1、1西师版小学一年级(上)语文全册教案(表格式)a（第 1 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、初步了解汉语拼音的作用，明确学习的目的，激发学生的学习兴趣；2、学会单韵母 a,能读准字音，认清字形；3、会读文中的儿歌。重难点及解决策略重点：读准单韵母 a；难点：正确书写 a；解决策略：教师范读、教读，引导学生多形式认读。教学设计一、谈话，激发学习的兴趣1、师导语：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师今天先给你们讲一个故事。2、平时在家，谁会讲故事给你们听呢？3、教师：有时候爸爸、妈妈没有时间，那可怎么办呢？ 4、对呀，要是自己能认字读书那多好，爸爸妈妈可以做自己的事，你们也
2、能看自己的故事。所以老师今天要介绍一位朋友给你们，它可以帮助你们认识汉字，看许许多多有趣的故事。（教师介绍拼音）二、观察插图，认读 a1、出示课文插图，引导学生说说图中画的是什么人？他在干什么 ？（鼓励学生用自己平时的语言基础表达自己所看到的）2、活跃课堂，唱唱你们喜欢的歌吧！3、再次引导学生观察插图，观察小朋友的嘴巴此时是什么样的？（嘴巴张得大大的）4、教师出示 a 的卡片：这就是我们今天要交的拼音朋友 a。教学随笔25、教师教学生跟读。6、引导小朋友观察老师发 a 时的口型，帮助学生正确发音。7、检查学生读 a 的情况。（指名读，互相评议）三、读好儿歌，在语境中巩固 a 的认读1、出示课文
3、插图 2，引导小朋友说一说，图中都有些什么人？他们在干什么呢？（学生自由发言）2、教师：我们每个人都有自己的家，都和爸爸、妈妈快乐地生活在一起，你们爱爸爸、妈妈吗？3、教师出示儿歌的内容，范读。4、教师读，小朋友跟读。5、引导学生根据教师出示的图来读，并配上动作。（图的顺序：家、爸爸、妈妈）6、检查学生读的情况。教学反思3a（第 2 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、 认识单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a 的音；2、2、认识四线格，正确书写字母 a；3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远” 。重难点及解决策略重点：正确书写 a； 难
4、点：认识 a 的四声；解决策略：教师引导学生多形式认读 a,教师范写，学生练写。教学设计一、认识声调1、小朋友们找找，刚才我们读的儿歌中，哪些字中有 a 呢？（学生反馈，教师黑板出示）2、教师示范读，学生跟着读。3、引导学生观察，这里的 a 都有什么变化呢？学生用自己的语言表达，教师根据学生的表达书写：（、）4、a 戴上了不同的帽子，他们的读音就不一样了，你们听！（教师示范读）5、教师教小朋友读。（1）学生跟读，教师强调四声的拼读要点。（2）打手势比划读。（3）巩固第二声和第三声的读法。（4）再读儿歌，读中巩固。二、认识四线格，指导在四线格中正确地书写1、出示四线格，指导小朋友认识它，并知道各
5、格的名称。2、指导写 a。（1）引导观察在四线格中的位置。（2）教师范写，学生练写，完成课后练习“读读写写记记”。（3）巡视检查，指导正确的双姿。3、小结，并鼓励学生会去多读，多练习，并强调读书时的注意事项。三、养成性教育教学随笔4根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。教学反思5o（第 1 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、认识单韵母，能读准它的四声；2、继续培养良好的学习习惯。重难点及解决策略重点：读准的音及四声；难点：读准的四声；解决策略：教师范读、教读，学生跟读。教学设计一、猜谜激励，复习导入1、猜字母游戏：圆圆脸蛋梳小辫()。2、复习 a 的四声的
6、读法。二、观察图画，学习读音1、请观察插图，图上画了谁？在干什么？2、听一听，谁在叫？(放公鸡打鸣的声音)3、大公鸡是怎样打鸣的？你能学一学吗？4、今天我们要认识的新朋友在发音时嘴巴也是圆圆的。你能读一读吗？5、你能用什么巧办法记住的样子呢？(鼓励学生想办法：如像小鱼吐出的泡泡，像圆圈，像皮球，像小朋友读时的嘴巴，像数字 0 等。)6、让学生尝试着自己认读的四声，再采用教读、加上手势读、比赛读、打乱顺序读等多种形式练习。7、做“哪个读音不见了”的游戏：把带调的都列出来，教师任意捂住某个让学生猜。三、借助插图，学习儿歌1、指导学生看图：图上画的是什么？2、教师范读、教读儿歌。3、让学生一边拍手或
