1、1西师大版小学语文一年级上册全册教案第一课时:一、教学内容：a教学设计二、教学目标：1、学会单韵母 a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.2、能找到儿歌中的韵母 a 和含有 a 的音节，在教师的指导下朗读儿歌。3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远” 。3、教学重点：学会单韵母 a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母 a.4、教学难点：认识四线格，正确书写字母 a.5、教学方法：观察法，朗读法，讲授法六、教学准备：教学课件，相关投影七、教学课时：1 课时八、教学过程：一、 谈话引入，导入新课小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识
2、字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。二、 观察图画，学习读音1、 在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会 a 的发音。2、 在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。23、 小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住 a 的读音。4、 认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读 a 的四声；重点是二声和三声的教学
3、，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。三、 指导书写，正确执笔1、 认识四线格。2、 观察：a 在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。3、 完成课后练习“ 读读写写记记 ”。四、 学习儿歌1、 看图，说说图上画的是什么？2、 教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。3、 教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。五、 养成性教育根据“跟我学 ”，指导学读书时 “眼离书本一尺远”。九、板书： 十、教学反思： 3第二课时一、教学内容：o的教学设计 二、教学目标1. 学会单韵母 o,能读准音和
4、 o 的四声,认清形,并能正确书写。2. 能找到儿歌中含 o 的音节,在教师指导下朗读儿歌。3. 继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”三、教学重点读准单韵母 o 的音和它的四声,认清形,正确书写。四、教学难点读准 o 的二声和三声，正确书写。五、教学方法观察法导读法启发式教学法学习方法自主合作探究六、教学准备拼音卡课件七、教学课时一课时八、教学过程一、检查复习，导入新课出示拼音卡，认读 a 和它的四声。二、观察图，学习读音，记住字形. 请孩子们看大屏幕，图上画了谁，在干什么？. 公鸡是怎么叫的？学一学。. 我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？. 我们今天学习的单韵
5、母 o 的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它4一样圆圆的。 （采用多种形式练习，读准字音。 ）. 小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住 o 的读音。三、教师示范，练习 o 的四声. 让孩子尝试着认读四声。. 教师示范，孩子跟读。. 师生共同一边打手势，一边读 o 的四声。 （采用不同形式练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二三声的教学。 ）. 出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。创设情境，巩固 o 的四声. 教师当哑巴，做 o 的口形不发音，用手比划 o 的四声手势，请孩子发音。. 可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜
6、。四、指导书写，端正姿势. 孩子观察 o 在四线格中的位置。. o 的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。. 师生评议，教师再示范写 o，一边示范，一边讲解要领。. 孩子练习写字母执笔前看看“跟我学，学习握笔写字的正确姿势。. 利用展台展示，比比谁写得最好。五、学习儿歌. 看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母 o。. 教师示范读儿歌。. 孩子跟着教师读儿歌可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。六、总结教学，拓展延伸这节课我们学会了单韵母 o，读准了 o 的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！九、板
