1、北师大版小学二年级下册语文全册教案目录1.不懂就问2.字典大楼3.妈妈的爱4.植树的季节5.儿子们6.植树的季节7.植树之歌8.一片树叶9.山寨10美丽的武夷山11.我必须去 12.小山和小兔 13.早发白帝城 14.南辕北辙 15.远行靠什么 16.体育世界 17.称象18.狮子和兔子 19.瀑布20.吃水不忘挖井人 21.歌唱二小放牛郎 22.歌声23.歌声24.江凡25.雨后26.一件好事 27.为中华举起而读书 28.女娲补天 29.专心致志 30.迷人的夏天 31.看瓜32.龙眼和山里红 33.壶盖为什么会动 34.影子桥 35.快乐的节日 北师大版二年级语文下册不懂就问教案教学目标
2、：1让学生能有感情的朗读课文。2掌握本课的生字。3让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。教学策略：朗读法、调查法。教学准备：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。教学时数：2 课时教学过程：第一课时教学过程：一、学习认读生字1让学生借助拼音读认读生字。2说说在生活中哪里见到过这个字。3给认读生字组词。二、初读课文，了解大意。1让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。2说说你读懂了什么内容。3教师点评。三、教学生字1出示生字卡片。2让学生说说在生活中哪
3、里见到过这个字。3让学生口头组词。4分析生字的写法。四、指导书写第二课时教学过程：一、精读课文，了解意思1让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。2找出你喜欢的部分，有感情地朗读。3找出自己不懂的地方。二、再读课文，解决问题1学生针对自己不懂的问题进行讨论。2对学生不能解决的问题教师给以指导。3指导学生有感情的朗读课文。4让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。三、扩展活动1说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？2你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？课堂总结说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获板书设计：不懂就问不懂的事情 就主动地问养成了良好的习惯北师大版二年级语文下册字
4、典大楼教案教学目标：1、认识本课 14 个生字，会写 8 个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。3、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。教学重点：培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。教学难点：认识本课 14 个生字，会写 8 个汉字，用自己喜欢的方式独立识字。有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律。教具准备：字、词卡片。教学过程：一、谜语导入。教师说出谜面：“小教师真伟大，肚子里面学问大。不说话本领大，大家都求教它。 ”这是什么？（字典）对呀，字典是我们的好朋友，它对我们的帮助可真不少！你能夸夸它吗？好，今天咱们就来学习一首关于字典的小诗 ?字典大楼?。
5、板书课题，齐读课题。二、初读感知。1、自由朗读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。2、小组内学习生字，小组长检查。3、教师检查字词。4、指名分节朗读课文。（师生评价。 ）三、深读感悟。1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。2、指名读，说说你读懂了什么？如（一）第一节1、指名读这一节，并谈一下读懂的内容。2、指导朗读。（二）第二、三小节1、请同学们自由朗读二、三小节，同桌交流一下读懂的内容，然后提出不懂的问题，引导学生查字典解决。如果学生提出“钠、砝码”等，教师要给学生充分的时间查字典。2、集体交流（1）请喜欢这两小节的同学读，并谈谈你为什么喜欢。（2）指名说说你是怎样找到这些字的？3、教师
6、评价：同学们说得真好！我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词字典的用处多大呀！让我们都来夸夸它吧！齐读二、三小节。（三）学习第四、五小节。1、在小组内读读这两小节，互相交流一下读懂了哪些内容，还有哪些不明白的问题，在组内共同解决。2、全班交流，学生评价。3、指导朗读。4、教师小结：字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的，它是人们智慧和心血的结晶，它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢？学生发言，齐读课文。5、配乐全体同学齐读课文，读出夸赞的语气。四、拓展练习。1、小组合作，查字典了解小组内同学名字的意思。2、自读林卡上学 ，查字典解决不认识的生字。北师大版二年级
7、语文下册妈妈的爱教案教学目标：1.围绕 “父母的爱 “这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3.能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。4.让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。教学重点：联系学生的生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，教学难点：在教学中结合课文内容、在培养学生口语交际能力，培养学生爱父母的思想感情。教学准备：多媒体课件教学方法：谈话法 讨论法教学过程：第一课时一、提