7、加上动作美美地读儿歌，也可让学生互当小老师教读。4、找出儿歌中红色的单韵母并圈起来，再读给同桌的小伙伴听听。教学随笔6四、指导书写1、仔细观察在四线格中的位置。2、教师一边范写一边指导：占中格，是一笔写成，从上方起笔，要写得圆圆的。3、学生练习写，教师巡视，强调写字姿势要正确。4、让学生自评，在认为自己写得好的字母头上画一朵小红花，再请同桌欣赏。五、扩展延伸，积累运用1、回家后用橡皮泥捏一捏已经认识的两个拼音娃娃。2、从课外书上找出音节中带调的读一读。教学反思o（第 2 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、正确诵读儿歌；2、认识 o 在四线格中的书写。重难点及解决策略
8、重点：诵读儿歌；难点：不唱读儿歌；解决策略：教师示范，学生多形式诵读。7教学设计一、复习导入二、教师出示拼音卡片，学生认读二、借助插图，学习儿歌1、指导学生看图：图上画的是什么？2、教师范读、教读儿歌。3、让学生一边拍手或加上动作美美地读儿歌，也可让学生互当小老师教读。4、找出儿歌中红色的单韵母并圈起来，再读给同桌的小伙伴听听。三、指导书写1、仔细观察在四线格中的位置。2、教师一边范写一边指导：占中格，是一笔写成，从上方起笔，要写得圆圆的。3、学生练习写，教师巡视，强调写字姿势要正确。4、让学生自评，在认为自己写得好的字母头上画一朵小红花，再请同桌欣赏。教学随笔教学反思8e（第 1 课时）时间
9、 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、学会单韵母，能读准音；2、认读 e 的四声。重难点及解决策略重点：认读 e 及 e 的四声；难点：认读 e 的四声；解决策略：教师教读，学生跟读，引导学生多形式练读。教学设计一、创设情景，复习引入1、复习 a、。（出示课件 1）拼音娃娃带小朋友来到拼音乐园做客，小朋友们，你看！拼音乐园的门口有两位老朋友在欢迎大家呢！嗨，小朋友们好！学生与拼音打招呼。齐读，男、女生分别读。欢迎你们来拼音乐园做客。2、认读 a、的四声，重点抽读二、三声。小朋友们，和他们一起来的还有他们的四位兄弟，和他们打打招呼吧！（齐读、开火车读、抢读）二、观察图画，学习读音，
10、记字形1、（出示课件 2）拼音娃娃带小朋友来到了池塘边，看看画面上有什么。它们在干什么？“白鹅”的“鹅”读一声该怎样读？2、今天拼音娃娃给大家介绍一位新朋友单韵母，看老师发这个音时，嘴巴是怎样的？(嘴巴扁，嘴巴不动，面带微笑，声音响、长)3、小朋友们跟着老师叫叫这个新朋友的名字吧！采取多种形式读。生试读师正音、范读自由读齐读指读。4、看画面，字母像画面上的什么图形？(水中鹅的倒影)小朋友想想怎样记住这个。请小朋友给单韵母编编顺口溜。扁扁嘴巴 ，咧嘴微笑 ，白鹅倒影 。（学生当小老师教读）三、学习的四声（出示课件 3）新朋友也有四个兄弟，他们也想跟小朋友交朋教学随笔9友，你们欢迎吗？1、学生自主
11、学习的四声。小组合作学习，组内齐读，组长抽读。2、抽学生读，学生评议，教师相机指导。3、联系日常生活，教师引导用带调的组词。 飞蛾、额头； 恶心； 饿了、凶恶。4、游戏巩固的四声。（1）读卡片开火车。（2）摘果子（课件出示：一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有的四声，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地）。教学反思10e（第 2 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、认清形，能正确书写；2、在教师的指导下诵读古诗，并背下来。重难点及解决策略重点：正确书写 e；难点：诵读古诗；解决策略：教师教读，学生多形式朗读。教学设计一、复习导入认读 e 及 e 的四声二、读古诗，涂色添
12、画1、师范读。2、看画面,师教读。3、齐读，男、女生分别读，比比谁读得更好。4、看画面上的鹅，说说句子。5、看画面背儿歌。6、小朋友们,你看,书上的这只白鹅没有色彩多逊色啊！没有伙伴,没有背景,多单调啊！赶快拿上你的笔给它涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富、更美丽！7、看看自己的画，再美美地背背这首古诗咏鹅。三、指导书写，注意姿势1、学生观察在四线格中的位置。（出示课件 4）单韵母现在要回家了，我们送他回家好吗？你看，他已回到了家中，小朋友仔细观察他在家中的位置。(占中格，一笔写成，在中格一半起笔横写，向上折画圆，对准折笔处留一小口停笔)2、（出示课件 5）范写，边写边讲要领。生书