7、书5o 十、教学反思：第三课时一、教学内容：e 教学设计二、教学目标：1、学会单韵母 e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。三、教学重点：的认读和书写。四、教学难点：的发音。五、教学方法：引导、导读。学习方法：自主、合作、探究。六、教学准备：教师：投影。学生：拼音卡片。七、教学课时：课时。八、教学过程：一、复习、，重练声调、教师做、的口形，请学生猜是什么单韵母。、认读、的四声，重点抽读二、三声。二、观察图画，学习读音，记字形。、小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅” 的“鹅”发一声该怎么发？6、看
8、老师发时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。 ）、学生照样子练习发音。、再看画面：发音时，看见字母就想到画面上的什么图形？怎么记住这个。、请学生给单韵母创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。三、学习的四声、让学生自主学习。、指名练读，教师相机指导。、按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。 四、游戏巩固的四声 哪个音不见了。 教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。五、指导书写，注意姿势 学生观察在四线格中的位置。 教师细心地范写，边写边讲解要领。 学生书空后，再动笔写。 指名学生上黑板
9、写，边写边讲解要领。 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。六、读古诗，涂色添画 谁会背这首古诗了？背一背。 教师领着学生背诵。 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。7 看看自己的画，再美美地背这首古诗。九、板书：十、教学反思：第四课时一、教学内容：y u 教案 教学设计二、教学目标：1、读准单韵母 i、大写 y 和音节 yi 以及四声。2、能在拼音格中正确收发室 i、y，养成良好的书写习惯。3、在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。三、教学重点：i 的认读和书写。四、教学难点：i 的发音。五、教
10、学方法：引导、导读。学习方法：自主、合作、探究。六、教学准备：教师：投影。学生：拼音卡片。七、教学课时：一课时八、教学过程：一、检查复习，引入新课。开火车认读 a o e 和四个声调，读得又快又准。看图学习单韵母 i81、 出示毛衣图，问：图上画的是什么？2、 出示字母卡片 i。毛衣的“衣”就是单韵母 i 的读音。让学生自己试着发“I” 。3、 抽学生试读，评价后再试读。4、 小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。5、 观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；“牙齿对齐 iii”6、 学习 i 的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。 （集体读，
11、个别读）二、学习大写 Y1、 谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是样子不同。出示 y.2、 观察 i、y 笔顺图，试着书写。A、 学习新笔画，竖（| ） ，点（.） ，右斜，左斜。 B 学生跟老师书空画笔顺。3、 观察书写格式；i、y 在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。学习章节 yi1、 请看：大 y 带着小 i 来了，出示 yi。它是音节 yi，也读作“衣“2、 认记音节 yi，大 y 带小 I,紧挨在一起，它是章节 yi.3、 看着音节，和同桌说说怎能么记住音节 yi.4、 练习读 yi 的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生 yi 标调
12、时不写点，直接标上调号。5、 用音节 yi 的四个声调分别组词。练习读语境歌，试着背一背。1、 出示情景图，说说你看到了什么。2、 自读儿歌，用“” 找出儿歌中我们所学的音节。3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。课后练习，读读连连。1、 出示图和音节，让学生试着连一连。2、 学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经9验读准音节 ya.3、 练习读 y, y,y.集体读，个别读。9、板书、i、y 、yi练习：y, y,y.十、教学反思：第五课时一、教学内容：u w 教案 教学设计二、教学目标：1 学会单韵母 u、大写 W 和音节 wu，能读准音，认清形。2 能在四线格里
