1、- - 1 -人教版小学一年级下册语文全册教案识字 1教学目标：1通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。2认识“万、复“ 等 13 个生字。会写“万、丁“等 5 个字。3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板教学准备：录音（流水声、鸟叫声） 、根据课文内容制作的多媒体课件（春天美景） 、课文词语卡片、课文插图放大本课安排一课时。教学主要步骤：一、创设情境，激发兴趣1.（录音
2、：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的春之声 ）天气渐渐地暖和了，小溪“ 丁冬 “、“丁冬“唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）2是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二、图文结合，认知词语（一）看看、找找春天1播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景） 。2小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？- - 2 -3自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟
3、着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬（二）读读、记记字词1小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字 1这一课上（板书：识字 1） ，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。 （小朋友自由读、互相帮助）2 （出示课文投影）谁来领着大家读（跟读） 。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字） ，说说你能认得这么快，有什么好办法吗。 （学生集体交
4、流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字） 。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图） ，小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。
5、 （播放春天在哪里的歌曲）五、总结全文，延伸拓展1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春“。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。- - 3 -六、分析字形，指导书写1观察字形，发现字的特点。2书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3仿影、临写。巡视指导。七、实践活动说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？1、柳树醒了学习目标1、认识“ 醒、雷” 等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能在读中感语春天的
6、美丽，在观察中发现春天里事物的变化。教学重点、难点1、识字写字。2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。教学准备1、学生准备春天的图画。2、多媒体课件。教学流程一、展示作品，导入新课春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？- - 4 -（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。 ）你们看到了什么？4、 （课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒” 。二、初读课文，整体感知1、谁知道冬天的
7、柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。 ）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。 ）2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节） 。三、合作识字，巩固练习1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画
8、出来，读一读。3、同桌对读，互相正音，认准生字。4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。5、开火车做游戏：遍地开花。 （课件演示：随意点击“草地” 上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。 ）四、朗读背诵，感悟课文1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。（根据学生的回答依次学习相应小节。 ）2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高” 等词。第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。- - 5 -）想象：春雷会跟柳树说什么？第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。 ）你
9、觉得这一小节该怎样读呢？第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着（生读） 。第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮” 是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。 ）第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。 ）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了” ？“柳树醒了”说明什么？4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。 （课件出示课文插图，同时配乐。 ）五、巩固识字，指导写字1、我会读。 （课件出示：“我会读” 中的八
10、个词语）2、我会找。（课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。说 说话 小说春话高2、 （课件出示“ 我会写 ”中的 6 个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（课件演示难写字“春、高” 的笔顺）5、学生在田字格中书写，小组评议。- - 6 -六、实践活动，课外延伸1、我会说。（课件出示：请你学我的样子说一说。春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。2、欣赏春天的风光。 （课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。 （启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。 ）Xk 新 课
11、标第 一网2、春雨的色彩内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。教学目标：1、认识“ 线、论” 等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学课时：两课时第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还
12、带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？- - 7 -4、配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答 A、一群人在雨中（淋）B 、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好
13、。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩 。第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。 ）
14、方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么- - 8 -这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a. 如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b. 怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴欢 欢乐 欢笑题 题目 数学题线 纺线 棉线三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字
15、观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。3、邓小平爷爷植树教学目标： 1、 认识“邓、植 ”等 13 个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识 教学时间：两课时 教学过程： - - 9 -第一课时 一、 导入。 播放歌曲春天的故事 。 师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流） 今天
16、，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力） 二、 初读课文，认识汉字。 1、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、 字词教学。 （1） 、小老师带读（有注音的词） ，想带读哪个就读哪个。 （2） 、开火车读。 （有注音） （3） 、集体读。 （无注音） （4） 、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 （5） 、教师检测，生齐读识字卡片。 3、 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、 读懂课
17、文。 1、 学习最后一段。 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。 理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2、 质疑问难。 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。 ） 问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ - - 10 -b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ （像“a”类问题引导学生读文解决， “b.c”类问题放入第二课时讨论解决。 ） 四、 再次巩固生字。 五、 指导写“