13、空，再动笔写。3、投影显示学生作品，师生评议，教师相机指导难点。教学随笔教学反思11、（第 1 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、会正确认读和;2、读准 i 的四声。重难点及解决策略重点：指导学生掌握、的发音；难点：读准音节 i 的四声；解决策略：教师教读，学生多形式练读。教学设计一、谈话激趣，引入新课孩子们，咱们在学校里已经有好几天了，相信你一定认识了很多好朋友吧，谁愿意拉着你的好朋友介绍给大家听?你还认识哪几个拼音朋友呢?能介绍给大家吗?(我认识拼音朋友,它还经常戴着不同的帽子呢!)今天，又有几个拼音朋友想和你们交朋友，想认识他们吗?二、学习单韵母及四声1、让学
14、生借助图片学习单韵母(课件出示：衣服图)。指导看图。图上画的是什么?(一件毛衣)2、学习单韵母。(1)在这件漂亮的毛衣前面，来了一个拼音朋友，哪个小朋友认识它?(课件)认识的小朋友大声地喊一喊它的名字好吗?(2)同桌互读，观察口型的变化，然后说一说观察到了什么。(3)教师小结的发音要领：发的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。(4)学生练读，教师随机指导。(5)说说你是怎样记住的。学生自由想象。编出儿歌帮助孩子们记忆：牙齿对齐 ，小棒加点 ，小 1 加点 。3、学习的四声。(1)孩子们，还记得 e 戴帽子的样子吗?复习 e 的四声。(2)小也想戴帽子，我们来给它戴戴好
15、吗?(课件出示的四声)仔细看看，小戴上帽子后有没有什么变化?教学随笔12(3)学生观察后回答。(4)教师小结：小小戴小帽，头上小点都丢掉。(5)分组读小的四声：开火车读；抽读带调卡片。三、学习大写字母 Y1、读准 Y 的音。孩子们，刚才我们认识了单韵母小(课件)，你们想不想知道小的妈妈是谁呀?(1)(课件：Y)这就是小的妈妈。知道小的妈妈叫什么吗?(2)它的读音跟小一样，为了分清楚，我们就叫它大 Y。(3)老师范读 Y,学生自由读，同桌互读、齐读。2、认清 Y 的形。(1)孩子们，你们仔细观察，Y 像什么?(生：像树杈)(2)编一首儿歌：树杈树杈 YYY，小的妈妈是大 Y。教学反思、（第 2
16、课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、正确书写、；2、在老师的指导下读儿歌，有兴趣地学拼音。重难点及解决策略重点：正确朗诵儿歌；难点：正确书写、；解决策略：教师示范，学生跟读，练写。13教学设计一、复习导入(认读 i 及 y)二、学习音节及四声1、教顺口溜引出音节：小小胆子小，出门要把大找，大在前小后，组成音节。2、认读的四声。(1)音节和小一样，也有四种声调，要注意，音节的声调也是加在小的头上的。课件出示：、。 怎么读呢?我们先来听听课件中小朋友的朗读。(2)学生自由朗读、指名读、齐读，让学生当小老师教小朋友读。(3)老师打乱顺序读音节，让学生上台指。(4)认识了音节
17、就可以帮助我们认字啦，瞧，这个字(课件：姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件：)，你一定会认识的。那么这几个字念什么呢? (医、椅、意)(5)练习含四声的儿歌。妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。3、师小结：师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它!三、看图学儿歌1、孩子们，拼音能帮助我们认识字，你们想不想试一试啊?2、指导看图：图上画的谁?在干什么?你看到过妈妈为你织毛衣吗?容易吗?3、先用笔从儿歌中找出刚才我们学过的音节画上圈。老师教读儿歌、自由读、同桌互读、背一背。四、指导书写、1、今天，我们在拼音王国里又结识了几位拼音朋友
18、，他们是谁?读读书中第一题。它们已经和我们成了好朋友了。不管是站在我们面前，还是藏在儿歌里，我们都能把它找出来，并大声喊出名字。可是拼音朋友出来的时间太长了，我们还是送它们回家吧。2、观察、在四线格中的位置。3、教师范写，学生练习。的笔顺是先在中格写小竖，要占满教学随笔14格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。五、练习设计1、完成课后练习：读读连连。2、用带调的音节和 口头组词语。教学反思U w wu（第 1 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、学会字母、，能读准和它的四声；2、能正确书写、，注意正确的书写姿势。重难点及解决策