13、正确书写 u、W，注意正确的书写格式。3 在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。三、教学重点：U、W 、wu 的认读和 u、W 的书写。四、教学难点：读准 u、w、wu。五、教学方法：启迪、导读。学习方法：自主、合作、探究。六、教学准备：投影。七、教学课时：1 课时。八、教学过程：复习导入开火车读 i、yi 及其四声。10学习韵母 u1 出示乌鸦图，说说图上画的是什么。2 学生反复读“ 乌”，借助“乌”读准韵母 u。3 示范发音，观察口形，编顺口溜：“突出嘴巴 u、u、u” 。4 认清 u，指导书写。看图想想 u 像什么，你怎么记住它？观察笔顺图，小老师指导书
14、写。观察 u 在拼音格里的位置。检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。5 练读 u 的四声。学习大 w1 单韵母 u 还有一位朋友，它是谁呢？2 提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，短一些。学生自由练读。开火车读。辨认 u 和 w。学生编顺口溜记住读音：“大写 w，小写 u，大 w 小 u 都读乌” 。3 出示图片：怎么记住 w。 （房屋倒影 w，w，w） 。4 指导书写。让学生观察笔顺图，说说发现了什么。有什么问题？学习新笔画：斜下斜上 v。书写笔顺笔画。观察 w 在拼音格中的位置。学生书写，要求做到“三个一” 。师生评议。学习整体认读音节 wu1 课件演示认识 wu，告诉学生
15、它也读“乌”。想想怎么记住它？（大 w 带小 u，紧挨在一起，它是音节 wu。 ）2 熟读 wu 和 wu 的四声调。3 练习用四声调组词。4 区分：u、w、wu，说说他们的异同。11看图读儿歌1 看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？2 自读儿歌，用横线标出带“u” 的音节。3 教读，读后交流。巩固练习，完成“ 读读连连 ”1 放手让学生做，然后讲评。2 指导读 w wa，练习读轻声。9、板书：大写 w，小写 u，大 w 小 u 都读“乌”十、教学反思：第六课时一、教学内容：教案 教学设计二、教学目标：1读准单韵母和音节 yu 及其四声。2能正确书写 、yu，养成良好的书写习惯。3在教师
16、指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。三、教学重点：12学会 和 yu,养成良好的书写习惯。四、教学难点：在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。五、教学方法：自主、合作、探究六、教学准备：教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。学生：自主拼音本或拼音卡片。7、教学时间：一课时8、教学过程：一、 复习 i、u、y、w、yi、wu采用游戏形式进行复习，用“摘果子” 的游戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。二、 学习单韵母1、 看图说说图上画的是什
17、么？（小鱼吐泡泡）2、 让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音，自由读，体会读音。3、 抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴。 ”4、 开火车读，齐读。5、 观察图画，说说 像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：“小鱼吐泡，u 加两点。 ”6、 观察 在拼音格中的位置，让学生试写。教师讲评，示范。强调： 占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第 2 条线。7、 作业讲评。8、 练读 的四声。提示： 带调后头上的两点不能丢。三、学习音节 yu1、 故事导入：老师指导学生给音节 yi 和单韵母编故事。 （韵母 看见大 y 带小 i 去公园玩。就对大 y 说：“我也想跟你
18、去公园玩。 ”大 y 说：“ 好吧，我带你去。 ”小 听见了，高兴地脱下帽子，向大 y 行了个礼，赶紧跑到大 y 的13身边。你们看，这就是音节 yu。在这个音节里，小 的帽子不见了。 ）2、 读、认音节 yu，用顺口溜帮助学生记住 上两点省写的规则：“小 i见大 y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读 。 ”3、 练习读 yu 的四个声调。分别用 yu 的四个声调组词。四、 读语境歌1、 引导学生看图说图意。2、 学生练读儿歌，用“” 画出 的音节。3、 疑难处教读，小老师教读。4、 学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。五、 完成课后练习“读读连连”放手让学生独立完成。六、 游戏巩固：送拼音回家准备好