8、出学习目标1、谈话导入交际话题。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。 （板书：父母的爱）2、提出学习目标（1）再现情境。读“ 口语交际 “中的三个生活中的小故事。 。（2）提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？ 你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（3）小组、全班交流，形成观点。（4）结合本次口语交际，展示自己的学习成果。二、展示学习成果1、小组内交流（场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。如果我是妈妈呢？）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也
9、可以提出自己的问题。（小组内按学困生-中等生 -优等生的顺序进行展示 ）2、全班交流展示 ，师生评议。 （以小组为单位展示活动方案。 ）（1）小组推荐代表在全班交流。 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。3、展示有关父爱母爱的诗句、名言。三、课堂总结、拓展延伸。1、老师总结。2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。第二课时一、提出习作目标1、谈话导课，激发兴趣上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的
10、时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。2、提出习作目标（1）确定习作内容：a. 你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c.你想和父母说的其他心里话。（2）明确要求。读读“ 习作 “提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。 ）（3）结合本次习作，展示习作成果。二、展示学习成果1、小组内汇报本次习作想写什么，确定习作的内容。2、全班汇报展示。3、学生自主习作，教师巡回指导。4、修改草稿。各自或者
11、互相修改习作草稿。5、小组交流习作6、全班交流习作三、作业回家再修改，写完整作文。北师大版二年级语文下册儿子们教案教学目的：1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。3、能有感情的朗读课文。教学重点：理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。教学难点：让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。教学策略：讨论法、朗读法教学准备：生字卡片、课件。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。2、认识 10 个
12、生字。3、培养学生有感情地朗读课文的能力。4、培养学生自主、合作的学习能力。教学重难点：培养学生自主、合作的学习能力。教学流程：一、激趣导入同学们，上节课我们学习了课文妈妈的爱 ，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习儿子们 。（板书课题：儿子们）二、听读课文，初步感悟课文的内容学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。2、指名读课文1 请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。2 全班小朋友分角色朗读课文。3 其他同学评一评。重点引导学生评两个比喻句，请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。3、齐读课文边读边思考：为什么老爷
13、爷说他好象只看见一个儿子？4、自由发言。教师：总结全文。三、小组合作学习合作内容1、一起读一读课文中的词语。（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、 ）2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。3、汇报小组学习成果。（教认生字时，鼓励学生用多种方法。 ）教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？四、总结全文读了这篇课文，你受到了哪些启发？第二课时教学目标：1、继续练习有感情地朗读课文。2、练习书写 9 个生字。教学重点：体会课文中三个儿子的特点。教学难点：“像、痛”的书写。教学准备：板书用贴图、写字本教学过程：一、精读课文1、学
14、习第 16 自然段感谢同学们为字宝宝找到了这么多好伙伴，生字都认识了，课文一定会读得更好，谁能把 1 到 6 自然段读给大家听？其他同学边听边思考：三个孩子在妈妈心目中是什么样的？随着学生的回答，教师板书第一个儿子：灵巧，有力气第二个儿子：唱歌好第三个儿子：没什么出奇的前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？2、学习课文 713 自然段出示课文最后一段：“哦，有三个儿子 一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？
15、用自己喜欢的方式读读课文第 713 自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。指名表演。3、表演后的评价先来说说三个妈妈表演的怎么样？应该怎样演呢？让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话， （教师边表演边范读） ，和你的同桌一起读这段话。再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？这次，谁想当小演员啊？采访游戏：请三位妈妈留下，还有刚才的三位妈妈到前面来，我是二年一班的记者，我想采访一下几位妈妈，提水时有什么感受？有儿子帮助你提水，有什么感受？没有儿子帮助你提水，你有什么感受？观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？