19、略重点：读准、 ；难点：区别的 u 的二、三声；解决策略：教师教读，学生多形式练读、练写。教学设计一、复习引入1、出示卡片 ，指名读。2、“开火车”读和及其四声，看谁读得又快又好。二、学习单韵母1、在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。出示乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗?(乌鸦)2、老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片，它的读音和乌鸦的“乌”一样。学生借助“乌”，反复练习读准单韵母。3、示范发音，观察口形：圆圆小嘴。4、学生用拼音卡片练读的四声，重点指导的二声和三声。 (小组合作，指读，齐读。)教学随笔155、认清，指导书写。(1)看
20、图想：像什么?你怎么记住它?(2)观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，。(3)观察在四线三格中的位置，生说，师写。(4)学生练习书写，提醒坐姿“三个一”。三、学习大1、单韵母还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片。2、提示：的读音和一样。读一读：(1)学生自由练读；(2)小老师教读；(3)全班齐读。3、看一看，想一想，的样子像什么?(同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下，)4、指导书写：(1)看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上。(2)书空练习的笔顺笔画。(3)观察在拼音格中的位置，生说师写。提醒：占中格，两笔写成，不能过宽。(4)学生练习书写，做到“三个一”。(5)师生评议。教学
21、反思U w wu（第 2 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、学习音节 wu,正确认读 wu 的四声；2、在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本课的拼音。重难点及解决策略重点：认读 wu 的四声；难点：区别 wu 的二、三声；解决策略：教师教读，学生多形式练读。16教学设计一、复习导入出示拼音卡片：i、y、yi学生认读 i 及 yi 的四声二、学习音节1、拍手说儿歌：大和小，两个好朋友，肩并肩，还读。大和小，乘坐火车去旅游，火车火车向前跑， 。2、学生用卡片练习的四声。3、听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾三、学习儿歌1、出示插图：可爱的小女孩坐在树下读什
22、么呢?让我们一起听一听。(播放儿歌录音磁带)请小朋友仔细听，认真想：小大音节的样子有什么不同?2、自读儿歌，注意、。3、齐读儿歌。四、拓展练习1、练习用四声调组词，编儿歌：小乌鸦它姓乌()，小姑娘她姓吴()，一二三四五()，山上起了雾()。2、完成书上的“读读连连” 。教学随笔教学反思17 yu（第 1 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、学会单韵母 和音节；2、掌握 、的四声。重难点及解决策略重点：读准音，认清形，能正确书写；难点：正确认读 yu 的四声；解决策略：教师教读，学生多形式认读。教学设计一、复习、以及、的四个声调二、看图激趣，导入新课1、观察情境图：小兔
23、田田介绍这是他的家，你喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论交流)2、谈话导入：春天多美啊!你看燕子回来了，细细的春雨在天空飘着，绿绿的禾苗快乐地喝着水。一阵春风吹来，河水轻轻地摇呀摇，把一群小鱼送来了，他们和青蛙唱起了歌。三、学习单韵母 1、小鱼的鱼就是单韵母 的读音。2、老师示范发音，学生看老师的口型：扁圆嘴巴 。3、学生模仿发音，齐读，个别读。4、给 带上四个声调，请学生试读，跟老师读，然后打乱四个声调顺序读。(集体读、个别读)5、用 的四个声调组词，随机在图上贴上带调的 。四、学习音节1、小兔田田讲故事：今天是小鱼的生日，好朋友们好像都忘了这件事。到了晚上，小鱼伤心地哭了起来，流
