1、苏教版小学六年下册（第十二册）语文全册教学设计总汇1、 我们爱你啊，中国教学重点：通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神。 课文解读：全诗感情充沛，真挚热烈，从祖国东西南北各具特色的景色入手，展现了四幅形象鲜明的美丽画卷东海日出、高原星空、北国风雪、南国春色，让读者从四幅画面中感受祖国幅员辽阔，景色秀美神奇。接着，作者选择奇山秀水桂林山水、杭州西湖、长江黄河，用简练传神的笔触向读者展现了一幅绚丽多姿、富有变化的山水画卷。龙井茶、茅台酒、江南丝绸、景德镇陶瓷、吐鲁番葡萄、哈密瓜傣家竹楼、布达拉宫大草原、戈壁滩丰富的物产、各具
2、风情的建筑、各具特色的风光，让读者心中升腾起一种自豪之情。最后作者由祖国悠久的历史，看到充满希望的未来，用饱蘸激情的笔大声歌唱我们爱你啊，中国！教学过程：谈话切入：1、 幻灯打出中华民族的版图，老师介绍中国国土面积、东南西北各具特色的地理风貌。2、 播放配套光盘中配乐朗诵，导入新课。朗读感知：1、 自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。2、 小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。3、 各小组汇报朗读情况，交流还未解决的问题。4、 全班自由练读全诗。5、 指名读、齐读全诗。品读体味：1、 “我们爱你”是全诗的一条情感主线，作者从哪些方面表达自己的这种情感的？2、感受
3、到作者对祖国炙热情怀，你有没有产生和作者一样的情怀？自由交流。3、 再次练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。4、 进行朗读比赛。5、 老师做总结评价。拓展探究：1、 根据自己感兴趣的方面，收集祖国之最。 （如最长的河、最高的山、最长的铁路线等。2、 收集有关赞美祖国的古代、现代诗文，进行朗诵比赛。2、暖流 教学重点：通过阅读、对话理解“暖流”的含义，感受江泽民主席的平易近人、知识丰富、关心教育的领导风范。课文解读：课文记叙了 1994 年年底，江泽民主席在天津视察期间，到南开大学看望师生，使南开大学涌动着暖流。全文通过对主席神态、语言、动作的刻画，表现主席的平易近人、关心同学、知识丰富。教学过
4、程：设疑导入1、 读课题，谈谈对寒流的理解。2、 寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？自读感知1、 自由朗读全文，要求读通读懂。2、 再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。交流对话 品读感悟1、 交流感受“暖流”的语句。“满面春风，向同学们致意”“和蔼地问”“拍着王辉的肩让他坐下”“江主席强调说”“江主席也很有兴致地参加了进来”“江主席高兴的说”“有转过身来笑着问王辉”“频频点头”“再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开阅览室。 ” 2、 练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。3、 指名朗读，齐读。4、 讨论话题假如你是南开大学的一名学生，你将与主席交流什么？阅读体
5、验1、 读了这篇文章，你内心感受如何？2、 就文章的内容而言，你最欣赏哪一点？3.海伦。凯勒 教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。课文解读：文章介绍了海伦。凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。 教学过程第一课时听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们
6、要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不管目标实现与否，人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。 （听力内容）谈话导入：十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是海伦。凯勒。自读课文，了解大意1、 学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。2、 第二遍默读浏览，感知大意。检查自学情况1、 出示词语，指名读，正音。双目失明 双耳失聪 有声有色 隔绝 暴躁 脾气 猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 吮吸 甘霖 如饥似渴 打开眼界 林中漫步 湖上泛舟 纷纷扬扬 触觉 夜以继
7、日 倾注 不屈不挠2、 按照词语的提示，联系复述课文。3、 指名复述，师生评议。布置作业1、 抄写出示词语两遍。2、 查找有关海伦。凯勒的资料。第二课时交流资料，丰富人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。体验感受1、 老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，让后让他们回座位。2、 等他们座位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。3、 根据学生的感受，老师总结，引入新课，特别理解“隔绝” 、“黑暗” 、 “沉寂” 、 “暴躁”4、 感情朗读第一自然段。对话交流话题一：是什么改