16、二、提出自己不懂的地方说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。三、解决问题1、让学生小组讨论提出的问题。2、小组长汇报讨论结果。3、教师小结三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。四、扩展活动读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？五、归纳总结同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈
17、，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。板书设计：儿子们一个翻跟头儿子们一个唱歌一个提水北师大版二年级语文下册植树的季节教案教学目标：1、认识 17 个生字，学会写 9 个汉字。2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读全文。3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。教学重点：能用喜欢的方法在阅读中识字。教学准备：搜集有关树的资料，生字卡片。第一课时一、导入探讨。谈论话题“有关树的知识” 。通过同学们的谈论，不难看出树是人类的好朋友，这节课我们便来学习一篇关于植树方面的课文。
18、二、新课（一）自学初步感知，阅读中自主识字。1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。2、再读课文，标出自然段序号。（二）识字多种方式识字。1、同桌相互交流，把熟字与不熟的字进行分类。2、认读生字、词。不熟的字再认。3、同桌相互考查认字情况。（三）交流整体感知课文。1、练读，读准字音。2、小组内合作，选出喜欢的方式自读课文。（四）诵读读中悟，悟中读。以小组为单位汇报用不同方式读文。（五）评价全方位评价。1、在小组合作读文时，组内成员相互评价。2、在全汇报读文时，全班范围内进行评价。（六）写字自学易学的生字。1、认读 9 个生字并扩词。2、自主找出易学会的生字。如“植、扛、培、队、齐 ”。同
19、桌交流学习。3、观察田字格中的位置，练写生字。（七）练习1、组词，看谁组得多。植树（）树（）树树叶树（）树（）2、读一读、背一背咏柳 。第二课时（一）交流读中悟，悟中读。1、再次有感情地朗读全文。2、把你最喜欢的自然段读经同桌听。3、谁能把描写“春天”的那个自然段读给大家听？画出小树生长需要哪些条件。4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？画出你认为很美的句子，再读一读。5、读第 4、5 自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。6、有感情地齐读最后一自然段。（二）写字自主合作学习生字。1、认读剩余的难字并扩词。2、 “向困难挑战”：看看谁能学会这些难字。重点指导：场的右半部是，荒中间部分
20、是亡。葱中间的点不要丢掉。3、观察田字格中的生字，认真练写。（三）练习1、照样子写一写。我们和老师一起去种树。我们和一起去。我和小树是好朋友。我和是。2、在植树的季节，你想对小树说些什么？讨论：说说树的作用。你想对小树说些什么？北师大版二年级语文下册杨树之歌教案一、激情导入，揭示课题同学们， 在大自然中，存在着许多美妙的歌声，你们想欣赏吗？（欣赏有关杨树的课件）同学们，你们听到了什么，看到了什么？说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。二、创设情境，感知课文大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，你们想不想再听一听她唱了什么呢？（欣赏课件。 ）提
21、问：课文主要讲了什么内容？三、自主读文，用喜欢的方法识字。1、自读课文，并用喜欢的方法识字。2、同桌交流识字方法。3、小组内组织识字抢答游戏。四、深入感悟，读透课文。（一）学习第一小节。1、自由轻声自读课文。2、思考：（1）你知道了什么？（2）为什么刮风时唱得欢快？为什么下雨时唱得响亮？（3）没有风雨时杨树怎么唱？3、假如你现在就是一棵快乐的白杨树，加上动作，试着读一读第一段，请读出大杨树刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。（二）学习第二小节。1、小组讨论：杨树会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？2、交流 ，品读。（三）学习第三小节。1、杨树有会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？2、讨论，交流。（
22、四）放欢快的音乐，同杨树一起歌唱：美读课文。五、课堂练习，拓展延伸。1、大杨树把歌唱给了学步的小宝宝、聊家常的老奶、悠闲的老爷爷，那它还会把歌唱给谁听呢？我们也来编一编吧。2、交流、汇报。8.课堂练习：小组比赛朗读课文。9.作业安排：背诵课文。10. 附录（教学资料及资源）：北师大版小学语文二年级下册杨树之歌教材及教师教学用书11 自我问答：通过学习课文，体会杨树默默无闻，为人类奉献出欢乐与关爱的精神；学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。北师大版二年级语文下册一片树叶教案教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。并且在读中理解课文内容。2、通过朗读、表演课文使学生明白应该怎样爱护