24、着泪跑回家。刚一进家门，小伙伴们忽然出现在他面前，唱起了生日快乐歌，还送给她一件特别的礼物漂亮的新衣服!小鱼穿上这件漂亮的衣服不哭了，高兴地笑了!2、认读音节，用顺口溜帮学生记住 上两点省写的规则：小鱼见到漂亮衣，擦了眼泪笑嘻嘻，擦干眼泪还读 。教学随笔183、练习读的四个声调，分别用的四个声调组词。4、在儿歌中把音节找出来，再读儿歌。教学反思19 yu（第 2 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、了解音节 yu 的四声；2、能用 yu 的四声组词；3、正确诵读儿歌。重难点及解决策略重点：能用 yu 的四声组词；难点：区别 yu 的二、三声；解决策略：教师教读，学生多
25、形式练读。教学设计一、复习导入1、教师出示拼音卡片 ，学生认读其四声。2、教师出示拼音卡片 yu,学生认读其四声。二、儿歌诵读表演1、出示儿歌，小兔田田问大家认识哪些字。田田范读。2、田田教读，学生跟读。3、学生练读(个人读、小组读、表演读、全班齐读)。三、指导书写1、出示图一，同桌观察图，讨论怎么记住(图形记忆、指拇游戏等多种方法)。2、观察 在拼音格所占的位置。3、老师在拼音格中板演 ，学生边看笔画笔顺边书写。4、学生练习书写，先描红，再仿写。教学随笔教学反思20积累运用（一）（第 1 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、准确认读书写 6 个单韵母，包括它们的大写
26、。2、能读准音节，认识事物，正确抄写音节。重难点及解决策略重点：读准 a o e i u y w;难点：读准音节；解决策略：教师教读，学生练读、连线。 教学设计小兔田田今天准备带大家到快乐识字城堡玩，想去吗?可是要闯过两关才能到识字城堡，你有信心吗?一、字母村(读读写写记记)1、瞧，到字母村了，看这些字母韵母在这儿玩得多开心呀!谁能叫出他们的名字?(老师出示一个，请学生带读一个。)2、他们要和我们一起到识字城堡去呢，谁能按顺序给他们排排队?学生分别将字母按顺序排好。3、学生开火车读，看谁读得又快又准。4、抄一抄。二、音节宫出了字母村，让我们向音节宫出发吧!1、瞧，字母们喝了音节宫的友谊水都找到
27、了自己的朋友，出示音节卡片学生认读，开火车读，男女生赛读。2、出示四张图片。田田要考考你们，你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗?学生将音节卡片移到各幅图下，再读音节和音节词。3、抄一抄。教学随笔教学反思21积累运用（一）（第 2 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标培养学生的学习兴趣。重难点及解决策略重点：培养学生的学习兴趣；难点：培养学生的学习兴趣；解决策略：教师讲述。 教学设计一、认读单韵母二、识字城堡小朋友们真不错!连闯两关终于到达快乐识字城堡了!城堡里的树上结满了快乐果，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。1、其实这些
28、生字朋友都和你见过面了，先把你认识的字读一读，并做一个小记号。2、和同桌的小伙伴一起读一读。3、全班做摘果子游戏，送果子。大家和他一起分享快乐(一起读生字)。4、用这些生字朋友说一句或者几句话。田田鼓励大家课外多识字，把认识的字送到快乐识字城堡和大家一起分享。教学随笔教学反思22b-p（第 1 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标认识声母，读准声母、，能正确书写。重难点及解决策略重点：读准 b、p;难点：正确书写 b、p；解决策略：教师示范发音，学生跟读，多形式练习。教学设计一、创设情境，复习导入1、歌曲导入（伴随拔萝卜的音乐声，生自由做动作）。2、孩子们，我们今天和小白
29、兔一起去菜园里拔萝卜，好吗？黑板上贴有小朋友、小白兔和形状各异的萝卜，萝卜的背面有已学过的单韵母及四声。（生拔萝卜并正确地读出来，不准确的及时纠正）。二、学习、1、辨“”、“”发音的不同。发“”时出的气轻，发“”时出的气重，孩子们在发音的时候一定要注意呀！我们再来齐读。2、辨“”、“”的形不同。(课前老师发给每人一根竖条、一个半圆，用硬纸剪成)学生拿出小竖条和半圆，做好准备，教师巡视。学生摆“”的形状（同桌检查）。学生摆“”的形状（再检查）。3、想想，你用什么办法来记住这两个声母呢？把你的好办法告诉同学吧。（生自己编儿歌记住两个声母的形状）三、在四线格中指导书写，相机完成课后练习“读读写写记记