19、拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。九、板书设计： yu y y y y十、教学反思：14第七课时1、教学内容：积累与运用（一） 二、教学目标1、准确认读书写 6 个单韵母，包括它们的大写。2、能读准音节，认识事物，正确抄写音节。三、课前准备音节卡片、字母卡片。四、课时安排1 课时。五、教学过程小兔田田今天准备带大家到快乐识字城堡玩，想去吗?可是要闯过两关才能到识字城堡，你有信心吗?一、字母村(读读写写记记)1 瞧，到字母村了，看这些字母韵母在这儿玩得多开心呀!谁能叫出他们的名字?(老师出示一个，请学生带读
20、一个。 )2 他们要和我们一起到识字城堡去呢，谁能按顺序给他们排排队?学生分别将字母按顺序排好。3 学生开火车读，看谁读得又快又准。4 抄一抄。二、音节宫出了字母村，让我们向音节宫出发吧!1、瞧，字母们喝了音节宫的友谊水都找到了自己的朋友，出示音节卡片学生认读，开火车读，男女生赛读。2、出示四张图片。田田要考考你们，你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗?15学生将音节卡片移到各幅图下，再读音节和音节词。3、抄一抄。三、识字城堡小朋友们真不错!连闯两关终于到达快乐识字城堡了!城堡里的树上结满了快乐果，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。1 其实这些生字
21、朋友都和你见过面了，先把你认识的字读一读，并做一个小记号。2 和同桌的小伙伴一起读一读。3 全班做摘果子游戏，送果子。大家和他一起分享快乐(一起读生字)。4 用这些生字朋友说一句或者几句话。田田鼓励大家课外多识字，把认识的字送到快乐识字城堡和大家一起分享。8、板书设计：a o e i u v九、作业：熟练挑写字母十、教学反思： 16第八课时一、教学内容：b p教学设计二、教学目标：1认识声母。读准声母 b、p,能正确书写。2学习拼读音节，能准确拼读 b、p 与单韵母组成的音节。3读儿歌，感受学拼音的乐趣。三、教学重点和难点：掌握 b、p 的发音方法，学习拼读音节是本课的重点和难点。四、教学方法
22、：17自主、合作、探究五、教学准备：教师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件或者投影等。学生：自主拼音本或拼音卡片、橡皮泥、薄纸片。6、教学时间：一课时7、教学过程：复习引入1师：“ 谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁？我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗？”2从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。学习声母 b1读“b”：观察图，图上画了什么？“菠” 的发音轻一些、短一些就是声母 b 的读音。示范读、模仿读、分角色读等。2记“b”：怎样记住 b 的样子？（鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势展
23、示 b 的样子。如：右下半圆 b b b）3写“b”：（1）仔细观察四线格中的 b，看看你发现了什么。（2）送声母娃娃 b 回家（强调学生的读写姿势） 。4 学习 b 与单韵母组成音节的拼读方法。（1） 课件出示：两个小孩分别拿“b”“a” 两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。（2） 谁会拼了？你怎么拼的？（3） 示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（4） 分小组学习 b 与 o、i、u 的拼读。 介绍小组学习的方法。 学生练习，相互评价。18 反馈，学生介绍方法并相互正音学习声母 p1 实验比较，区别发音。将薄纸片放在嘴前比较发音：发 b 时，纸片基本不动，发 p 时
24、，纸片有明显的颤动。2 捏橡皮泥：捏一个 b，一个 p，比较 b、p 的形。3 创编儿歌，右上半圆 p p p。4 在四线格中写 p。用 b 与 i、u、o 相拼的方法学习 p 与部分字母的拼读完成课后练习1 看图，图上画了什么？2 以一组为例，教师指导学生学习带调音节的拼读方法。3 学生尝试练习，师指导。 “p po”、 “b ba”的后一个音节念轻声。4 完成连一连，再次练读。学习儿歌1 看图，图上小朋友在干什么？2 教师范读儿歌，注意听带有 b p 的字音。3 学生齐读，分男女读，加动作读。8、熟背儿歌9、板书： b p十、教学反思：19第九课时一、教学内容：m f 教学设计二、教学目标
25、:1. 学会声母 m、f,能在四线格中正确书写。2. 继续学习拼读音节,能准确拼读 m、f 与单韵母组成的音节。3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。三、教学重点：学会 m、f 和学习拼读音节。四、教学难点：学会 m、f 和学习拼读音节。五、教学方法：观察法、自主合作法六、教学准备：教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。学生：自主拼音本或拼音卡片。七、教学过程：一、 游戏引入以邮递员阿姨送信的方式练习读 a、o、e 、i、u、b、p 的读音及a、o、e、i、u 的四声。二、 学习声母 m、f1 学习 m。（1） 、读“m”：1.观察图画：图上画的谁，在干什么？2.引出声母 m，教师范读，让学生
