读课文1、学生听读。2、简单说说课文内容三、学生自读课文1、借助工具书学会本科的生字、新词2、通读课文，理解词义，不理解的做上标记。3、朗读课文，标出段序，理
22、清文章的脉络。4、小组交流5、班内交流，教师点拨。引导学生理清文章的脉络：第一部分（第 12 自然段）：描绘了夜色中雨幕里的周庄古桥。第二部分（第 34 自然段）：描绘了白天周庄河上的迷人景色。第三部分（第 58 自然段）：描绘夜里周庄的桥、河、船。6、指名读课文，学生评价，教师点拨。四、学生质疑问难1、学生自读课文，提出疑问。2、小组归纳整理学生的提问。3、班内交流整理学生的问题提纲。五、课堂小结这堂课收获不小吧，请同学们总结一下吧。第二课时一、复习导入1、听写生字、词。2、回顾上节课学生整理的问题提纲。二、自主学习，合作探究1、按提纲自学课文，在课文中圈点批注。2、小子交流讨论。3、各组推
23、荐代表汇报，教师相机点拨。（1）描绘了古镇周庄的美景。如：“日暮时分，我走进这幽静的古镇，小雨浸润着滑滑的石板路，飘洒在碧玉般的河面。 ”“幽静” ，优美寂静，写出了古镇周庄的特点。 “浸润” ，浸没滋润。 “飘洒” ，抓住了河面上小雨的动态特点。 “碧玉般” ，运用比喻的修辞手法，写出小河水碧绿澄澈的特点。“于是，你的面前出现了两个一模一样的世界，一个在水边，一个在水里。 ”“一模一样” ，指彼此完全一样。 “一个在水边” ，是指岸边实实在在的美景；“一个在水里” ，指这种美景在河中的倒影。写出了夜幕中，游人面前出现的奇丽景象。“人散尽了，灯笼却还亮着，像慈祥的老母那样，用柔和的光，抚摸着那
24、桥，那河，那船”运用泥人、比喻的修辞手法，描绘了柔和灯光照耀中的古镇周庄的夜景，写出了周庄夜晚的安静、祥和。（2）表达了作者由衷的赞叹之情。如：“它的身躯一弯就是几百年，船儿多少次从它怀中划过，风儿多少次在它身上抽打，春秋多少次在它眼前变幻”“它”指小桥。这句话运用了拟人的修辞书法，写出了小桥历史悠久、历尽沧桑的特点，表达了作者对小桥的由衷赞叹之情。“桥啊桥，你是多么沉稳，是周庄的灵魂。 ”“你” ，第二人称，直抒胸臆，表达赞叹之情。（3）读文感悟。作者的思想感情感染着我们，激发了我们对家乡，对大自然的热爱之情，我们将去关注家乡，关注大自然，用自己的身心去书写它的美丽。4、指名读课文，学生听读
25、，感悟。三、拓展延伸1、读自己喜欢的部分，谈谈喜欢的理由。2、仿照课文的写景，给自己家乡的美景写一个片断。3、交流共享。四、课堂小结将自己本节课的收获总结一下吧。板书设计5 那桥，那河，那船写古镇美景 夜色雨幕中的那桥：润刷 简单 弯 沉稳 坚韧 灵魂抒赞美之情 白天的那河：炊烟 村民 小雨 船夫 船儿夜晚的那桥，那河，那船：挤 平滑 倒映“动”抚摸6、搭石教学目标知识与技能1、学会本课的十个生字，正确读写本课的词语2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神。3、学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。教程与方法引导学生朗读，读
26、中感悟，探究交流。情感态度与价值观感受乡亲们的精神，从中受到感染、熏陶重点、难点重点：理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美德。教学准备：课文插图或课件。课时安排： 2 课时第一课时一、激趣导入二、学生自读课文1、学生自由读课文，自主学习生字词。2、小组合作学习。（1）每小组课前准备一套生字词卡片。（2）组内互相检查，字字落实。3、重点指导“涨”和“间”是多音字。4、要求写的字，学生先自己辨别字形，然后临写，比较，纠正。5、教师根据学生共性问题进行指导。三、学习第一自然段1、什么是搭石？为什么要搭石？2、交流汇报。四、学习第 23 自然段1、学生自由读课文2、你觉得那些词语写出了老人一心一意为他人着想的品质。3、为什么说“搭石，是家乡人勤劳的象征”？4、指导学生想象画画（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎样？（2）在挑选合适的石头时，会是怎样想怎样做？（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？5、学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。6、指导感情朗读。五、课堂小结让学生总结本节课的收获第二课时一、复习检查