30、”师：孩子们，能正确叫出“”、“”的名字，能清楚地认出它们。请小朋友再仔细看看，它们分别写在四线格的什么位置呢？（讲清笔顺及在四线格中的位置）师：仔细看，老师是怎样写这两个声母的（老师示范，学生书空，一笔一笔带学生写）。学生书写，教师检查指导，注意区别、。教学随笔23教学反思24b-p（第 2 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、学习拼读音节，能准确拼读、与单韵母组成的音节；2、读儿歌，感受学拼音的乐趣。重难点及解决策略重点：学习拼读 b、p 与单韵母组成的音节；难点：掌握、的发音方法，掌握、与单韵母相拼的方法；解决策略：教师讲解、示范，学生练习。教学设计一、复习导入
31、出示拼音卡片 b、p，引导学生认读。二、学习拼音方法1、课件出示：两个孩子分别拿出“”、“”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“”这个音节。（老师示范，并总结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）2、分小组学习。 bi bu o pi pu(1)小组自学（教师巡视、指导）。(2)反馈，学生参与评价。3、学习双音节词。菜园里，婆婆、爸爸都来帮助小白兔拔萝卜，连小明也从远离菜园的家里爬坡上坎来帮忙，最后定格在三幅图画上，爸爸、婆婆、爬坡 (1)说出每张图的内容。(2)出示双音节词。、 、（自由拼读）。(3)指名上台将音节调到相应的图下方，然后示范拼读。(4)齐拼。用同样的方法学习“布匹、笔”。三、引
32、导学生看图读儿歌师：今天小白兔为了感谢大家对它的帮助，还特地送给我们一首儿歌，你们高兴吗？（出示图与儿歌）师：波波和胖胖在干什么？教学随笔25(1)老师范读，注意听带有声母、的字音。(2)学生齐读，分男女生读，拍手竞赛读，加动作读。四、小结全课，细细回味师：孩子们，在帮助小白兔的过程中，你们快乐吗？你们学到了哪些本领呢？（随着学生的回答，相机出示萝卜图，图背面有、的拼音方法）师：孩子们，时间不早了，我们该回家了，让我们和小白兔一块把萝卜运回家吧。 （拔萝卜音乐）教学反思26m-f（第 1 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、学会声母，读准音，认清形，正确书写；2、学习
33、与单韵母组成的音节及其四声。重难点及解决策略重点：m 与相关音节的拼读；难点：声母的发音和相关音节的拼读方法；解决策略：教师讲解、示范，学生多形式练读。教学设计一、一、复习（认读、和 、。）指名读，并说发音方法，然后开火车读。（用卡片出示单韵母和音节）开火车进行单韵母和音节的四声练习。二、学习声母1、从图入手，教学字母。(1)看图引出。 （图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。）师述：“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母的音。教师用红色粉笔板书。(2)读准的音。学生各自试读，再指名读，教师范读，学生观察、模仿。小结发音要领：双唇紧闭，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，发鼻音，声音
34、可以延长，然后放开，口腔鼻腔同时共鸣，结束发音。（可边讲边示范）学生试读，教师抽查，纠正错误。(3)记住的形。教师领着学生书空并领说：两个门洞是个。2、练习拼读，掌握音节（完成“拼拼读读”前半部分）。(1) 板书： 指名试读。教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向的音。（可边讲边示范）学生反复练习。教师指着板书让学生练习直呼音节，或用声、韵母卡、指挥学生练习呼读音节。先开火车读，再齐读，然后学生自由练习，再抽查，对学习较困难的学生作具体指导。教学随笔27(2)练习听音，巩固音节。3、带调拼读，学读轻声，训练四声。(1)（出示图片）问：图片上画的是什么？（木头）若