26、观察、模仿，再自己试读，掌握发音要20领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的 情况。（2） 、识记形“m”：把图与声母 m 联系起来观察，你能发现什么？2学习声母 f（1）读“f”观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。读准 f，教师领读，学生练习。（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和 f 的形相似？（读儿歌，相机书空。）3指导书写，完成“ 读读写写记记 ”。三、练习拼读1以 f 为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。2合作拼读，全班交流，老师指导。3积累音节（前面学过的）拼读。板书：ma mo me mi mu4 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组
27、成的？练习后提问。教师指名、变序抽查。四、 学习“读读连连 ”1、学读音节的四声。（1） 按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、 “开火车” 读、指名读。（2）教师以一幅图为例指导拼读。2学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如 m ma。图上画了什么？师范读 m ma。总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。范读、模仿读等。五、学读儿歌六、练习巩固211找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。2读儿歌，记字形。3做游戏“ 看谁听得清，找得快 ”。看课本上的带调音节，听老师或同学读
28、音节，看谁能又对又快地在书上指出来。八、布置作业：熟读儿歌9、板书：ma mo me mi mu十、教学反思：第十课时1、教学内容：d t 教学设计2、教学目标：1学会声母 d、t，并能在四线格中书写。2继续学习拼读音节，能准确拼读 d、t 与单韵母组成的音节。3读儿歌，感受学拼音的乐趣。三、教学重点：读准声母 d、t，准确拼读 d、t 与单韵母组成的音节。四、教学难点：22读准声母 d、t，准确拼读 d、t 与单韵母组成的音节。五、教学准备；教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。学生：自主拼音本或拼音卡片。六、教学方法；自主、合作、探究7、教学时间：一课时8、教学过程：一、 游戏引入以邮
29、递员阿姨送信、 “开火车” 读形式复习单韵母 a、o、e、i、u 和声母b、p、m、f 。二、 学习声母 d、t1、学习 d。（1） 观察图画：图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？（2） （出示卡片 d）读“d” ：示范发音，听音模仿；领读、指名读。（3）识记形：d 像图中的什么？相机书空，学儿歌。（4）指导书写，完成“读读写写记记”d 的内容。2、学习 t。（1） 观察图画：图上画了谁，在干什么？（2）出示 t，范读，教读。用薄纸片放在嘴前，读 “d”、 “t”，让学生观察有什么不同，相机讲要点。学生练读，老师指导。（3）识记形：联系 t 和图画观察，你有什么发现？相机书空，学儿歌。（4）
30、指导书写，完成“ 读读写写记记 ”t 的内容。三、看图，读儿歌四、学习“ 拼拼读读”自由练习拼读，指名读，老师指导。利用卡片，合作练读。分组赛读，全班交流。五、课中操（动作表演）马儿跑，d d d，小喇叭，da da da23汽车开，di di di敲门声，du du du.六、学习“ 读读连连”1、 以 di、tu 为例练习音节四声。2、 自己试着读读连连，同桌交流练读。全班交流。多种形式练读音节。八、布置作业：1、 做组合、分解音节练习。2、 抄写音节。9、板书：马儿跑，d d d，小喇叭，da da da汽车开，di di di敲门声，du du du.十、教学反思：24第十一课时一、教
31、学内容： n l 教案 教学设计二、教学目标：1、 学会声母 n、l，能在四线格中正确书写。2、 能准确拼读 n、l 与单韵母组成的音节。3、 借助儿歌，感受鼻、边音的不同。三、教学重点：读准 n、l 的音，准确拼读 n、l 与单韵母组成的音节。四、教学难点：区分鼻边音。五、教学方法：引导、导读。学习方法：自主、合作、探究。六、教学准备：教师：投影。学生：拼音卡片。七、教学课时：课时。八、教学过程：一、游戏引入。以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。25二、学习声母 n、l1、学习声母 n。（1）指导看图：图上画了什么？（2）出示 n，范读，听音看口形。适当讲解发音要领