8、变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。（可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈，鼓励学生有自己的理解。 ）话题二：对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？（引导学生理解海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。 ）话题三：从海伦的一生中，你有什么感触？（这三个话题是教师预设的，在教学时，可以根据学生的学习情况加以调整。另外在交流对话中，相机引导学生朗读课文，让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海伦人格魅力的熏陶。 ）推荐阅读、拓展延伸推荐文章假如给我三天光明推荐影片海伦。凯勒4 古诗
9、两首教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解诗句的意思，领悟两首诗描绘的情景。4、凭借课文的语言材料，感受春天田园风光的美好和乡村儿童生活的情景，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。教学时间：两课时第一课时一、 创设情境，构建阅读话题。1、引导学生谈谈春天的美景。2、学生交流描写春天的古诗。3、引出诗题，介绍作者。二、 初读全诗，读准读通。1、 学生自读。2、 教师检查，正音。3、 出示生字，要求读准字音、记住字形。4、 指导
10、书写。你认为其中的哪个字最难写？应注意什么？教师范写，学生描红、临写。5、 反复朗读，正确连贯认读。三、 自学全诗，解词释句。1、 分小组讨论。2、 汇报，你弄懂了哪些词语的意思？重点理解：草长莺飞、拂、堤、醉春烟、纸鸢3、 同桌互说诗句的意思。4、 集体交流。5、 再读全诗，读出感情。四、 深化理解，领悟诗情。1、 自读诗句，再现画面，练说。2、 读了这首诗，你想到了什么？3、 你是否有过类似的经历？当时你是怎么想、怎么做的？4、 背诵全诗。五、 拓展练习。把村居这首诗描写的内容改编成一个小故事，添加到自己的成长档案袋里。第二课时一、 复习。1、 背诵村居 。2、 说说诗意。二、 学习宿新市
11、徐公店 。1、 揭示课题，介绍作者。2、 同桌讨论题目意思。3、 自学全诗，解词释句。（1）读准字音，读顺诗句。（2）边读边想，做上记号。（3）小组交流，解决问题。4、 集体交流。（1）指名读，正音。（2）理解词语：篱落、疏疏、径、树头、未成阴、急走（3）点名逐句理解诗意。（4）看图连说诗意。（5）再读诗歌，读出感情。5、 深化理解，领悟诗情。（1）自读，体会诗歌描绘的景色。（2）理解“飞入菜花无处寻” 。（3）联系生活实际，交流自己的感悟。三、课后拓展练习。根据宿新市徐公店的诗意，画一幅春景图，向班级墙报投稿。5、烟台的海教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理
12、解新词。3、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。4、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。教学时间：三课时第一课时一、创设情境，构建阅读话题。1、引导学生谈谈对大海的印象。 （可回忆赶海 ）2、出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文。1、播放配乐朗诵，交流听后感受。2、放手试读，整体感知。3、反复朗读，正确连贯认读。（小组长在组内主持评议、改进
13、）4、点名分自然段朗读，读后评议。5、检查生字词的自学效果。（1）出示，点名认读。（2）理解：礁石、锚、起锚等词语的意思。（3）点名说字形特点及书写注意点。（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。三、再读课文，理清脉络。1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？2、强调关键词语：冬、春、夏、秋，海、人。3、学生在组内讨论练说。4、全班交流，师生评议。四、课后练习。朗读课文，练习写生字词。第二课时一、复习1、听写词语。2、自读全文。二、精读课文1、师生学习第二自然段。（1）学生各自读介绍“海”的部分。（2）你觉得要读好这段话，要突出哪些词语？（3）引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴
14、怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词句。（4）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。（5）在海边的人们是怎样的？找出课文中描写人的有关词句。（6）学生交流，教师归纳：有“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。（7）引导学生开展朗读竞赛，在读中进一步感受烟台海的独特魅力。（8）你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组里试背，最后有感情地背给大家听。（9）点名背，评议、小结背书情况。（10）小结学习方法：整体读，感知本段主要意思；分层读，抓住关键词句理解体会；赛一赛，读出自己的领悟；背一背，表达自
15、己的感情。2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。（1）学生自学。 （读、赛、背）（2）分四人小组讨论、汇报。（3）集体评议汇报情况。第 3 自然段，抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。第 4 自然段，抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。三、课后拓展练习。1、把 14 自然段有感情地背给
16、同学、家长听，请他们进行书面评价，将书面评价添加到成长档案袋里。2、用上“像、宛如”等词语，练习写一些打比方的句子。与众不同的句子，老师将会奖励“创造星”或“聪明花” 。第三课时一、复习，1、在冬、春、夏三季节中，烟台的海各有什么特点？2、你能通过朗读将这些特点表现出来吗？二、指导学生继续精读课文。1、自读第五自然段，整体感知。2、找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。 ”“秋天的海平添了几分充实与忙碌”3、秋天是收获的季节，哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活？“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”4
17、、开展朗读竞赛，指导有感情朗读、背诵。5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点。“冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的充实（忙碌） ”6、齐读第 6 自然段，填空：烟台的海是一幅（ ） ，是一道（ ） ，是一座（ ） 。7、轻声自读，体会画、背景、舞台。8、欣赏画面，加深理解。说话提示：说是“一幅画” ，是因为（ ） ；说是“广阔的背景” ，是因为（ ） ；说是“壮丽的舞台” ；是因为（ ） 。三、课堂演练。1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？向游客作一番介绍。2、你游览过什么地方？哪里给你留下了深刻的印象？能让我们分享一下吗？3、学生演练，集体评议。四、课后拓展练
18、习。1、写一个片断，介绍一处迷人的风景，作为自己手抄小报的备用稿。2、预习黄果树瀑布 。6、黄果树瀑布教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字，理解新词。3、联系课文内容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形态和声响的特点。4、通过朗读、背诵等语言实践活动，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学时间：两课时第一课时一、创设情境，构建阅读话题。1、回忆李白的望庐山瀑布 。2、庐山的瀑布给你留下什么印象？你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？3、揭示课题，出
19、示瀑布录象或投影，激发学生阅读需求。二、初读课文。1、播放配乐朗诵，交流听后感受。2、放手试读，整体感知。3、反复朗读，正确连贯认读。（小组长在组内主持评议、改进）4、点名分自然段朗读，读后评议。5、检查生字词的自学效果。（1）出示，点名认读。（2）理解：人喧马嘶、喧嚣、凝神谛听等词语的意思。（3）点名说字形特点及书写注意点。（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。三、再读课文，理清脉络。1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？2、强调关键词语：总起、所见、所闻、所感。3、学生在组内讨论练说。4、全班交流，师生评议。四、课后练习。朗读课文，练习写生字词。第二课时一、复习。1、听写词语。
20、2、自读课文，再现主要内容。二、精读课文。1、学习第一自然段。（1）指名读，理解“杰作” 。（2）指导朗读，突出“真是”和“杰作” 。2、学习第二自然段。（1）进入黄果树风景区，我们首先感到的是什么？边读边画出有关语句。 （声音）（2）这是一种怎样的声音？自读揣摩。（3）理解“从远处飘来”和“像潮水般”分别是怎样的声音，并通过朗读表现出来。（4）小结学习方法：整体自读感受逐句朗读体会感情朗读想象3、用上述方法自学 3、4 两个自然段。（1）小组读书，做记号。（2）全班交流。（3）理解这部分的几个比喻句，展开想象进行描述。（4）引导学生感情朗读，通过图象、声音等创设情境，激发学生读出如临其境、如