23、树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。3、续编故事。教学过程：一、激趣导入学完了植树的季节一文，很多同学想去种一棵树，让它造福更多的人。这不，我们的好朋友小黄牛就种了一棵树。这棵树会长成参天大树吗？这节课让我们继续学习一片树叶这篇课文。（板书课题，学生书空）二、检查复习，巩固旧知。、认读词语条。、交流朗读。选择自己喜欢的段落，读给同桌听。 （要求读准字音，不少字加字，同桌点评）、班级展示朗读情况（要求带上自己的感情，准确流利地朗读课文。读后让学生评价）三、合作释疑 ，理解文意。1、学生默读课文，出示问题一：一片树叶讲了一个什么故事？你能用自己的话简单说说吗？2、生答，教师点评（要交代清楚谁在什么
24、时间做了什么事，结果如何）3、合作探究，小组讨论交流问题二：小动物们爱护小椿树吗？为什么？4、汇报交流学生交流，产生矛盾（有的认为不爱护，有的认为爱护，因为只摘了一片树叶，又没有伤害小椿树） ，教师点拨。老师适时提问：小免子喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？但它是怎么做的呢？让生在反复的朗读中找答案。指导朗读 （读出小兔子对小椿树的喜爱赞美之情。 ）根据学生回答得出结论：小兔子的认识与行动不统一。换位思考：小椿树看到小兔子这样做，它会说些什么呢？演一演：小兔子怎样摘到一片叶子（提示：抓住小兔子的特点和语言） ，在小组内找到表演最好的同学给全班同学演一演，其他同学评价。5、小组合作学习其他自然段，
25、说说小猴子小熊还有其他小动物喜欢小椿树吗？（指导小组合作学习的方法：先读文，再讨论，再想像，后表演。 ）6、学生汇报交流，评价。7、再读课题，思考：小动物们只摘了一片树叶却让小椿树一片树叶也不剩了，你想对小动物们说些什么？8、学生汇报交流，适时点拨，从而明白：小错不可姑息，否则酿成大错， “勿以恶小而为之”的道理。并让学生结合实际说说生活中像一片树叶一样的事情。五、续编故事，深化认识 。、思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？2、交流汇报。3、如果小动物都爱护小椿树，一片树叶也不摘，这棵小椿树的命运又会怎样呢？和家长一起写一写（可布置为课后作业） 。六、课堂小结。1.这节课你有什
26、么收获？2. 课堂评价（包括自评、互评和老师评价）七、布置作业。1.寻找爱护小树的宣传标语抄写下来。2.小组内合作表演这个故事。板书设计：北师大版二年级语文下册山寨教案教材解析：山寨是北师大版语文第四册第五单元“青青的山”的第一篇主体课文，是一首简短而富有情趣的小诗。作者描绘了上山寨的路上所看到的奇丽景象。以拜访山寨着的角度，写出了山寨的位置、周围的环境，抒发了作者兴致勃勃的心情。山寨的直线距离近，实际路程远，加上林遮树掩，产生了奇妙的线性。全诗共三节，分贝写出看去山寨的感觉、山路的曲折绵长和山路边、山寨里的景色。本课插入只有一幅，画出了山寨的远景，想象空间很大。课文中的词语挺多，但是都可以结
27、合实际和插图理解，识字十个，写字五个，有书写难度的“垂”字需要进行观察指导。教学目标：1、 认识本课十个生字，练习自主认识形声字，重点指导“垂”的书写。能够认读七拐八弯、林遮树掩、分明、多亏、垂挂、炊烟等词语，并能运用已学方法了解词语的意思，尝试简单运用，在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，尝试背诵诗歌。2、 通过朗读诗歌，了解山的特点、山路的特点、山寨的景色，体会山寨的美丽。3、 激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。教学重点：1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。2、体会山寨的特点，熟读成诵。教学难点：结合语句和课文插图想象体会山路、山
28、寨的特点，体会山寨的情趣并背诵课文。教学准备：教学课件 字词卡片课时安排：一课时教学过程：一、 主题导入这一单元我们要走进“青青的山” ，一听到这样的题目你会想到什么？（激活学生的生活经验，指导学生用完整清晰语言进行描述）青青的山，不仅景色优美，还有许多有趣的山寨，今天我们就当一名游客，一起去寻找山寨吧！（板书课题：山寨）课题中的“寨”字是今天要学习的第一个生字，再读一读。可以组什么词呢？（学生口头组词）你可以记住它的字形吗？（结合学生的发言，回顾巩固识字的方法，比一比、换一换等。 ）二、 自读课文，识字学词1、 这是一首小诗，一共有三节，先自己试着读一读，努力做到读准每个字的字音。（学生自读
29、课文，识字正音）2、 读得怎么样呢？同桌两个人互相读读，每人读一节，如果你的同桌有读得不准的地方，帮帮他。 （同桌合作学习，互相检验正音。 ）3、 可以读下来吗？谁愿意试一试？（指名朗读诗歌，全班听辨）4、 诗歌是动听的，读的时候，要注意读准词句中的停顿，尤其是节与节之间的停顿。（教师范读课文）5、 你想读读吗？自由朗读，把诗歌的美读出来吧！（学生自由读文）6、 诗歌这么美，诗中的词语也很有意思呢！你有发现吗？（学生自主发现，找出课文中的新词，学习、积累。 ）（“七拐八弯” 、 “左转右转” 、 “林遮树掩” 、 “多亏” 、 “分明” “炊烟” ）你有什么办法可以了解这些词语的意思呢？（结合
30、学生发言，指导学生拆分词语、根据生活经验、结合课文插图、想象对比、同义词辨析、画简笔画等方法了解新词。 ）（出示词语卡片）如果你已经会用那个词了，我就把它送给你，谁来试试看？（鼓励学生结合生活实际尝试运用）7、 在读文学词的时候，我们认识了许多生字，如果他们单独出现你还认识吗？（出示课文生字，再次认读巩固）三、 学习课文1、这么美的山寨，咱们一起去找找吧！2、齐读诗歌第一小节站在山脚下，你看见山寨了吗？（注意标志：飘起的炊烟）山寨看起来离我们不远啊？是吗？（结合“哪知道上山下山，一走就是半天。 ”体会山寨的遥远）仅仅读了一节诗，我就发现了山寨的奇妙，山寨看起来挺近，走起来很远。我想这样读，来展
31、示。 （教师范读）你想怎么读呢？（学生自读，读出自己的体会）3、为了找到山寨，我们继续走吧！（指名朗读第二小节）你有什么发现啊？这里的山路有什么特点？（了解山路的曲折回转）如果你走在这样的山路上，心情怎么样？（学生自主发言）4、 有人说，这样的路越走越有意思，你听（教师范读第三节）指导为什么这么长时间没有走到，我还是这么高兴吗？（结合学生发言引导学生发现山路的趣味，路边的美景，体会寻找山寨的乐趣。 ）最终是谁帮我找到了这个山林中的寨子？（小狗）对这个答案你有什么问题吗？（激发、引导学生质疑：为何山寨的小狗知道主动欢迎客人）小狗“唤”我们来到门前，这一个字你体会到什么？（引导学生体会小狗以及它背
32、后的主人对于所有来的客人是多么的热情）5、 情境创设（1） 如果你就是这里热情的山民，我问你：老乡啊，你们居住在这里，让我们好找啊！为什么要把家安在这里呢？（以山民的角度描绘山寨的美）（2） 如果你是寻访山寨的游客，我问你：上山下山、七拐八弯地来到这里，值得吗？（以游客的身份赞叹山寨的美。 ）（3） 听了你们的描述，我也想去找找那美丽的山寨，你能告诉我，怎么才能找到吗？（结合课文内容，了解寻找山寨的路线和标志，再次体会山寨的特点。 ）6、那就让诗歌当我的导游，告诉我怎么走吧！师生合作，再次巩固朗读，识记主要环节和词句。7、我们找到山寨，了解了山寨的特点，欣赏了山寨的美景，见到了热情的山民还有他
33、家的小狗，在家里读起山寨时，好像是回家以后的回忆和感受，我们一起想聊家常一样讲一讲吧！（指名分节背诵）让我们合起书，把山寨动情地讲个更多人听。（师生合背诗歌）四、 拓展资料，布置活动青青是山在我们国家有许多座，每座山的山脚下、山腰上都会有美丽而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它们在哪里吧！五、 作业1、 认读字词，熟读背诵诗歌。2、 运用网络资源寻找中国最美的山寨，说说它的美。板书设计：山 寨我的发现七拐八弯 炊烟 引到寨前左转右转 小路 带到寨边林遮树掩 小狗 唤到门前北师大版二年级语文下册美丽的武夷山教案教材分析：这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的
34、位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特” 、“山势险峻” 。第三段介绍水的特点“清、静” 。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。学情分析：武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，积
35、累优美词句。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。教学重难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象教学过程：一、复习回顾，走近武夷1、这节课我们继续学习美丽的武夷山 （齐读课题） 。怎样的武夷山？（再读课题）2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗？检查词语
36、：山势险峻 造型奇特古朴的竹筏 漂行环绕 弯曲回转 入诗入画二、深入感悟，品味武夷大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！（自读课文）说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山 水）（一）感悟武夷的山（第 2 自然段）1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点？2、 “险” （1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰” ）（2
37、）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）（3）从这句话中你体会到什么？（山高）你能读出山的高吗？听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。你还体会到什么？（山陡）你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。（4） （出示图片）看，这就是海拔 530 米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！（5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）这又高又陡的武夷山大王
38、峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。 ”（6）尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢？（齐读句子。 ）3、 “奇” “三十六峰 ”（1）文中有一个词语高度概括了山的“奇” “造型奇特” （板书：奇）（2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。A、指名读句子。B、在他们的朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗？示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鲜花，有的像（ ）的竹笋。C、这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰 “造型奇特”（3）武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰？还有其他山峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，你们觉得怎么样？（4） （课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，