35、有困难，教师指导。在读正确的基础上问 是怎样组成的，该怎么读。指导读，齐读。用 口头组词,如木头、树木、目光、木耳等。（板书： ）问：这几个音节是前面学过的，比较一下，有什么相同和不同的地方？你能带调读一读吗？想一想，怎样读才能又准又快。开火车读，抽查学习困难学生。(2)（出示图片）问：图上画的是什么？（妈妈）教师领读 （注意指导读好轻声）。师述： 是个词，是由两个音节组成的。这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要读得又轻又短。教师示范，学生试读。4、板书 、 ，练读，先指名读，再齐读。教学反思m-f（第 2 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、学习与单韵母
36、组成的音节及其四声；2、学读轻声；3、正确诵读儿歌。重难点及解决策略重点：f 与相关音节的拼读；难点：声母 f 的发音和相关音节的拼读方法；解决策略：教师讲解、示范，学生多形式练读。教学设一、学习声母1、从图入手，教学字母。(1)读准的音。 （出示彩图）问：图上画的是什么？乐山大佛。 你知道乐山大佛吗？教师领读：“大佛。 ”问：佛像的“佛”读第几声？（第二声）第一声怎么读？（ ）师述：这个音节的声母就是我们今天要学的新字母。学生试读。教师小结发音要领：发，上齿接触下唇把气堵教学随笔28计住，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来，声音可以延长，直到上齿和下唇脱离接触，结束发音。教师边讲边示范，学生
37、观察、模仿，再自己试读，然后指名读，齐读，并抽查差生。(2)记住的形。教师领说顺口溜，边说边书空：伞把倒挂 （或一根拐棍 ） 。2、练习呼读，掌握音节(完成拼拼读读后半部分)。(1)板书：o fu 指名试读，并说说呼读方法。教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，上齿接触下唇，摩擦后发音滑向 ，张大嘴巴。可边讲边示范，并领读。(2)同桌互说、是怎样组成的。教师抽查，指名回答，边说边板书。3、带调呼读，训练四声。 (1)说说图画（大米、福字、衣服）的意思。(2)联系图画认读图下的音节。(3)练读音节的四声。 二、完成课后“读读连连”在前面练习拼读的基础上，完成课后练习“读读连连 ”，巩固、带调
38、音节。三、游戏：儿歌找朋友听老师读音节，迅速在自己的音节卡片中找出来。（音节由教师根据班级实际自选。 ）1、听儿歌，练四声。2、读一读本课学过的音节，看谁读得又准又快，同桌相互比赛。（自读“拼拼读读” ）3、写一写。(1)指导写。只占满中格，第一笔写竖，第二笔写左弯竖，第三笔又写左弯竖。三笔写成。注意两个门洞一样大。学生边看边书空，然后先描，再抄，最后听写。(2)指导写。第一笔写右弯竖，占上格和中格（上格占三分之二） ，第二笔写横（在四线格的第二线略低一点） ，两笔写成。29教学反思d-t （第 1 课时）时间 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标会读、会认、会写声母。重难点及解决策
39、略重点：认识、t；难点：会写、t；解决策略：教师讲解、示范，学生跟读。教学设计一、 激趣导入1、孩子们，今天老师给大家带来了两个拼音宝宝，想认识它们吗？二、学习、这两个拼音宝宝和我们学过的哪两个声母长得特别像？3、出示、：请找出 与、 与 的相同点和不同点。问：想知道这两个新朋友的名字吗？4、结合插图，讲故事小马过河片断和小鸡得救了，让学生在生动的故事中，会读、。同时，根据插图，让学生讨论：、的样子像什么？你怎么记住它们？如：正 6、反 6；拐棍，伞把儿，翻跟头就是； 和 面对面，都是右半圆。5、指导书写、。6、看图学习儿歌，进一步熟悉、的音和形。教学随笔教学反思30d-t（第 2 课时）时间
40、 20 年 月 日 第 周 星期 第 节教学目标1、会读、会认、会写声母；2、学会单韵母相拼的音节及带调拼读音节。重难点及解决策略重点：准确拼读音节；难点：拼读单韵母的音节；解决策略：教师讲解、示范，学生跟读。教学设计一、 复习导入二、 练习拼读1、复习已学过的声母 、的音节。问：你是怎样拼读出这些音节来的？2、两个拼音宝宝也带着它的朋友来了，同学们试着拼读这些音节，同桌交流，不会的互相当小老师教教。老师通过游戏检查学生掌握的情况。3、出示、两音节，进行带调拼读，扩词、说话练习，积累语言。4、完成“读读连连”。教师先在黑板上出示实物图，问：图上画的什么？（练习观察、说话）然后出示音节卡片练习拼读。最后通过游戏，将卡片贴到相应的图的下面。5、游戏：找朋友。将、及 、制成若干张卡片，分发给学生，老师念音节，学生找相应的伙伴，连成音节。老师先示范玩，然后再在小组内玩。三、 教师总结教学随笔教学反思