21、闻其声的感受。4、学习 57 自然段。（1）学生自学，朗读进入情境。（2）学生交流感受。引导学生在读中理解下列句子：“中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。 ”“瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。 ”“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。 ”“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。 ”（3）引导学生通过朗读表达自己的感受。5、学习第 8 自然段。（1）登上平台，你看见了什么？（2）学生介绍徐霞客。（3）通过朗读，体会“谛听、沉醉” 。三、学生美读体味。黄果树瀑布的哪一点最让你难忘，把这一段美
22、美的读出来或背出来。四、课后拓展练习。画一幅黄果树瀑布图 ，配上有关文字，制作成书签。8. 大江保卫战教学要求：一、会正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的第五自然段。二、通过对具体语言文字的阅读赏析，理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。三、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学准备：幻灯片、纪录片挥师三江的剪辑带教学时间：三课时第一课时一、音乐导入，巧引疑问1、播放歌曲为了谁 ，引出课题，简介背景。2、板书课题，将“战”字写大些，引导学生围绕“战”字提出问题。二、由疑促读，整体感知1、小结学生的问题，引导自读课文。按“为什
23、么战怎样战战的结果”将课文分为三段。读准生字，查字典或联系上下文初步理解词语。2、交流沟通。3、指名分自然朗读，正音。三、学习第一段1、范读，思考：你知道了什么？2、根据学生的回答，联系文中的句子，引导朗读感悟表现形势危急和子弟兵英勇气慨的词句。3、指导朗读。4、你读出了什么或脑海里浮现出了什么？四、作业：1、完成课后练习第二题，教师指导书写。2、师生一同查找有关 1998 年抗洪的资料。第二课时一、交流资料，切入课文1、学生、教师分别介绍所查找的资料。2、小结资料内容，切入第二段。二、学习第二段1、默读，思考：主要介绍了哪几个场景？2、引导概括。（拼命保堤 铮铮铁汉 群众救星）3、学习场景一
24、：拼命保堤看幻灯图片，用自己的话想像图意。自由读课文，看看课文是怎样描述的，哪些话给你留下了深刻的印象。根据学生的回答，引导朗读感悟表现战士们奋不顾身和乐观主义的精神的词句。指导朗读，联系课文内容突出语速和音高的变化。4、学习场景二：铮铮铁汉过渡读：师有感情地朗读第 3 自然段。自由读课文，用自己的话向大家叙述铮铮铁汉的事迹。引导画出文中的动词。指导朗读黄晓文被钉子扎伤的句子。 （重读动词）5、学习场景三：群众救星过渡读：师有感情地朗读第 4 自然段最后一句。默读，思考：还有哪些感人的事迹？回忆所查的资料，补充省略号的内容。战士们是怎样去营救的？引导朗读文中的话。洪水到哪里战士们就飞向哪里，面
25、对如此英勇的战士，人们发出了由衷的赞叹，深情朗读“哪里就” 、 “看到，看到”指导朗读。三、小结1、师激情概括，切入第三段。2、朗读第 6 自然段。四、作业1、选取一个或几个场景，写一篇读后感。2、背诵课文第 5 自然段。第三课时一、师生有感情地背诵第 5 自然段。二、观看纪录片挥师三江的剪辑带。三、回顾影片和全文1、影片中哪些地方使你感动，述说感动的理由。2、文中哪些段落在影片里出现过，找出并有感情地朗读。四、总结全文五、作业：1、以小组为单位选取文中或影片中的一个场景，编演小课本剧。2、完成课后练习第 3 题。9真情的回报（姜堰市顾高中心小学 申海峰）教学目标 ：1、学会本课生字、新词。2
26、、能正确流利、有感情地朗读课文。3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得“诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意” 。教学重点：会有感情地朗读课文，通过语言文字感悟真情。教学课时：2 课时教学过程第一课时一、联系实话实说 ，导入新课1、交流对中央电视台实话实说节目的看法。2、据学生回答，师小结，用上“实话实说、实事实做、真诚、回报、真情”等词语，切入课题。3、板书课题，思考：什么是回报？什么是真情？（引导学生用刚才说话的内容或其它事例来理解）二、初读课文，整体感知过渡：课文写谁对谁付出了真切诚挚的感情，又是谁对谁给予了真诚的报答的？1、自由轻声地读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到不懂的字、