18、 爷、节” 。 观察，师范写，生练写，互相评价。 第二课时 一、 复习导入。 1、 小老师带读，开火车读生字词。 2、 通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985 年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1） 、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2） 、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、 读文感悟。 1、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。 师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“” 划出有关句子。然后想一想，“（ ） ”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、 全班汇报交流。 师
19、：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？ （以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。 “（ ） ”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。 ） （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正” ，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。 “移” 字可换 “放”字比较理解。 ） 4、 四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ （结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。 ） - - 11 -三、 拓展活动。 1、 师：
20、请每个学生对着柏树（课件、图片） ，说一句你最想说的话，并把它写下来。 2、 全班交流。 3、 布置课后植树活动。 四、 了解学生掌握课文情况。 1、 出示习题，填上恰当的词语。 （ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容 2、 指导写“ 我会写” 的字。 五、 总结课文。 邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81 岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！4、古诗两首第一首：春晓教案教学要求1学会 6 个生字。认识 3 个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美好，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。
21、课前准备1布置学生观察周围自然景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1 课时。教学过程- - 12 -一、复习导入新课1背诵草 。2揭示课题。认识“晓” ，读准课题。二、简介作者和课文1作者：唐代诗人孟浩然。2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“ 夜来风雨声，花落知多少。 ”由此，留下了一首好诗 春晓 。3范读课文。三、自读课文，教师巡视要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、认
22、识的生字，读正确。四、检查自学情况1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。 （指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字） ，再读一读三、四行诗。 （指名读齐读）3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。2背诵课文。 （指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学 ”下面的的“子”换成“见” 。- - 13 -夜：第四笔是“ 竖” ，不要写成 “竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下
23、滴水。声：上面是“ 士” ，不是 “土”。下面的最后一笔是 “丿”，不是“ 竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“ 午” 的 “竖”改撇，再加一点。右边是 “口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“ 小” 不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习 2）八、巩固练习1填空。 （完成课后练习 3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。 （完成课后练习 4）3补充诗句吟诵。自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读 ，练习背诵。）推荐朗读的诗
24、句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解第二首：村居教案一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓 。- - 14 -3、出示新课课题村居 ，读题，学习“村、居” 两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春烟散学忙儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙” 各说一句话。 ）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地
25、方读不懂的用“ ？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1） 、学习第一、二句。通过“ 长、拂堤、醉、春烟 ”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2） 、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。 ）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙” 。四、拓展阅读有关春天的诗。语文园地一教材设计理念（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁” 、-
26、 - 15 -“熟字换偏旁 ”，学习自主识字，并认识七个生字。（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。学习目标1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤” 等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。课前准备 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一教学过程：一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“ 春天公园图 ”，用上词语说一段话。 （师范说
27、，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。- - 16 -e、小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。口语交际：春天在哪里（第二教时）教材设计理念教材在安排口语交际春天在哪里是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比
28、热爱之情。教学目标唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。课前准备收集有关春天的歌曲、图片。教学过程：一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么，为什么这样画。- - 17 -3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者
29、赛识字 2教学目标: 1、认识 14 个生字，学会写 6 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识 14 个生字，会写 6 个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：二课时第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。二、初读课文1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。- - 18 -2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜
30、欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结 x kb1. com 新 课 标第 一网第二课时教学过程：一、复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。- - 19 -（2）指名读儿歌。二、课文教学（一）学习第一句话。1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、出示：小朋友，正少年，尊
31、长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母” ，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们
32、的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。5、看电视教学目标: - - 20 -1、认识 14 生字，会写 6 个生字。2、正确、流利的朗读课文3、知道大家在生活中应该相互的关爱教学重点：认识生字，会写 6 个生字，能朗读课文教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱第一课时一、教学过程 （ 一）、导入、提题我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？ 但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文看电视二、教学新课（一）初读课文读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？ （二）自读课文1、再读课文找出生字，
33、生字多读几遍2、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）（三）生字教学1、合作学习生字，交流记字方法2、出示词语巩固生字（四）写字教学“全家”两字教学（五）读懂课文1、 再读课文，读懂后让你上来排顺序爸爸和我足球迷 奶奶京剧 听的入迷 打盹睡觉爸爸和我足球 乐的直叫 一起拍手欢- - 21 -妈妈 音乐 舞蹈 2、 找出把足球赛转成京剧的小节？爸爸再看球赛时想到了什么？3、 结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢？ 找出京剧换成足球这一节？第二课时一、复习巩固生字二、学习四五小节（一）自读一二三四五小节（二）细读1、学习第四小节（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说
34、明）（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？（3） 指导朗读2、学习第五小节（1）自读 （2） 指导？号的朗读（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？（4）指导朗读三、写字教学爸 关 写 完1、教师范写2、学生描红 交流3、学生练写四、指导整体朗读7、棉鞋里的阳光- - 22 -教学目标: 1. 认识 13 个生字,会写“ 妈、午、放、合、收 ”6 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和” 的知识，懂得关心老人。 教学时间：2 课时 教学过程： 一、 导入揭题 1. 师板书“阳光 ”，你知道哪些关于阳光的知识？ 2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉
35、鞋里的阳光 ，齐读。学习“棉” 3. 读了课题，你有什么想问的？ 二、 感知性阅读，学习生字词 1. 自由读课文，标一标自然段。 2. 再读课文，用“0”圈出文中的生字。 3. 生字教学： （1） 小黑板出示本文的生字词（带有拼音） ，自由读，齐读。 （2） 擦拼音，同桌互读，指名读。 （3） 小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。 “午” “牛”区别。 4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 5.读了课文，你懂得了什么？ 三、 再读课文，理解内容 1. 指名读第 1-4 段,课文写的是“ 什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读） 3. 小峰
36、知道了这个 “棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第 56 段） 4. 理解“舒服地 ”，用“舒服”说话。 5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？” 6. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。 7. 总结，知道从小要关心老人。 - - 23 -四、 指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力） 五、 指导书写 六、 布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 七、 扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？8、月亮的心愿教学目标: 1. 认识 14 个生字,会写“女、气、去、大、早、亮
37、”6 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学准备：两幅挂图、小黑板 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、 谈话激趣，导入课题 1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习 8.月亮的心愿（齐读） 二、 感知性阅读，学习生字词 1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 2. 用
38、自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3. 检查生字词掌握情况 （1） 小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2） 擦拼音，请学生当小老师领读。 - - 24 -（3） 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 三、 读后悟，读后思 1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文，你有什么想问的？ 四、 再现生字，复习巩固 第二课时 一、 复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、 再读课文，理解内容 1. 月
39、亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第 1-2 自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第 3-8 自然段。（同桌读对话） （1） 用“悄悄地”说话。 （2） 月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3） 指导朗读对话。 4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5. 说说月亮的心愿是什么？ 三、 再现生字，书写指导 四、 拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？语文园地二教学目标：- - 25 -1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的
40、观察能力和口语表达能力。重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的能力。教具准备：1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来） 。2、教学课件。3、识字“ 苹果树” 。教学课时： 三课时第一课时引导学生去发现1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。 （教师边说边出示图标） ，我们先一起完成第一题：我的发现（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）学生 A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。学生 B：我发现把左边的偏旁去掉就变成
41、右边的汉字啦。学生 C：我还发现这些字的读音有些像。（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛” 的图片） ，请大家读一读，记一记。（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示） ，说说你们又发现什么啦？学生 A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。- - 26 -学生 B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。学生 C：这些字的读音也有些相同。（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛” 图片）请大家读一读，记一记。（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。学生 A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的
42、学生 B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。 （待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（3）还能说出带有“张” 字的词语吗？指名请学生扩词。第二课时带领学生去积累一、我会读1、出示一棵“ 苹果树 ”，苹果数上挂满了红彤彤的 “苹果”（“ 苹果”上写了“ 我会读”中的词语） 。2、小组学习：四人
43、小组轮流读“我会读” 中的生字，互相纠正读音。3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词） ，看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背1、小组学习。a、四组小组一起读小诗鞋 ，互相纠正读音。- - 27 -b、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗（可加动作）2、指名朗读鞋 ，同学评议。3、自由背诵小诗鞋 。4、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办一、口语交际。1、创设情景，激发交际欲望。同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么
44、烦心事呢？2、揭开谜底，引出交际话题。（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？（2）寻找有类似苦恼的同学。（3）揭示交际话题：出主意，想办法。3、引导交际主题，开展讨论交流。（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？（3）想办法：在什么情况下，怎样做？4、分角色表演，评价激励。（1）小组内分角色练习。（2）选出代表上台表演，评价激励。二、识字交流，擂台赛。1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。- - 28 -3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食
45、品商标最多。识字 3课前透视识字 3 是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。教学目标：1、认识“ 雾、霜” 等 13 个生字，会写“和、语”6 个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时（1.5 课时）第一课时切入举偶1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今
46、天我们来学习一组对子歌。2、展示图片。 （出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。对话平台自学（读文正音，提高学生识字能力）1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。2、同桌互读，交流识字情况。识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）- - 29 -1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2、游戏识字：开展“识字秘诀” 交流会，看谁的识字方法好。3、检查识字：（1）开火车识字将 13 个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。（2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。 （也可摆成其他图案，如问号、
47、感叹号、S 形等）（3）帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。（4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝） ；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。写字（分散写字任务，提高书写质量）重点指导“ 和、语、千 第二课时对话平台导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）出示大自然的画面：
