1、第一单元 热爱祖国山河1、古诗二首教学目标：知识与技能：1、会认 10 个生字，会写 8 个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：生字卡片、春天景色的课件。教学过程 设计说明 交流空间一、创设情境、激情引入1、 （有条件的伴随歌曲春天在哪里播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么
2、，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在而且春天还藏在老师今力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。天带来的古诗二首里。教师板书课题、引入新课。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。 3、指名朗读两首古诗，在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与
3、诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。其余学生听听是否读得正确、通顺。4、检查学生自学生字的情况。（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。 ）教师随机让学生做动作来理解“裁“、 “剪” 。通过交流识字方法，提高自主识字的能力。三、分步解读、品悟诗情。（一） 学习咏柳。1、 再读咏柳，想一想“你读懂了什么？“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。3、全班交流“读懂了什么。 ”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。 （中间
4、顺势指导朗读。 ）3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。） 重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ”这两句，品会的新课程理念。“你还有什么不懂的地方吗？”培养了学生发现问题，提出问题、解决问题的能力。采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。4 、指导朗读。（二）学习春游湖。1、讨论交流学习咏柳的方法。2、小组合作学习春游湖。3、各小组汇报交流。（三）总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句
5、子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。五、拓展延伸，积累实践回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。教学反思2 月亮船教学目标：知识与技能：1、会认 13 个生字，会写 8 个生字。2、有感情地朗读课文。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：教学过程：教
6、学过程 设计说明 交流空间一、谈话激趣，引入新课师：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事？（全班交流）“今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事，想不谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。想读？”板书课题，引入新课。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。2、小组内读课文，教师指名读课文。3、教师检查认字情况。4、学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。训练学生的语言表达能力。三、再读课文，读中感悟1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么
7、？” （独立思考）提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学2、小组交流。3、集体交流。（教师要引导学生结合文本来交流。）重点引导理解、感悟第 9 自然段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第 9 自然段。生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。四、拓展延伸、回读课文，1、师：同学们，这么有趣的故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。 （教表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化师要
8、指导学生注意人物说话时的表情、动作。 ）2、 找几个小组到前面表演故事。3、教师总结全文。了学生对课文内容的理解。五、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等） ，同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。六、课外积累学生回家搜集、阅读其它神话、故事。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。教学反思3 华北明珠白洋淀教学目标：知识与技能：1、会认 16 个生字，会写 10 个生字。2、有
9、感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学准备：课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带教学过程：教学过程 设计说明 交流空间一、故事激趣，导入新课师：同学们，这节课我们学习第 3 课华北明珠白洋淀，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。二、初读课文，整体感知1
10、、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、同桌互读课文。3、 教师指名读课文。4、 全班交流自己初读课文寻求到的答案。5、教师检查学生生字的自学情况。交流的过程变成学生口语交际的实践过程。学生通过读书，基本理解了课文的内容，为更好的学习课文打基础。同时要求学生用通顺的话来表述，这是进行口语交际训练的重要途径之一。三、再读课文，深入品味1、 学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？2、小组交流讨论。3、全班交流。 （交流时，教师要引导提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的
11、余地。学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、 指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。自主识字，培养学生独立学习的习 惯。五、拓展延伸、课外积累回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语
12、感。教学反思综合学习一教学目标：1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。4、 、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养写话兴趣。 。环节 教学过程 设计说明引入同学们,晶晶搬新家了，今天他邀请咱们去他的新家参观参观，想不想去？好，那咱们就出发吧！用“去晶晶新家参观的游戏” 将综合学习的前五项贯穿起来，激发学生学习兴趣。练习设计（一）看春联，认汉字1.出示题，请学生认真观察图。师描述：看，他们家门上还贴着春联呢？2、学生自由读。 3、指名读
13、。4、学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认识到的字。5、教师指出：只要细心，生活中处处可以识字。（二） 把字写好看.继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径，培养自主识字的能力。师描述： 我们敲开门，晶晶正在练字呢！ 1、 观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点2、 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。3、描红写字，评出写字小能手。把握好汉字的间架结构，提高学生的审美能力。（三）我的采蜜集师描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。1. 在小组内读 “采蜜集” ，找出这些词语的规律2、学生交流自己知道的描写春天的成语。3、教师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好词好句、好段好篇。“采蜜集”
14、教给积累的方法，目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣，强化积累的意识。（四）读读背背1. 用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。 2. 鼓励质疑，反复吟诵， 直至会背。3、你还会背哪些描写春天景色的古诗。提供学生背诵、记忆的材料，扩大阅读量，积累语言。（五）我的小笔头师描述：晶晶告诉我们今天他有一个新发现，并在小本本上写了下来，让我们快快读一读吧。学生自由读。学生交流自己的新发现。培养学生写话的兴趣和习惯口语交际：过大年教学目标：1.能用普通话讲述过春节的事。2.能认真倾听别人讲话。3.积极发言，大胆表述自己。教学过程 设计说明 交流空间一、激趣导入1、师：同学们，春节虽然过去了，但那
15、爆竹声声、合家欢乐的热闹场面仍然让我们记忆犹新。你在哪儿过的年，快跟小伙伴说说过春节的事吧。谈话引入，激发学生表达的欲望二、表达交流。1、学生在小组内交流。2、小组推选代表在班内交流，其余同学认真倾听，或提问、或补充、或评价。学生在畅所欲言中提高表达能力。帮助学生学会倾听，养成认真倾听别人发言的好习惯。三、评价总结师生从是否用普通话、是否把事情说让学生参与评价，使他们学会正确评清楚的标准评选今天的“金话筒” 。价别人。教学反思第一单元综合评价试题开学这段时间，你又学会了不少的字，读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？（20 分）yn jing x yn m l jin do k linyu y
16、yn hi yn zi dun qio shng xn要求背诵的课文你完成得怎么样了？下面的语句就是从这些课文中选出来的，请你把它们填写完整。相信你一定会完成得很出色的。 （20 分） 夏天，整个淀区芦苇密布，一望 ， 一根根苇篾在她们手下 ，一张张苇席 编 。白洋淀的苇席精 、 ， 。 。不知 裁出，二月 。下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。 （24 分）咏（ ） 装（ ） 忙（ ） 脉（ ） 妆（ ） 芒（ ）架（ ） 组（ ） 捆（ ）驾（ ） 祖（ ） 困（ ）2、我能给每个部首找两个朋友。 （8 分）纟 亻 月 木这学期你又积累了多少好词佳句呀？（12 分）你又积累了哪些描写春天的成语？（ ） （ ） （ ） （ ）你从课外又会背了哪些描写春天的古诗？（写题目即可,最少写两个，多写一个加 2 分，最多加 6 分。 ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）春天到了，周围景色有什么变化，你的心情怎样？请写几句关于春天的话吧？若有时间还可以画一画。 （16 分）