27、词可查字典或联系上下文理解。2、检查交流。3、指名分自然段朗读，正音。 三、再读课文，初步体会1、以自己喜爱的读书方式，再读课文。要求：让你感动或喜欢的语句多读读，并且把自己体会简要地写在书上。有疑问的地方做个记号。2、选读课文，沟通情感学生选择有感情地朗读自己感动或喜欢的语句段， ，并述说自己独特的体会。启发引导其他学生的体会，师适当参与交流并补充。3、默读全文，思考：文章主要内容是什么？四、作业：1、完成课后练习二、三两题。师加以指导。2、收集生活中人与人真诚相待、互相关怀的事例。第二课时一、复习导入 1、板书课题，边写边问：真情是什么？回报又是什么意思？2、快速默读课文，思考：文中哪一句
28、话点明题意？3、指名交流，出示问题：文中“我”的真情具体表现在哪里？即付出了怎样诚实的劳动？文中“我”的付出得到了哪些回报？即换来了哪些难忘的关怀与爱意？ 二、自主学习，细细体会1、学生自学。2、围绕两个问题进行交流、讨论、朗读。3、 “我”的真情表现在哪里？（据学生回答，分别加以阅读品味）4、重点出示：我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活” ，依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。指名读，思考：什么叫“绝活”？这儿为什么加引号？ 比较下面两句话有什么不同？述说感想。我没学会在马路上扔报纸的“绝活” 。我从没想学会在马路上扔报纸的“绝活” 。依旧怎么讲？从这两个“依旧”可以看出
29、“我”平时是怎样送报的？联系课文章内容想象交流。指导感情朗读。5、交流“我”又得到了哪些“回报”？ 6、重点朗读第 5、6 自然段有感情地朗读让你感动的句子。交流并根据学生回答指导朗读。（突出“满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色、目瞪口呆、 你是我们最好的送报人 ”等。 ）出示投影片，看图引导想象， “我”当时的表情和心理活动。7、学习第一自然段，理解最后一句话小结学生刚才的话，切入第一自然段。指名读，思考：你明白了什么？过渡：在如此穷困的情况下， “我”人穷志不短，依靠诚实的劳动来挣钱为爸爸分忧。 出示课文最后一句话，结合课文谈谈对这句话的理解。三、拓展练习联系歌曲步步高引出话题：在生活中，处
30、处有真情在，付出终有回报，请举例说明。四、作业将拓展练习的话题写成一篇小故事，题目自拟。莫泊桑拜师教学要求：1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、世界上什么家最难培养？2、揭示课题，简介莫泊桑。二、初读课文，整体感知1、自读课文，自学生字词。2、分自然段读课文，正音。3、文章主要讲了一件什么事？4、引导分段。三、学习第一段1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？2、哪些词语
31、写出了莫泊桑热爱写作？（用“酷爱”说一句话）3、简介福楼拜。4、指导朗读。四、小结五、作业1、完成课后练习第二题。2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。第二课时一、齐读第一段。二、学习第二段1、师范读课文，思考：这一段主要写了什么？2、交流第一次求教的情况默读课文，找出老师最关键的一句话。从这句话中，你感受到了什么？朗读这一句。指导分角色朗读。3、交流第二次求教的情况自读课文，找出老师最关键的一句话。这次老师是在什么情况下说这句话的？莫泊桑又是什么样的心情？指导朗读福楼拜的话。（用“滔滔不绝”说一句话）指导分角色朗读。4、交流第三次求教的情况自读课文，找出老师最关键的一句话。这次老师是又在什么情况下
32、说这句话的？这些话说明福楼拜是个什么样的人？莫泊桑有什么样的反应？说明他是个什么样的人？指导分角色朗读。4、小结延伸。三、学习第三段1、指名读，思考：莫泊桑是怎样做的？2、指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。四、同桌分角色朗练读课文五、述说感受你领悟到了什么？六、作业1、完成课后练习第三题。2、整理自己的感受。12 孔子游春教学设计一、教学要求1学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2体会第 8 自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。3通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 1、
33、2、8 自然段。二、教具准备挂图、投影片。三、教学时间三课时。第一课时一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？ 2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：12 孔子游春二、初读课文1自学课文。(1)提出自学要求：读准字音，认清生字字形，读通每句话。用“”画出本课中的成语，用“”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。(2)学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。(2)指名说课文中的成语有哪些。出示成语:桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁
