1、课题：9 母亲的恩情 课时：第一课时 课型： 阅读课 教学时间：教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟 。2、 学会本课 10 个生字，两条绿线内的 3 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。教 学 重 点 、难 点 1、识字、写字、分角色朗读和理解诗的意思是本课的重点教学准备 1 要求学生课前读几遍课文，把会认的生字做成字卡。教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图一、听歌揭题，引出新课1、播放歌曲世上只有妈妈好。2、自由交流听了歌你知道了什么？3、师述：是啊，世上最伟大就是母爱。这一课我们就来学习第九课（板书课题：母亲的恩情）听歌曲自由交
2、流齐读课题用熟悉的歌曲世上只有妈妈好引入课文，激起学生学习新课的兴趣，也使得学生初步了解了母爱的伟大。 二、初读课文，整体感知1、选择自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句自己想办法解决。2、指名交流通过自读课文你知道了什么？3、做摘果子游戏：出示“果子”（字卡）的果树图。请学生摘果子。如果这个小朋友字音读准了，下面的小朋友迅速举起自己的字卡就说明这个果子成熟了，并要求这个小朋友介绍自己的识字方法，好的方法及时推广。4、把难读的句子或段落读给小组内的小朋友听。如果读不通的，一起探讨探讨，直到全读通为止。5、再读课文，你都读懂些什么？选择自己喜欢的方式读课文交流讨论做摘果子游戏读难读的句子或
3、段落再读课文识字、写字是阅读的基础。这里从情趣认字入手，鼓励学生探究发现适合自己的识字方法。引导学生在自主、合作、交流中读通课文，为感悟朗读和拓展阅读提供了可能。三、分析字形，指导写字1、拿出自己准备的生字卡，组词读读。2、与你的生字朋友说说自己的发现（即识记生字的方法） 。3、 把你的发现与大家共享。4、 自己练习写好生字。读生字卡组词。说说自己的发现共享发现练习写生字重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。通过交流，互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。教学反思：课题：母亲的恩情 课时：第二课时 课型：阅读课 教学时间：教学目标1、 背诵小诗。2
4、、 理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教 学 重 点 、难 点 1、识字、写字、分角色朗读和理解诗的意思是本课的重点教学准备 1 要求学生课前读几遍课文，把会认的生字做成字卡。教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图一、吟诵诗歌，引入课题1、 播放歌曲游子吟 。2、 讨论这首歌是谁写的，他什么时候写的，写给谁的？3、 揭示课题：这一节课我们继续学习第九课母亲的恩情。听歌交流解决问题进一步熟悉名诗游子吟二、由诗引文，诗文交汇1、示游子吟 ）这是孟郊写给母亲的诗，你们能不能把它读好呢?( 练读诗歌)2、诗你们都会读了，
5、意思你们懂了吗？老师告诉你们，答案全在课文里哦，你们把课文读通了，就明白了这首诗的意思了。3、自读课文，说说你读了课文后，知道了哪句诗的意思，你从哪句话那个词语知道的，读给大家听听。4、指导朗读。练读，指名读，讨论朗读时的感情处理。自读课文，指名交流，练习朗读自主、互助、合作地理解课文，既体现了自主学习的成效，又实现了生生互动的交流与展示。学生的能力得到了提高，老师的手脚也得到了解放。三、延伸拓展，激发情趣1、孟郊用一首流传百世的小诗游子吟来回报母亲的恩情，你们该怎么来回报你们的爸爸妈妈呢？小组讨论，组内交流。指名上台交流。2、教师总结。3、布置任务：为自己的爸爸妈妈做一件力所能及的事情。讨论，交流。指名上台交流这一环节为学生创设贴近生活的交际情境，使他们饶有兴趣地投入到说话中，积极地思考。更使学生能深切地体会到母爱的伟大。第三课时：完成练习与测试教学反思：