32、。教读，指名读，抽读。（3）观察图画，识记形。读字形儿歌，相机书空。（4）总结学法。2、学习 l（1）学习小组学习。运用学法，自学 l。全班交流，老师点拨指导，读准 l。（2）手捏鼻翼，分别读“n” 、 “l”，反复体会发音的不同。（3）识记 l，读字形儿歌，相机书空。三、指导书写，完成“读读写写记记”四、学习“ 拼拼读读”1、 （将书中的拼读练习变成两组射线图）以 n、l 为例指导拼读。2、分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。3、同桌合作、 “开火车 ”、分组交替等形式练读。五、学习“ 读读连连”1、以“ 泥土” 一组为例指导：看图引出音节词“n t”，连一连；练读音节词；用音节词说话；总结
33、学法。2、同桌合作，运用学法自主学习；全班交流，老师指导；多种形式练读。3、以“n 、n”做音节四声练习。六、看图，学读儿歌七、指导读书八、巩固练习1、抽读卡片 n、l，说发音要点，读儿歌。2、听读儿歌：“ 天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，白帆带我到处玩。 ”说说哪些字音有声母 l。3、抄写音节。26九、布置作业：1.熟读儿歌。2.抄写拼音。十、教学反思：第十二课时一、教学内容g k h教案 教学设计二、教学目标1.学会 g k h 三个声母，能认清形，读准音，正确书写。2.学习掌握这三个声母与单韵母 e u 相拼，与 u 的连拼，学习拼读三拼音节。3.熟读儿歌。三、教学重点g
34、 k h 的发音方法及音节的拼读方法。27四、教学难点掌握三拼音节的方法，g k h 与 u 的四声连拼。五、教学准备；教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。学生：自主拼音本或拼音卡片。六、教学方法；自主、合作、探究七、教学时间：一课时八、教学过程（一）复习巩固1.你能说说我们学过的声母和 6 个单韵母吗？2.卡片认读：单韵母： o e i u 声母：b p m f d t n l y w打乱顺序读、开火车读、齐读。（二）猜谜语导入1.今天我们来了一位朋友，大家猜猜它是谁。小小游泳家，说话叫呱呱；小时没有腿，长大没尾巴。 （青蛙）2.小青蛙给大家带来了三位声母宝宝，我们快来认识它们。（三）
35、教学声母 g1.读准音。示图：图上画着谁？它在干什么？把“鸽子 ”的“鸽”读得轻，短些就是“g”的音。教师讲发音要领、 范读。请会读的小朋友当小老师带读。指名读、开火车读、教师及时纠正发音。2.记清形。开动你的脑筋，说说用什么办法可以记住它。教顺口溜：9 字拐弯 g g g。3.与单韵母相拼。28(1)回忆：当一个声母碰上韵母时，它们怎么拼读呢？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 ）(2)你来碰碰看，这几个音怎么读？看谁读得最好！g ge gu学生试读，指名拼读，教师正音，小老师领读。（四）教学声母 k1.读准音。示图：图上画的小蝌蚪，它们在干什么？把“蝌蚪 ”的“蝌”读得轻短些就是“k”的音
36、。教师示范，学生模仿。比较 g k，看哪个送气，哪个不送气。2.认清形。看看图和“k”，你有什么发现？教顺口溜：蝌蚪游泳 k k k；像挺机枪 k k k。3.与单韵母相拼。k ke ku小组合作学习练习拼读，小老师领读。（五）教学声母 h教学方法同 g k。（六）小结九、板书设计单韵母： o e i u 声母：b p m f d t n l y w十、教学反思29第十三课时一、教学内容g k h教学设计二、教学目标1.学会 g k h 三个声母，能认清形，读准音，正确书写。2.学习掌握这三个声母与单韵母 e u 相拼，与 u 的连拼，学习拼读三拼音节。3.熟读儿歌。三、教学重点g k h 的
37、发音方法及音节的拼读方法。四、教学难点掌握三拼音节的方法，g k h 与 u 的四声连拼。五、教学准备；教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。学生：自主拼音本或拼音卡片。六、教学方法；自主、合作、探究七、教学时间：一课时8、教学过程（一）复习导入1.卡片认读 g k h，背诵顺口溜。2.拼读音节。gg ke ke huhu30（二）学习三拼音节1.回忆两拼音节的拼读口诀。2.两拼音节家里又来了一位小客人，它们三个人在一起也碰出了一个音节，大家看：演示三张字母卡片相碰在一起，发出“瓜” 的音。gugu这样的音节叫“ 三拼音节 ”，我们读的时候依次把它们连一起，听老师范读35 遍。你发现这三个
38、音的发音有什么不一样吗？引导学生总结三拼音发音方法：声轻、介快、韵母响，三音连读很顺当。学生模仿读，指名读，小老师领读。3.练读：gugu 瓜西瓜kuku 夸夸奖huhu 花鲜花教师纠正不准发音，强调要领：u 轻短， 响亮。（三）看图拼读音节，练习说话1.出示音节：h ，指名拼读、齐读。看图，说一句完整的话。例：爸爸高兴得哈哈大笑。引导学生注意说话的完整性和连贯性。2.gk 教学方法同上。可由教师半扶半放过渡到合作学习。（四）指导书写g：占中格和下格，先在中格写左半圆，再写竖左弯。k：占中格和上格，先写竖，再写左斜右斜。h：占中格和上格，先写竖，再写右弯竖。教师范写。学生书写，教师巡视。（五）教学儿歌1.教师范读、带读。2.找出带有 g k h 的音节，先自己拼读，不懂的可以请教同学和老师，小
